林錚

教學設計

《畫魚》一課是美術繪畫課中

最常見的課型，我聽過很多《畫魚》的課，形式多種多樣，其中不少課運用了各種先進的教學手段，但目的只是教會學生畫魚的技能。美術課應特別重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并注重實踐能力培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題。為此，我用逆向思維的方式試問自己：

1.不通過老師示范，學生能否學會畫魚？

2.任何形狀是不是都可以畫成魚呢？

3.通過畫魚，學生能不能學會畫別的東西？使課程內(nèi)容得到延伸。

4.學生能否參與評價這節(jié)課？基于以上思路，我改變了教學目標：

把培養(yǎng)學生畫魚的技能改變?yōu)榻栊萎嬑铮儆山栊萎嬑锾嵘浇栉锂嬼~，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

為達到教學目標，我采取了以下教學手段：

1.本課采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、發(fā)散思維的探究式學習方式，有意設置一些環(huán)節(jié)，讓學生面對具有挑戰(zhàn)性的學習過程。

2.給學生提供展示自我的機會。

3.允許學生評價這節(jié)課。

教學過程

一、導課（撕紙游戲）。

1.師：同學們好！今天我們來做一個撕紙游戲，老師隨便拿一張紙，也沒有什么想法，任意地去撕，甚至可以閉上眼睛去撕出一個形狀來。請同學們看看老師剛才撕的形狀像什么？

生（激昂地說）：

從左邊看像老鷹的頭，從右邊看像低頭的女人。

2.師：老師換幾個角度，你們再看看像什么？

生：小白兔、笨重的小鳥、企鵝……范例：

3.師：老師隨意一撕就撕出這么多東西來，你們也來試一試。

學生撕紙。

1.要求學生按照老師的方法也撕一張紙，小組之間說一說自己撕的像什么，比一比看誰聯(lián)想的東西最多。

【目的讓學生相互啟發(fā)，展開豐富的聯(lián)想?！?/p>

2.請個別同學到前面來說說自己撕的是什么。

3.拿出彩筆把自己撕的形狀畫出一個物象來。學生非常投入，畫出各類物體。

學生作品：

三、猜物。

請畫好的學生把自己的作品翻過來，讓別的學生猜一猜自己畫的是什么東西？

【此環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解種形狀可畫很多物體，打開學生的思路?！?/p>

四、賞魚。

師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ匆粋€美麗的地方一海底世界。（多媒體展示有聲有色的魚資料片斷。）

【目的是讓學生觀察不同形狀、不同色彩的魚;觀察魚在游動時，它原有的形狀會發(fā)生什么變化？】

五、談體會。

師：同學們剛才看到了什么？生：看到很多美麗的魚。

師：為什么說是美麗的魚呢？生：因為它們的顏色很美麗，形狀也奇特。

師：你能用一句話描述一下魚的形狀嗎？

生：大大小小的魚;奇形怪狀的魚……

師：原來魚的形狀是各種各樣的！那再看看老師剛才撕的形狀是不是一條魚呢？如果不像，我們可以換個角度看。終于找到了魚的形狀！范例：

六、畫魚。

師：請同學們把你們剛才畫的物形翻過來，看能不能變一條魚？（學生在很短的時間內(nèi)，都把自己手中的物形變成了魚，形狀各異，超出了老師的想像。）

學生作品：

七、展魚。

每10人為一組。老師把事先準備好的海洋背景展板發(fā)給學生，由他們自己布置展板。全班所有學生的作品都得以展示，使每個學生都獲得了成功感。

八、出課題。

本節(jié)課即將結(jié)束，但還沒有出示課題，教師借此問學生，今天我們這節(jié)課的課題叫什么好？以小組為單位，每組商討出一個課題來。

【學生們積極參與，大膽表達自己的想法，有的為此爭吵起來，整個課堂亂中有序，使學生在處理事情的過程中鍛煉其合作協(xié)調(diào)的做事能力，目的是培養(yǎng)學生的合作意識?！?/p>

通過商討，學生定出的課題有：《奇奇怪怪的魚》、《多變的魚》、《快樂的魚》、《魚的家族》……（多么棒的課題！老師為此贊嘆不已。）

九、學生評課。

師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？

生：我知道了什么形狀都可以畫魚。

今天這節(jié)課我特別高興。

我為我們小組想出了一個題目。我覺得這節(jié)課特別酷！

師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我覺得這節(jié)課的時間太短了。

我畫的魚太小了。

老師，你說話能不能慢一點呢？今天大屏幕的光線太亮了，我看不清楚。

師：謝謝大家給我提出這么多的好建議，今天這節(jié)課就上到這兒，再見！