德國范例教學(xué)理論興盛于本世紀(jì)五六十年代，被理論界視為二戰(zhàn)之后與前蘇聯(lián)贊可夫教學(xué)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和美國布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論并列的三大新教學(xué)論流派之一。意指借助于精選材料中的示范性材料使學(xué)生從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識和能力。范例教學(xué)的目標(biāo)和要求可以概括為問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一、主體與客體的統(tǒng)一。其在課程內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生基本的知識，也就是說基本概念、基本科學(xué)規(guī)律或知識結(jié)構(gòu)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的基本經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展水平，也就是教學(xué)內(nèi)容對受經(jīng)驗(yàn)者來說是基礎(chǔ)的東西；強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生的是經(jīng)過精選的，能起到示范作用的典型事例和學(xué)習(xí)材料，它們將有助于學(xué)生舉一反三，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移和實(shí)際應(yīng)用。