王永祥

摘 ?要：小學數(shù)學學習好不好直接關(guān)系到未來學習能力，因為數(shù)學是一門綜合性較強的基礎(chǔ)性科學學科，能夠使得學生的思維能夠變得更加活躍，同時這也能夠很好的激發(fā)廣大學生數(shù)學思維及素養(yǎng)。本文重在探討小學數(shù)學教學中如何提升學生的計算能力，通過研究具體方法，提升教學手段，從而能幫助學生更好的來學習數(shù)學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;教學探索

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0163-01

數(shù)學是一切學科的基礎(chǔ)，任何課程都離不開數(shù)學的支持，而加強小學生數(shù)學教學則更有助于提高學生學習能力，從而能真正的來提高學生們的計算能力，有助于提升學生思維與探索能力，那么就必須對著一方面加強研究，這樣才能提高教學學習能力與質(zhì)量。

1.小學數(shù)學教學簡述

隨著新課改計劃不斷實施，小學教學改革已經(jīng)呼之欲出，而想要加快小學數(shù)學改革，那么就必須改變既有的教學方法，同時加強小學師資力量建設(shè)，只有做好兩方面建設(shè)之后才能提高學生學習能力及其計算能力。

2.小學數(shù)學教學中存在的一些問題

盡管當前很多小學教師教學能力得到了很大提高，教學方法也得到極大改進，但是，依舊還是存在著許多問題。如果不解決當前問題的話，那么就勢必會影響到我國現(xiàn)行小學教育質(zhì)量和效率。

（1）存在著對數(shù)學學習理解不足

由于很多數(shù)學教師并沒有重視學生數(shù)學素養(yǎng)養(yǎng)成，而導致學生對數(shù)學理解程度不夠，只認為學習數(shù)學就是考試方面需要，而并沒有認識到學習數(shù)學是十分重要的，因此，也就忽視了數(shù)學學習及這項技能，也不認為學習數(shù)學其實就是自身能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（2）不注重學生計算能力培養(yǎng)

數(shù)學重在計算，這也是學習數(shù)學的主要目的，如果教師不夠重視學生計算能力培養(yǎng)，那么就會導致學生計算能力降低，難以提高學生的計算能力，這對日后學習更多數(shù)學知識會帶來很大的影響，甚至會打擊學生學習積極性，無法培養(yǎng)起對數(shù)學的熱愛并且很難激發(fā)他們對這個世界的思考能力，就會約束他們的學習積極性和創(chuàng)新探索能力。

3.提升學生學習數(shù)學計算能力及方法

（1）教師應該激發(fā)學生學習數(shù)學興趣

教學時開展數(shù)學教育的過程，必須重視學生數(shù)字敏感度，必須教會學生如何去計算，熟悉不同數(shù)學運算符號及數(shù)學運算邏輯，同時重視學生計算能力的養(yǎng)成。

第一，讓學生多去計算數(shù)學題目，讓學生自主學習，只有不斷練習，那么才能激發(fā)學生計算能力。

第二，教師應該注重數(shù)學教學情景，提高學生學習數(shù)學能力及方法，可以通過情景教學方法來開展教學，激發(fā)學生們的學習性。

第三，教師應該多與學生進行互動，可以舉一些生活中常見的例子，而教師在教學的過程中，應可以與學生一起做游戲，玩一些數(shù)字游戲，例如：教師伸出一根手指，讓學生回答是多少。然后，又伸出兩根手指，讓學生回答是多少，然后在解釋，雙數(shù)、單數(shù)區(qū)別，以及單數(shù)與雙數(shù)含義，然后在舉例說明二者相減等于多少等。

（2）應注重培養(yǎng)學生計算能力

教師在上課的過程中應該注重培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，只有提高了學生們的學習能力之后，那么才能夠真正提高學生們的計算應用能力，才能夠進一步激發(fā)學生學習熱情。

第一，首先讓學生們學習加法、減法含義與概念，什么是加，什么是減，只有讓學生理解了加減法運算方法，才能讓學生更好的來學習數(shù)學知識。

第二，再有就是教師應該注重學生的學習應用能力，只有讓學生學習應用能力得到提高，那么才能提高學生的日常計算能力，能夠?qū)⒄n堂知識延伸至現(xiàn)實生活之外，例如：教師可以舉例子說明怎么去買東西，又例如：超市雞蛋每斤5元，給收銀員十元，對方會找回多少錢？采用在這種方法來進行教學可提高學生數(shù)學應用能力，提高學生學習水平。

4.教師教學中所需注意問題

教師在開展小學教學的過程中，必須要合理利用資源，特別就是將外部資源引入到課堂教學，能夠大大減少數(shù)學教學成本，同時還能使課堂教育變得更加輕松、活潑，有趣，充分激發(fā)學生們的學習熱情與興趣。因為，只有激發(fā)了學生學習熱情與興趣之后，才能讓學生主動來學習數(shù)學，在學習數(shù)學的過程中不斷提高學生們的學習興趣，理解數(shù)學基本含義，鍛煉思維與邏輯能力。

教師在開展教學的過程中應該注重學生們的個性，尊重他們個性化差異，有針對性，有方法去引導學生，并結(jié)合不同學生的情況來開展課后指導工作，或者有針對性的來布置回家作業(yè)，這樣的話則又極大的滿足不同學生數(shù)學學習上的需要，一步步提高他們的數(shù)學整體學習水平。

5.結(jié)語

綜上所述，想要提高學生們的數(shù)學計算能力，那么首先就要提高教師教學水平及方法、手段，改善當前教學過程中所存在的問題，同時還應該重視與關(guān)注學生個性化差異帶來的不同，并且還應該以學生作為教學的主體，與此同時教師在教學的過程中還應該尊重學生之間的差別，只有如此，才能提高學生數(shù)學計算能力，鍛煉他們的數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的學習興趣，為日后學習更多數(shù)學知識打好基礎(chǔ)與準備，也只有如此，才能進一步提高我國數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]張白銀.小學數(shù)學教學中提高學生學習積極性的策略探析[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（2）：117-117

[2]謝春容.小學數(shù)學教學中提高學生學習興趣的策略探析[J].新課程（小學），2016（6）