【摘要】自文言文翻譯語(yǔ)句不再采用選擇題的形式，而改用直接用文字翻譯的表述形式之后，文言文翻譯題的難度增強(qiáng)了。要想解決這一難題，開(kāi)掘并掌握一些實(shí)用的方法和技巧無(wú)疑是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】文言文 翻譯 解題方法

從2002年高考開(kāi)始，在文言文閱讀這一塊中，文言文翻譯語(yǔ)句不再采用選擇題的形式，而改用直接用文字翻譯的表述形式，且分值年年遞增。這既能考查學(xué)生對(duì)實(shí)詞、虛詞、不同的句式、古代文化常識(shí)、句子間的語(yǔ)意關(guān)系的領(lǐng)會(huì)，又能考查學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，很多考生為此覺(jué)得難以下手。對(duì)此，該怎樣應(yīng)對(duì)呢？

翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的風(fēng)格。在翻譯過(guò)程中，還必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文翻譯成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句，句不離篇。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)高考文言文翻譯題有以下幾種方法：1.加字法。即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說(shuō)》）譯：老師，是靠他來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的。2.替換法。有些詞在古文里常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣，這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。例：將兵與備并力逆操。（《赤壁之戰(zhàn)》）“將”換成“率領(lǐng)”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰(zhàn)”。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀(guān)，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。（《游褒禪山記》）“瑰”換成了“珍貴”，“觀(guān)”換成了“景象”。3.拆分法。有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴(kuò)大縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這時(shí)翻譯的時(shí)候就要使用拆分法。例：操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。（《赤壁之戰(zhàn)》）“其實(shí)”在這里就要拆分成“他實(shí)際上”。4.補(bǔ)充法。文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái)，使句意完整，然后再翻譯。例：有華陰令欲媚上官，以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。（《促織》）“以一頭進(jìn)”前省略了主語(yǔ)“華陰令”，“試使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促織”，“責(zé)”后省略了賓語(yǔ)“之”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上，語(yǔ)句才完整通順。5.轉(zhuǎn)述法。用符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的詞語(yǔ)來(lái)表述用了某種修辭格的詞語(yǔ)。例：大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（《五人墓碑記》）“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為“做官的人”。天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（《過(guò)秦論》）“云”、“響”、”景”都是比喻用法，要分別譯為“像云一樣地”、“像回聲一樣地”、“像影子一樣地”。6.保留法。古文中的專(zhuān)名如人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。（《指南錄》后序）這里除了“予”、“除”之外，都可保留不譯。7.刪略法。指刪去那些只起語(yǔ)法作用而沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱(chēng)或謙稱(chēng)的詞，無(wú)法翻譯或譯出之后，讀起來(lái)反而不通順的可以刪除。例：有好事者船載以入。（《黔之驢》）句中的“以”字相當(dāng)于“而”字，可不譯出來(lái)。張良曰：“謹(jǐn)諾?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）句中的“謹(jǐn)”表謙稱(chēng)，也可刪去不譯。8.調(diào)序法。古漢語(yǔ)中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語(yǔ)有一些不同之處，常構(gòu)成倒裝句，應(yīng)調(diào)整成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范句序后再翻譯。例：安在公子能急人之困也？（《信陵君竊符救趙》）這既是一個(gè)謂語(yǔ)前置句，又是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)都必須回到它們應(yīng)有的位置上，可譯成：您關(guān)心別人困難的品行表現(xiàn)在哪里呢？9.變通法。主要用在直譯后很別扭，或根本就無(wú)法直譯之處。文言中的一些修辭格如比喻、借代、委婉說(shuō)法、用法等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯。例如：“金城千里”的“金城”不能譯為“金屬筑的城”，可譯為“堅(jiān)固的城防”；“萬(wàn)鐘”指高官傣祿；“更衣”即是上廁所。用典故的句子，不能直接翻譯典故內(nèi)容，但又要適當(dāng)譯出典故的含義。10.擴(kuò)充濃縮法。古文中有些句子言簡(jiǎn)而意豐，有些句子言繁而意單，對(duì)這些句子就可用擴(kuò)充或濃縮的辦法來(lái)翻譯它。例：懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至？（《論積貯疏》）翻譯時(shí)要將其擴(kuò)充，使意思明豁，可譯為：使敵人降順，讓遠(yuǎn)方的人歸附，招撫誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)不來(lái)呢？又如：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過(guò)秦論》）句子將一個(gè)意思從各方面加以鋪陳，語(yǔ)意連貫，氣勢(shì)闊大，但現(xiàn)代漢語(yǔ)里找不到相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)一一對(duì)譯，這時(shí)可濃縮為：秦國(guó)有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心。再如：通五經(jīng)，貫六藝。（《張衡傳》）這是互文同義，可譯為：精通五經(jīng)六藝。

總之，文言文翻譯要先了解文章的大概意思，推敲出每句的得分點(diǎn)，再來(lái)認(rèn)真檢查，高考就一定能得高分。

★作者簡(jiǎn)介：徐祖畢，湖北監(jiān)利汪橋高級(jí)中學(xué)二級(jí)教師。