史曉真

【摘要】頒獎(jiǎng)詞，情理上打動(dòng)人，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，讓人如飲美酒，回味無窮。在欣賞文學(xué)作品、把握人物形象的性格特征時(shí)，運(yùn)用頒獎(jiǎng)詞，可避免公式化、架空式分析概括的弊端，又有助于提高鑒賞水平。

【關(guān)鍵詞】頒獎(jiǎng)詞；仿寫；語(yǔ)文課堂

時(shí)下“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選活動(dòng)，特別受中學(xué)生歡迎。如何利用學(xué)生高漲的熱情，把觀看影視節(jié)目或閱讀相關(guān)材料轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的契機(jī)呢？筆者在讀寫兩個(gè)方面做了一些嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

一、充分了解人物事跡，收集整理頒獎(jiǎng)詞

讓學(xué)生利用影視節(jié)目或報(bào)刊雜志，充分了解先進(jìn)人物事跡，開展“說一說，寫一寫”活動(dòng)，意在從內(nèi)心深處感悟人物的先進(jìn)事跡，從中受到啟迪，受到美的熏陶。例如，歌手叢飛，他的一生，活得有價(jià)值有意義，他的死，重于泰山?！案袆?dòng)中國(guó)2005年度人物”對(duì)這位可愛可敬歌手寫的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：

從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。

如此動(dòng)人的故事，如此真誠(chéng)中肯的評(píng)價(jià)，如此樸素生動(dòng)的語(yǔ)言，怎能不打動(dòng)讀者的心？讓這樣的內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的閱讀視野，走進(jìn)學(xué)生的讀書筆記和作文，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，定能發(fā)揮源頭活水“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效。

二、分析、仿寫頒獎(jiǎng)詞

分析頒獎(jiǎng)詞的特點(diǎn)，有助于指導(dǎo)學(xué)生仿寫，進(jìn)而形成一種能力。頒獎(jiǎng)詞涉及的主要內(nèi)容是通過概述人物典型事跡來反映人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把“概述和評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合起來。在表述過程中，可綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，還可調(diào)動(dòng)各種修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力。如“感動(dòng)中國(guó)2005年度人物”李春燕的頒獎(jiǎng)詞：

她是大山里最后一個(gè)赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)，一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院，一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康，她不是遷移的候鳥，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。

這段話運(yùn)用了敘述、描寫、議論，把鄉(xiāng)村醫(yī)生李春燕的感人事跡作了生動(dòng)的描述，同時(shí)運(yùn)用比喻，把李春燕比作月亮，形象生動(dòng)地評(píng)價(jià)了她把健康、光明和溫暖送給山區(qū)人民的無私忘我精神。

下面摘尋兩則師生合作擬寫的小說典型人物形象頒獎(jiǎng)詞：

荷花淀里的一朵奇葩

水生嫂：她是生長(zhǎng)在荷花淀里的一朵嬌艷的荷花。國(guó)難當(dāng)頭，她堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，她勤勞善良，溫柔體貼，操持家務(wù)，不甘人后。女人能頂半邊天，她是根據(jù)地英雄兒女的驕傲，顧全大局，自強(qiáng)不息，勇敢面對(duì)，她是荷花淀里的一枝荷箭，譜寫了一曲戰(zhàn)斗者的贊歌。

追尋夢(mèng)中的虎耳草

翠翠：她是湘西的一道獨(dú)特風(fēng)景，清純、溫柔、美麗。在祖父的呵護(hù)中成長(zhǎng)，在父母動(dòng)人而又凄慘的故事里成熟。追尋虎耳草，是花季少女的夢(mèng)想。意中人，近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯。知我者謂我心憂，夢(mèng)中的虎耳草，何時(shí)何地才能摘到手？走過坎坷，走進(jìn)平坦，但愿天下有情人終成眷屬。