王 焱

摘要隨著我國教學(xué)改革的不斷深入,中職禮儀課教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分,是學(xué)生步入社會、適應(yīng)社會的一座橋梁。本文從教學(xué)實踐的角度出發(fā),針對中職學(xué)生的教學(xué)特點,對如何提高禮儀課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞中職學(xué)校 禮儀課程 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

我國五千年文化傳統(tǒng)的文明古國,鑄就了君子風(fēng)范、禮儀之邦的美稱。在五千年的人際交往過程中,禮儀一直起著重要的推動作用。當(dāng)前,越來越多的中職學(xué)校意識到對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育是社會發(fā)展的必然,紛紛根據(jù)學(xué)校自身的實際情況開展相關(guān)的禮儀課程,比如個人禮儀,家庭禮儀,學(xué)生禮儀,公眾基本禮儀,求職禮儀等。然而,作為一門特殊的專業(yè)課程,禮儀課在教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面還存在著一些問題。筆者在自己多年的教學(xué)實踐中,總結(jié)了一些經(jīng)驗,現(xiàn)介紹如下。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量

中職禮儀教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們的興趣并完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生交際能力。因此中職禮儀要提倡教學(xué)相長,就是要求職業(yè)指導(dǎo)教師自身應(yīng)加強(qiáng)言傳身教,培養(yǎng)敬業(yè)精神,增強(qiáng)服務(wù)觀念,即學(xué)習(xí)禮儀能樹立自我形象,體現(xiàn)個人素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。對于學(xué)校而言,禮儀體現(xiàn)一個學(xué)校的形象、尊嚴(yán)、教學(xué)水平,甚至決定某些交往活動的成敗。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)中職學(xué)生喜歡禮儀課的必要條件。興趣是最好的老師,是學(xué)生探尋知識、追求發(fā)展的內(nèi)在動力。講究教學(xué)藝術(shù)的教師都知道這個道理,因而,中職禮儀教師在開始講授課程時,首先要讓學(xué)生對禮儀課產(chǎn)生濃厚的興趣。這就需要在教學(xué)過程中從學(xué)生特點出發(fā),從其感興趣的問題出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生們的積極性、主動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使其形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是知識的載體,而在中職禮儀教學(xué)過程中,應(yīng)積極挖掘?qū)W生的主動性,在課堂教學(xué)中顯露學(xué)生的主體作用,開發(fā)學(xué)生思考與討論能力。教學(xué)過程中,教師應(yīng)避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,而是通過引導(dǎo)學(xué)生,提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量

中職禮儀教師要用和諧、可親的行為去取得學(xué)生的敬愛,為學(xué)生創(chuàng)造才能和能力的充分開發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),構(gòu)建平等、和諧、友善的師生關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們敢于發(fā)表自己的見解及意見,使每個學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)新能力,并在創(chuàng)新中感受到愉快和歡樂。在中職禮儀教學(xué)中,要設(shè)法為學(xué)生營造一個“溫馨”的學(xué)習(xí)氛圍,并使所有的學(xué)生都能體會到成功帶來的愉悅。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暢所欲言,相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同探討,體驗學(xué)習(xí)禮儀知識的樂趣。另外,禮儀教師在教學(xué)過程中把知識和智慧的種子均勻地撒向每一位學(xué)生,學(xué)生就會對自我、對老師充滿信心和希望,從而增強(qiáng)他們對禮儀課程的求知欲望;中職禮儀教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點,對學(xué)生要多表揚(yáng)、少批評,認(rèn)真教育,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解及看法,及時表揚(yáng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的態(tài)度做人做事

禮儀教學(xué)雖然具有一定的理論性,但是只有在社會實踐中才能表現(xiàn)出它的真正價值,這就要求中職教師在禮儀教學(xué)中必須堅持理論與實踐相結(jié)合的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用所學(xué)禮儀知識的能力。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,就是利用中職學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點,及時安排學(xué)生實踐訓(xùn)練,先由禮儀教師講授理論知識及注意事項并加以示范,再通過和諧的教學(xué)氛圍,讓同學(xué)們扮演不同的角色,模擬時要求學(xué)生以角色身份完成一定的活動或任務(wù),例如:工作面試、接待客戶、拜訪客戶、匯報工作等;通過設(shè)計一整套模擬場景、特定角色、內(nèi)容及過程,來考察學(xué)生的禮貌、禮節(jié)、儀表、工作方式、隨機(jī)應(yīng)變能力和交際能力等諸項能力。

3 給學(xué)生一個展示自我的空間

利用業(yè)余時間舉辦一些小型的禮儀比賽,讓學(xué)生們討論、評價,增強(qiáng)學(xué)生們的社交能力以及審美觀、價值觀,引導(dǎo)更多的同學(xué)參與進(jìn)來,展示自我,表現(xiàn)自我,提高自我,不斷完善自我。

老教育家陳鶴琴說過,“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。”關(guān)鍵在于禮儀教師精心設(shè)計每一堂課,充分做好鋪墊。采取多元化的教學(xué)模式,充分挖掘?qū)W生們的主體能動性。只有提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)有趣,學(xué)生才能接受,才能多思考、多練習(xí)、多比較,尋找出自己的問題,促進(jìn)自我能力、基本技能的提高,學(xué)好禮儀課,將來成為社會有用的人才。

總之,禮儀課是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正確的審美,對學(xué)生的就業(yè)起一定的指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生從思想上認(rèn)識到對他人的尊重,真誠,寬容以及對自己的自律。作為中職禮儀教師,我們要充分利用禮儀教學(xué)本身的魅力去折服學(xué)生,當(dāng)然教師自身首先應(yīng)被禮儀課的魅力深深地打動,要做到“育人者先育于人”,筆者認(rèn)為這是提高中職禮儀教學(xué)質(zhì)量的動力與源泉。

參考文獻(xiàn)

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