饒美

摘要：核心素養(yǎng)是指學生以后進入社會一定要具備的不同基礎素養(yǎng)，對學生未來的發(fā)展有關鍵作用，所以不同學科教師要需要重視起來。教師在初中化學課堂教學時，怎么培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是現(xiàn)在十分關鍵的研究工作?；诤诵乃仞B(yǎng)構建初中化學高效課堂，可以在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時并提升學生的學習效率。在本文中分析并研究了在核心素養(yǎng)下構建初中化學高效課堂的教學對策。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;高效課堂;構建策略

化學是學生在生活所具備的一門科目，和人類的生活環(huán)境有聯(lián)系，其中柴米油鹽醬醋茶、研究天空等都分不開化學知識。在初中時期的學生是初步了解化學知識，也是給未來學習深層次化學知識奠定了基礎。教師在課堂教學中不光讓學生掌握化學內容，還需要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)構建初中化學高效課堂，為學生的未來學習成長奠定了基礎。

1 認知化學模型，讓學生自主進入思考

教師在初中化學課堂教學時，因為自身具備的內容十分抽象，化學內容中的分子、原子等不同物質的變化，不可以直接了解到其內容，學生要具備充分地想象，我們可以看出學習化學要求學生有著較高的抽象思維。初中生在學習知識時沒有辦法很好的了解化學反應情況，進而阻礙學生的學習質量。假如教師根據(jù)化學內容建設出有關的化學物質，表示不同的化學反應過程，就可以使學生了解到具體的化學元素，學習到化學反應過程，進而讓學生自主進入思考，提高學生的認知程度，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。為此，教師在初中化學課堂教學時要采用模型展示。例如：教師在課堂教學“制取氧氣”時，能夠采用多媒體設備播放提前制作的高錳酸鉀的模型與受熱之后產(chǎn)生變化的圖片，采用多媒體設備播放，使學生可以具體的了解高錳酸鉀受熱后出現(xiàn)的變化，讓學生研究為何高錳酸鉀變化成錳酸鉀、二氧化錳與氧氣，讓學生積極的進入學習中，通過學生研究發(fā)生變化的過程，教師要指導學生仔細研究“二氧化錳在過氧化氫制作氧氣的試驗中的作用”的實驗過程，探究在制作氧氣實驗中二氧化錳是什么作用？讓學生牢牢的掌握其內容，訓練學生的思考能力，教師采用模型構建出初中化學高效課堂。

2 融合生活教學，培養(yǎng)學生觀察能力

生活中不同方面包含著化學內容，女生日常用的化妝品是化學合成品、大氣污染是化學污染等等方面。教師在傳統(tǒng)教學方式影響下，沒有注重生活中的化學情況，在課堂教學中十分重視學生學習理論知識，并沒有根據(jù)學生的日常情況，為學生的學習增加了困難，阻礙了提升學生的學習效率和發(fā)展核心素養(yǎng)的教育目標。教師在課堂融合生活化教學，可以很好激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極的進入到學習化學知識中，有利于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。例如：教師在課堂教學“水的凈化”時，能夠融合學校所在區(qū)域水污染情況進行教學。在城市中的河流清澈透底，有小魚在歡快的游動，但是我們卻不能直接飲用這其中的水，要進行過濾后再飲用，我們如何凈化水源呢？研究凈化水的過程和原理，教師采用學生日常生活發(fā)生的事件，調動學生的求知欲，學生集中注意力進入學習，研究凈化水的原因，其是生活中的水里有著很多細菌和雜質，所以不能飲用，需要人工凈化。通過生活化教學使學生了解到實驗環(huán)節(jié)中的化學變化，也會讓學生在生活找到化學內容，提高教學效率，有利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3 重視實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力

實驗在化學教學中是重要的構成部分，學生根據(jù)化學實驗，可以自己獨立思考和觀察在課本中已學的化學變化情況，進而讓學生可以良好的了解所學習的內容，提升學生動手能力時且有利于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。但是教師在課堂教學中使用應試教育，不注重開展實驗教學，一般實驗教學時都是采用演示實驗方式，教師為學生進行示范，學生仔細觀察，沒有辦法了解實驗過程，也收獲不到相應的內容，大大的降低了學生的學習質量，妨礙學生發(fā)展核心素養(yǎng)。為此教師在課堂教學中要注重實驗教學。例如：教師在教學“酸和堿的中和反應”時，先為學生講解實驗步驟，分設小組進行實驗，讓學生使用試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿儀器進行實驗，通過小組根據(jù)實驗流程進行操作，指導學生完成實驗。通過實驗學生親自感受實驗成功的喜悅，牢牢的掌握相應的知識，增強學生的動手操作能力，進而提升化學教學效率，促進發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下怎么構建初中化學高效課堂？是現(xiàn)在初中化學老師要研究的問題。老師要通過教學實踐不斷的研究構建高效課堂的方法，注重開展實驗教學，調動學生的學習興趣，讓學生積極的進入到學習中，提升學生的學習效率，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市金沙縣西洛街道初級中學）