王玉芝

【摘要】在語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力,要注重課前預習,營造自主學習氛圍,激發(fā)自學的興趣,教給自學的方法和技巧,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提供自主形式,關注自主過程,激勵學習,持之以恒。

【關鍵詞】小學生;自學能力;培養(yǎng)

培養(yǎng)自學能力不僅僅能幫助學生順利地完成眼前的學習任務,更重要的是能幫助學生順利完成今后一生的學習和工作。小學各科教學都很重視培養(yǎng)小學生的自學能力,其中語文學科在培養(yǎng)自學能力上具有特殊重要的作用。

1.注重課前預習,營造自主學習氛圍

良好的預習習慣對培養(yǎng)學生的自學能力有著至關重要的作用。

2.激發(fā)自學的興趣

對學習感興趣的學生,學習會更加主動,激發(fā)他們自學的欲望和興趣。

3.教給自學的方法和技巧

教師要求學生自學,不應該光停留在理解和領會的水平上,而應該通過運用,練習轉化為技能技巧。學生只有掌握了自學的方法和技能,才能順利地完成學習任務。小學生自學課文前,教師都編寫了自學程序和方法,教師必須輔導學生弄清自學程序和方法,使學生把自學程序和發(fā)科學地運用于自己的自學之中,提高自學能力。教學中,教師只要能根據(jù)學生的智力活動,幫助學生把已知,零碎的知識歸納梳理,就會使學生融會貫通,達到舉一反三的境界。因此,這就要求教師根據(jù)不同類型的課文,有重點的引導學生理解知識,歸納知識,形成學習的正遷移。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在指導學生自學的教學過程中,教師要注意體現(xiàn)由“扶”到“放”的精神,使學生從“學會”到“會學”。教師要針對低年級學生獨立選擇讀書方法尚有困難的情況,在課堂教學中用出示小黑板或用表格的形式、對比的方法,提示讀書法及課文內容要點,而后給學生以充分的讀書時間,教師串行巡視,對還有困難的學生進行幫助,解難答疑,指點小黑板或表格上的提示,讓他們揣摩較為合適的方法自學。經(jīng)過長期的訓練,到中高年級大多數(shù)學生就會基本學會如何自學,掌握一些自學方法,并提高了他們自學的能力,鼓勵了學生的創(chuàng)造精神。實際上,學生學習一課只是得到了一個“鏈環(huán)”,只有經(jīng)過長期的訓練,讓學生掌握了自學方法,培養(yǎng)了自學能力,這才形成了“鏈條”,達到教學目的。二是嚴謹自學的習慣。三是動手動筆加深理解和運用的習慣。

5.激勵學習,持之以恒

要讓學生的興趣持久,必須經(jīng)常激勵他們。對于學生自學技能增強,學習成績的進步,教師絕不能吝惜自己的表揚,哪怕是學生只是微小的進步,都要及時地進行鼓勵,這樣學生在學習的過程中會產(chǎn)生愉悅體驗,學習的興趣就會有增無減,并能支持不懈、持之以恒地學習,養(yǎng)成自覺學習的習慣。

6.總結提高

小學生總結自學方法的過程是自我完善的過程,在總結過程中要自始至終充分發(fā)揮主導作用,要特別注重引導小學生遵循從感性到理性和“理論——實踐——理論”的認識事物的規(guī)律。認真總結出自學方法的規(guī)律性的東西來。這樣,才會使小學生充分認識自學的規(guī)律,牢牢把握自學方法的要領,切實讓小學生對自學方法能學得懂,用得上,說得出。

總之,自學能力是獲得知識與人才成長最基本、最重要的一種能力,自學能力的強弱在很大程度上決定獲得知識的多少和取得成就的大小,因此小學語文課堂教學應注重培養(yǎng)和提高學生的自學能力,使學生全面地掌握語文基礎知識,成為適應現(xiàn)代化建設的人才!