汪起發(fā)

“說課”，是進(jìn)行教學(xué)研究的一種好形式，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效措施之一，是交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的便捷途徑，同時(shí)也是綜合考核教師駕馭教材能力的一種比較科學(xué)的測評手段。因此，“說課”要有條理，應(yīng)當(dāng)“說”以致用，才能事半功倍。

“說課”要做到內(nèi)容連貫、層次清楚、思路清晰。這就要求教師必須深入鉆研教學(xué)大綱和教材，分析研究學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)的教育教學(xué)理論，借鑒他人的優(yōu)秀教研成果，然后寫出高質(zhì)量的說課稿。同時(shí)，還要依據(jù)教學(xué)大綱和具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，對每個(gè)環(huán)節(jié)的安排，每個(gè)教法及學(xué)法的實(shí)施，都要經(jīng)過深思熟慮，不僅講清“怎樣教”，而且要講明為什么“這樣教”，只有用教育理論武裝起來的“說”，才具有科學(xué)性和可信度，才能增加“說課”的深度。

“說課”要做到“說”以致用，就必須將“說“課”的優(yōu)勢在課堂中得到充分發(fā)揮，并延伸到課后的反饋上。只有這樣，我們的每堂課才會(huì)上成精品課”。