教科書依賴是指人們夸大教科書的功能與作用，從而對教科書寄予過高的期望。在教學中，教科書依賴表現(xiàn)為教科書的教學幾乎占據(jù)教師與學生所有的教學時間，教科書的內容幾乎等于教學內容的全部。隨著中小學課程改革的不斷深入，融入新的教育理念的教科書在人們頭腦中異常神圣，許多教師的教學更加依賴教科書。是什么原因導致形成這樣的局面？

思想之源———傳統(tǒng)文化中“唯書”、“唯上”的觀念。教學中教師和學生雖然都有較多的創(chuàng)新機會，但由于受“唯書”、“唯上”傳統(tǒng)觀念的影響，大部分師生還是習慣于服從教科書，并逐漸形成了思維的惰性和路徑的依賴，自然而然地會將教學鎖定在一個已知的狀態(tài)，極大地限制了教學個體的能力發(fā)揮和學習主體的自由發(fā)展。

理論之基———知識性教科書觀念。這種觀念的特征很清楚，教材是掌握的對象，它本身就是目的。由此，把教科書的功能局限在掌握層面，教學過分依賴預設的課程內容。這種觀念指導下的課堂教學，無疑約束了教學過程的創(chuàng)新，并影響到教科書的建設。

動力之本———標準化考試方式。標準化考試的缺點是量大而且死板、機械，容易迫使教師將學生引向死讀書、讀死書的方向。為了應對標準化考試，許多教師不得不將新課程標準中的建議或探究內容首先改造成結論性知識，然后灌輸給學生去掌握。這種“唯書本”的教學，不僅排斥了學生的思考和個性，而且把教學過程變得庸俗化。

摘自《教育科學研究》2007年第1期

作者：吳小鷗