王金榮

【摘要】一是在生動的講解、范讀中培養(yǎng)語感,二是在美的感情朗讀中培養(yǎng)語感,三是在豐富的聯(lián)想和想象中培養(yǎng)語感,四是在誘人的情境中培養(yǎng)語感,五是在扎實的語言文字訓練中培養(yǎng)語感,六是多方努力創(chuàng)設學生閱讀的好氛圍。

【關鍵詞】語文教學;學生語感;培養(yǎng)

語感,是對語言的敏感性和領悟力,是實際運用語言文字能力的一種基本功。加強學生的語感訓練,有助于更好的提高他們的聽說能力。語文教學的獨特功能和優(yōu)勢就在于培養(yǎng)學生高品位的語感。那么,在教學中如何培養(yǎng)學生的語感呢?

1.在生動的講解、范讀中培養(yǎng)語感

孩子們聽到我飽含深情講《賣火柴的小女孩》的故事時,一個個淚眼汪汪。他們仿佛看到了那個可憐的小女孩,看到了她手里一根根給她帶來快樂和希望的火柴,跟著她快樂和失望,在他們心靈深處燃起了對小孩子的同情之情。這樣的講,既較好地幫助學生理解了課文所表達的思想感情,又給學生的朗讀起到了示范作用,從而達到了“傳染語感于學生”的目的。等他們在來讀《你別問這是為了什么》這篇自讀課文的時候,就能馬上入情、入境。

2.在美的感情朗讀中培養(yǎng)語感

語言只有放在具體的語言環(huán)境中才能完整地感受其表達的濃厚意蘊。隨著朗讀遍數(shù)的增加,學生對內(nèi)容的理解將層層加深,對感情的體會也在步步深入,自然會提高對語言文字的感受能力。

3.在豐富的聯(lián)想和想象中培養(yǎng)語感

我們在教學《小貓種魚》這篇課文時,注重讓學生自己去自悟語感。

4.在誘人的情境中培養(yǎng)語感

在教學中教師應根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際創(chuàng)設出不同的語感情境,激發(fā)學生在誦讀時能充分利用口、耳、眼、心等多種感官,逐漸感覺語言的內(nèi)蘊和文章的氣勢,使他們能很快進入文中意境,學習課文知識。例如教學《植物媽媽有辦法》這一課時, 我首先借助多媒體把蒲公英的直觀形象活生生地再現(xiàn)給學生,這對于生活在城市原來根本不知道蒲公英是什么樣的植物的孩子來講一下顯得特別興奮,感到非常新鮮,于是一種好奇的心理促使他們學習新知。在認識了蒲公英之后,我便趁勢啟發(fā)引導學生分別說出葉、莖、花的顏色、形狀、特點,并用自己的語言完整描述蒲公英的形象。于是孩子們鼓起小嘴,只見課堂上一把把毛茸茸的小傘在空中飛舞,課文中那枯燥乏味的文字瞬間變成了一幅幅生動形象的畫,在學習中體驗成功的快樂,在快樂中享受成功的喜悅。

5.學校、班級、家庭齊努力,創(chuàng)設學生閱讀的好氛圍

學校圖書館要按“課標”的要求適當購進適合初、中、高年級學生閱讀的書籍,并給予積極的多種形式的開放閱讀和借閱。教師要利用各種渠道、廣泛收集和集體借閱圖書組成班級的圖書角,提供給學生做課余時間短期的交叉閱讀,倡導學生寫多種形式的讀書筆記、日記,組織讀書交流活動,使學生在競相述說中受到影響、鼓舞和熏陶。家長要不間斷地給孩子買書,讓好書伴隨著孩子成長。

總之,語感的培養(yǎng),是一個長期的過程。它需要長時間的積累和感悟。只有讓學生多讀書,讀好書,養(yǎng)成愛讀書的好習慣,持之以恒,鍥而不舍,學生對語言的感受力就會日有所增,月有所長,成為具有良好語感的人。