侯麗娟

摘 要：隨著我國小學(xué)階段基礎(chǔ)教育課程改革的深化發(fā)展，信息技術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要標(biāo)志之一得到了廣大師生的高度重視，受到小學(xué)生的熱烈歡迎。但是受到信息技術(shù)課程性質(zhì)的影響，我國小學(xué)階段信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性偏低，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了一定的不良影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

為了在教學(xué)活動中切實提升小學(xué)階段信息技術(shù)教育課堂教學(xué)實效，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該積極探索創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式，通過轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方式調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生的主體性

教師在教學(xué)活動中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需要構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)熱情的同時在學(xué)習(xí)活動中逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中教師應(yīng)該積極探索多元化的教學(xué)模式，通過小組式、啟發(fā)式和研究式等教學(xué)方法最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的實際效率，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、通過激勵教學(xué)營造和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍

輕松自由的課堂氛圍對教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生著重要的影響，所以，在課堂設(shè)計和實踐中，教師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對學(xué)生展開多感官刺激，減少學(xué)生壓力，以環(huán)境構(gòu)建為學(xué)生創(chuàng)造左右大腦平衡學(xué)習(xí)的條件，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)實踐中教師可以在課堂氛圍構(gòu)建中將學(xué)生的好奇心、求知欲與計算機專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，將鍵盤使用教學(xué)寓于游戲當(dāng)中，在講解基礎(chǔ)理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、關(guān)注學(xué)生的階段發(fā)展特征，實行小組差異式教學(xué)

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程具有相對較強的操作實踐性，能夠明顯地呈現(xiàn)出學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在差異性，甚至直接導(dǎo)致一部分學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中一點就通，但是也存在一部分學(xué)生計算機基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難。所以，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性學(xué)習(xí)差異，通過小組合作教學(xué)兼顧學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能力強的學(xué)生與能力弱的學(xué)生在小組中形成互補優(yōu)勢，逐步縮小學(xué)生間的差距，融洽學(xué)生關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中深化發(fā)展。例如，在鼠標(biāo)的使用一課中，教師就可以在講解之前組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，讓有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生在小組中向其他學(xué)生傳授鼠標(biāo)的使用方法，在學(xué)生都對鼠標(biāo)具備了簡單的了解之后，再由教師進行細(xì)化解析。這樣既能夠有效提升教學(xué)效率，又能夠增強學(xué)生的團隊合作意識，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、引入多元化的課堂評價方式，提升教學(xué)有效性

教師的教學(xué)評價語言直接影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效果，所以，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)加以重視，通過賞識性評價增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在教學(xué)活動中要想切實提升教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和信息技術(shù)的學(xué)科特征入手，通過靈活多變教學(xué)方式的引入，為學(xué)生創(chuàng)建輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)實效。

參考文獻：

吳俊利.淺談如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實效[J].少兒科學(xué)周刊：教育版，2014.

編輯 王團蘭