朱永杰

當今世界，科學技術日新月異，社會事業(yè)飛速發(fā)展，要想培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質人才，就必須在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為基礎課的語文教學，尤其應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

著名科學家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在語文教學中，加強對學生創(chuàng)造性思維的訓練，不但是激發(fā)學生學習的有效途徑，而且是發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關鍵。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？下面筆者根據(jù)自己的教學實踐談幾點看法：

一、培養(yǎng)學生的興趣

俗話說：興趣是最好的教師。做任何事情，只要有興趣，就會想方設法去做。相反，就會處處被動。語文教學的創(chuàng)新，不是單純地獲取知識，它需要培養(yǎng)學生濃厚的興趣、強烈的激情、探求知識的欲望等。因此，在教學中，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，要把沉悶、呆板、被動的學習變成生動活潑、愉快的求知，要調動學生的情感。情感是學習的動力，是獲得知識的主要手段，沒有情感將會事倍功半。我們知道寫作是學生最頭痛的一件事，而一旦激發(fā)了情感，有了興趣，則可一揮而就。例如，學生食堂的伙食問題是大家比較感興趣的。一次小作文，我以“談談我校伙食中存在的問題”為題，要求學生在40分鐘的時間內寫成一篇800字左右的小作文。由于對這個題目比較感興趣，大多數(shù)同學都在規(guī)定時間內寫出了質量較高的文章，既提出了問題，并提出了許多較好的建議。其次是要善于利用評價的激勵功能，激發(fā)學生的學習興趣，如上閱讀課時，可抓典型帶一般，用學生的掌聲來活躍課堂氣氛，激勵大家創(chuàng)新，看誰能用最短的時間、最簡練的語言回答最難理解的問題。最后要善于給學生愛，無論學生學習“成功”或“失敗”，給學生以尊重和激勵是最可取的辦法，使學生在自由、民主、愉快、和諧的環(huán)境中充滿信心地學習。

二、鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，從多方面培養(yǎng)學生的思維能力

鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，有利于訓練學生標新立異、銳意開拓的良好思維品質，對訓練學生思維的靈活性、提高思維密度大有好處。如在教學《風箏》一課時，我讓學生在認真自讀的基礎上，大膽質疑，他們提出了不少有創(chuàng)意的問題：①遠處有一二風箏浮動，為什么“在我是一種驚異和悲哀”呢？②課文為什么要寫小兄弟“多病、瘦弱不堪”呢？③為什么說我看了一本外國講論兒童的書是“不幸”呢？④如何理解“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”呢？……學生們針對以上問題，進行了大膽而熱烈的討論，提出了好多讓我意想不到的新觀點。在評價魯迅時，他們各抒己見：有的說魯迅實在太自以為是了；有的說魯迅太自私了；有的說魯迅是一個深受封建思想毒害的人，以致不顧一切地毀壞弟弟的風箏；有的說魯迅能嚴格要求自己，能自責和懊悔自己所做的事情……這些新觀點的提出和爭論，在思想認識上可以說是正確的，且有一定的深度，或者說通過獨立思考、討論、爭辯，他們的思想達到了一定的境界。

三、變換學生角色，激發(fā)創(chuàng)新熱情

語文教材用無聲的文字描繪多姿多彩的生活畫面，具有形象性、生動性的特點。我通過學生角色的轉換，激發(fā)學生創(chuàng)造性地理解、表述教材的熱情，使課堂教學充滿創(chuàng)新活力。例如，我在教學《桃花源記》一課時，我從“美”字入手，引導學生變換角色去審美。即每個學生以“漁人”的身份去尋找桃花源的美景，一起合作、探究。然后把自己發(fā)現(xiàn)的美告訴大家，與大家一起分享，擅長畫畫的同學還可以即興繪畫。于是思維的閘門打開了，課堂氣氛活躍。

四、創(chuàng)造性地進行閱讀指導與作文訓練

教師在課文中適時地對重點段落進行閱讀指導，有針對性地給出一些題目讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀十分有限，更多的是課外閱讀，學生只有自主閱讀，只有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術性的指導、有創(chuàng)造性的指導：①指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途做必要修改，保證切實可行。②指導學生獲得基本的閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益的效果。③培養(yǎng)學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反復深化，并適當使用工具書。④閱讀后要及時寫出體會、心得。⑤要指導學生適時檢查閱讀情況，用以上方法達到創(chuàng)新閱讀的目的并取得良好效果。

實施科教興國戰(zhàn)略，全面推進課程改革，提高民族素質和創(chuàng)新能力，以人為本構建和諧社會，是教育工作者義不容辭的責任。作為一名語文教師應從學科特點入手，針對教學對象有情感、有個性、有興趣、有創(chuàng)造力的特征，注重激發(fā)學生興趣，發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展其個性特長，面向全體學生，面向學生的每一個方面，充分挖掘學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生由興趣而發(fā)現(xiàn)自身閃光點，由培養(yǎng)閃光點而激發(fā)其創(chuàng)新能力。