趙秋娟

摘要:社會發(fā)展日新月異,世界經(jīng)濟(jì)逐漸一體化,英語作為一門最多國家使用的一門國際性語言,已日益顯示出它的重要性。但是,當(dāng)前我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的最大的問題就是缺乏語言環(huán)境,致使他們失去了語言運(yùn)用和習(xí)得機(jī)會。因此,我們就要致力于為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的校園英語氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并培養(yǎng)他們的語言交際能力。本文著重從校園文化建設(shè)與英語教室布置兩大方面來談一談如何促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:文化環(huán)境;教室;興趣

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0031-02

在《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確指出(教學(xué)模式與方法):“創(chuàng)建活動課為主的教學(xué)模式,教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力”;(教材與資源):“要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗,培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度”?？梢?英語要以活動課的形式學(xué)習(xí)英語國家的文化、習(xí)俗,從而培養(yǎng)他們的興趣!

“氛圍”一詞,原本是戲劇術(shù)語,在日常生活中,人們都把它說成“氣氛”, 氛圍,是指籠罩著某個(gè)特定場合的特殊氣味和情調(diào)。校園英語氛圍是一個(gè)由學(xué)校創(chuàng)建、英語教師和學(xué)生共同參與的,能激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語的自然語言環(huán)境。具體表現(xiàn)為:

一、校園文化建設(shè)

(一)校園環(huán)境

學(xué)校通過配置語音室、電腦房、圖書館、英語專用教室室、多媒體教室等等美化校園環(huán)境,為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。大樓學(xué)生的走廊與地面的警示語全都用中英雙語,如:Upstairs or downstairs, please dont crowd each other類似這種;節(jié)假日,校門口的黑板上就會有英語顯示,如:圣誕節(jié)時(shí),有Merry Christmas!當(dāng)教師節(jié)來臨時(shí),有Happy Teachers Day!另外,每星期校門口有一句英語諺語展示。另外,我校在中高段的連廊還將開設(shè)了特色英語走廊,將孩子們用自己的英語思維打扮出來,如課余時(shí)間收集到的英語小知識、世界各國的國旗與貨幣、中國各民族的服裝、自制的兒童英語畫報(bào)等,給孩子們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的氛圍。

(二)有效的英語常規(guī)活動

1.問候

我的英語課,我有規(guī)定學(xué)生無論在哪里看到我都要用英語與我打招呼,如:Hello! Hi! Good Morning !Bye! Goodbye !See you,!See you tomorrow!How are you ?Nice to see you 等。現(xiàn)在,學(xué)生進(jìn)校門時(shí)說英語以及師生之間用英語進(jìn)行問候,已成了我校的一道亮麗的風(fēng)景線。而且,經(jīng)過日積月累,膽大的學(xué)生和我對話的英語口語越來越多,甚至課本外的用語也有,提高了他們的口語水平與興趣,也促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。

2.晨讀

俗話說:“一日之計(jì)在于晨”。因此,我們充分利用早讀時(shí)間,將周五早晨定為每周英語晨讀日,全校各班共讀英語。在中高段的班級里,由各班英語愛好者輪流競爭上崗擔(dān)任晨讀日的英語領(lǐng)讀員。孩子們的競爭現(xiàn)象也讓人歡喜。

3.錄像

每月一次的英語錄像課是孩子們最感興趣的活動了。我們利用學(xué)校的語音室設(shè)備,每個(gè)月組織學(xué)生看一次與教材內(nèi)容相關(guān)的英語VCD,如:迪斯尼英語,洪恩,兒童英語歌曲學(xué)唱,兒童英語在線等學(xué)英語等錄像教材,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們的語感。

4.大課間

我們把每周二、四下午的1點(diǎn)鐘至1點(diǎn)10分定為英語大課間時(shí)間,即我們給出一定的談?wù)撛掝},孩子們可以海闊天空地交談,三個(gè)英語老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),以幫助學(xué)生解決在交談中碰到的困難。當(dāng)然,由于詞匯量有限,孩子們在對話中會出現(xiàn)講漢語或講的句子不符合邏輯的情況,作為教師,此時(shí)應(yīng)該及時(shí)地糾正并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),以免挫傷他們的積極性。

5.課前故事表演

每星期有一堂課的課前五分鐘為學(xué)生的故事表演時(shí)間,這個(gè)時(shí)間里,學(xué)生可以講故事,幾個(gè)學(xué)生組成一小組表演書中的Story time.學(xué)生自制道具,自己上網(wǎng)找講故事的題材,課外自行打分,自行評論表演的優(yōu)缺點(diǎn)。

(三)豐富多彩的英語課外活動或

1. 改編歌謠

英語課上學(xué)的英語歌謠和說唱是孩子們最喜歡的項(xiàng)目。為了發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造能力和想象能力,我們經(jīng)常鼓勵(lì)他們自己動手改編英文歌曲,并將其中的一些優(yōu)秀作品置于櫥窗里展覽。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外,英語中有許多朗朗上口,節(jié)奏明快的chant,我們鼓勵(lì)學(xué)生用不同的調(diào)和節(jié)奏來表演朗讀,給予肯定,表揚(yáng)與獎勵(lì)。讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.特色大隊(duì)活動

全校三到六年級全英語的故事表演——最簡單用書上《Story time》(三年級簡單的兒童英語歌曲),著名童話英文表演,兒童英語歌曲演唱,甚至連邊唱邊跳的Hip-hop的流行歌曲,英語版的《水調(diào)歌頭》,各種唐詩用英語朗誦,就連主持也全部用簡單的英語解說,最后還開展對英語的調(diào)查,從日常問答開始,學(xué)生可以向教師提問。生活中的情景與表演在全校同學(xué)面前一一用全英語、簡單化呈現(xiàn),確實(shí)讓學(xué)生大開了一番眼界,原來英語可以這樣學(xué)!

3.英語藝術(shù)節(jié)

英語藝術(shù)節(jié)比較綜合性,它給孩子們提供了一個(gè)展示英語才華的舞臺,同時(shí)也能檢測學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。我校的英語藝術(shù)節(jié)每年一次,內(nèi)容豐富,形式多樣,參與面廣,主要包括英文卡拉OK大賽、英語口語大賽、英文書法大賽、英文賀卡制作大賽、英文手抄報(bào)大賽、超級模仿秀等,圣誕節(jié)特色活動。優(yōu)秀的節(jié)目還在校元旦文藝

會演、六一演出上show一下。同時(shí),我校還經(jīng)常邀請其他兄弟學(xué)校結(jié)對,共同參與節(jié)目的表演或教師交換上課研討,掀起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大浪潮,推動整個(gè)英語教學(xué)。

二、英語專用教室布置

我們學(xué)校三至六年級每年級都有一個(gè)英語專用教室,每個(gè)教室的墻上都以本年級的教材為題材,加以知識的串連與合并,結(jié)合語音字母單詞句型的教學(xué),加以設(shè)計(jì),在墻上,黑板上以不同的板塊展現(xiàn),以便于學(xué)生上課表演,我設(shè)計(jì)了以下幾方面!下面就我所用的五年級英語專用教室介紹一下:

(一)板塊一:Who am I

每個(gè)學(xué)生有一個(gè)檔案袋,檔案袋分為藍(lán)色和黃色二種。外面是學(xué)生的英語名字,里面是學(xué)生平時(shí)的英語作業(yè),有英語作文,《The book of animal》,《My National Holiday》,《My bedroom》等,這些材料不光上課可作為教師的教材,而且大大提高了學(xué)生的參與意識,享受被注目的喜悅。

(二)板塊二:Look and see

我自制了一個(gè)簡單的書架,里面放置一些英文讀物。為了配合英語課程的學(xué)習(xí),我們發(fā)動高年級學(xué)生一起為閱讀角購置或捐贈一些圖文并茂的英文版故事書或較貼近于孩子們生活的英語簡易讀物。這樣,既可以讓孩子們在隨意翻閱中不斷增強(qiáng)英語閱讀理解能力,又可以逐步積累英語詞匯量,更能豐富學(xué)生的英語素養(yǎng),讓那些課外很少甚至完全沒能接觸到英語的同學(xué)了解英語國家的文化、習(xí)俗,增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

(三)板塊三:A Happy Day

五年級的新詞和詞組對六年級的單詞鞏固很重要,尤其是五年級下冊,后三單元全是動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),所以,我把五年級所有的動詞及詞組進(jìn)行了一個(gè)歸類,在后面的大黑板上畫了一幅大大的水粉畫,把學(xué)生的小卡片剪下來,背后用雙面膠和吸鐵石做成可移動的圖片,山為背景,這邊是農(nóng)村,這邊是城市,以學(xué)生野餐這種形式,吸引學(xué)生的興趣,學(xué)生對第一種時(shí)態(tài)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握比較好!還能串聯(lián)以前學(xué)過的動詞及動詞詞組,既復(fù)習(xí)了過去學(xué)過的動詞又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)面,拓展了學(xué)生的詞匯量,甚至讓學(xué)生自行創(chuàng)造詞語,如 go +v-ing動詞詞組形式。

(四)板塊四:My dear teachers

在布置英語教室的過程中,我先把五年級英語的上下冊內(nèi)容進(jìn)行了歸類,先進(jìn)行串聯(lián),再設(shè)置如何展示。如五年級有句型:Whos your … teacher? Whats he/she like? When is your birthday? Whats the date? What can you do ?就幾方面我用“My dear teachers” 把這些內(nèi)容串聯(lián)起來,以各科任科教師為教材,把他們會做的家務(wù),生日,長相,喜歡的學(xué)科等串連起來,這樣,吸引了學(xué)生的興趣。這種“于無聲處”的展示,會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的教學(xué)效果,不但有助于學(xué)生記憶單詞,還對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。

實(shí)踐證明,這一年來,我校在創(chuàng)建校園英語氛圍的過程中,取得了較為良好的成效。它豐富了學(xué)生的課余生活,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和他們在課堂中的參與意識,增強(qiáng)了他們的表演力、創(chuàng)造力,英語的聽說讀寫能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自然流暢的口語,逐步形成英語思維模式和良好的英語素養(yǎng)和語言文化素質(zhì)。