林錚

教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)魚(yú)》一課是美術(shù)繪畫(huà)課中

最常見(jiàn)的課型，我聽(tīng)過(guò)很多《畫(huà)魚(yú)》的課，形式多種多樣，其中不少課運(yùn)用了各種先進(jìn)的教學(xué)手段，但目的只是教會(huì)學(xué)生畫(huà)魚(yú)的技能。美術(shù)課應(yīng)特別重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。為此，我用逆向思維的方式試問(wèn)自己：

1.不通過(guò)老師示范，學(xué)生能否學(xué)會(huì)畫(huà)魚(yú)？

2.任何形狀是不是都可以畫(huà)成魚(yú)呢？

3.通過(guò)畫(huà)魚(yú)，學(xué)生能不能學(xué)會(huì)畫(huà)別的東西？使課程內(nèi)容得到延伸。

4.學(xué)生能否參與評(píng)價(jià)這節(jié)課？基于以上思路，我改變了教學(xué)目標(biāo)：

把培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)魚(yú)的技能改變?yōu)榻栊萎?huà)物，再由借形畫(huà)物提升到借物畫(huà)魚(yú)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)手段：

1.本課采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)散思維的探究式學(xué)習(xí)方式，有意設(shè)置一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

3.允許學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課（撕紙游戲）。

1.師：同學(xué)們好！今天我們來(lái)做一個(gè)撕紙游戲，老師隨便拿一張紙，也沒(méi)有什么想法，任意地去撕，甚至可以閉上眼睛去撕出一個(gè)形狀來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師剛才撕的形狀像什么？

生（激昂地說(shuō)）：

從左邊看像老鷹的頭，從右邊看像低頭的女人。

2.師：老師換幾個(gè)角度，你們?cè)倏纯聪袷裁矗?/p>

生：小白兔、笨重的小鳥(niǎo)、企鵝……范例：

3.師：老師隨意一撕就撕出這么多東西來(lái)，你們也來(lái)試一試。

學(xué)生撕紙。

1.要求學(xué)生按照老師的方法也撕一張紙，小組之間說(shuō)一說(shuō)自己撕的像什么，比一比看誰(shuí)聯(lián)想的東西最多。

【目的讓學(xué)生相互啟發(fā)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想?！?/p>

2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己撕的是什么。

3.拿出彩筆把自己撕的形狀畫(huà)出一個(gè)物象來(lái)。學(xué)生非常投入，畫(huà)出各類(lèi)物體。

學(xué)生作品：

三、猜物。

請(qǐng)畫(huà)好的學(xué)生把自己的作品翻過(guò)來(lái)，讓別的學(xué)生猜一猜自己畫(huà)的是什么東西？

【此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解種形狀可畫(huà)很多物體，打開(kāi)學(xué)生的思路。】

四、賞魚(yú)。

師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)美麗的地方一海底世界。（多媒體展示有聲有色的魚(yú)資料片斷。）

【目的是讓學(xué)生觀察不同形狀、不同色彩的魚(yú);觀察魚(yú)在游動(dòng)時(shí)，它原有的形狀會(huì)發(fā)生什么變化？】

五、談體會(huì)。

師：同學(xué)們剛才看到了什么？生：看到很多美麗的魚(yú)。

師：為什么說(shuō)是美麗的魚(yú)呢？生：因?yàn)樗鼈兊念伾苊利?，形狀也奇特?/p>

師：你能用一句話描述一下魚(yú)的形狀嗎？

生：大大小小的魚(yú);奇形怪狀的魚(yú)……

師：原來(lái)魚(yú)的形狀是各種各樣的！那再看看老師剛才撕的形狀是不是一條魚(yú)呢？如果不像，我們可以換個(gè)角度看。終于找到了魚(yú)的形狀！范例：

六、畫(huà)魚(yú)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把你們剛才畫(huà)的物形翻過(guò)來(lái)，看能不能變一條魚(yú)？（學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，都把自己手中的物形變成了魚(yú)，形狀各異，超出了老師的想像。）

學(xué)生作品：

七、展魚(yú)。

每10人為一組。老師把事先準(zhǔn)備好的海洋背景展板發(fā)給學(xué)生，由他們自己布置展板。全班所有學(xué)生的作品都得以展示，使每個(gè)學(xué)生都獲得了成功感。

八、出課題。

本節(jié)課即將結(jié)束，但還沒(méi)有出示課題，教師借此問(wèn)學(xué)生，今天我們這節(jié)課的課題叫什么好？以小組為單位，每組商討出一個(gè)課題來(lái)。

【學(xué)生們積極參與，大膽表達(dá)自己的想法，有的為此爭(zhēng)吵起來(lái)，整個(gè)課堂亂中有序，使學(xué)生在處理事情的過(guò)程中鍛煉其合作協(xié)調(diào)的做事能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

通過(guò)商討，學(xué)生定出的課題有：《奇奇怪怪的魚(yú)》、《多變的魚(yú)》、《快樂(lè)的魚(yú)》、《魚(yú)的家族》……（多么棒的課題！老師為此贊嘆不已。）

九、學(xué)生評(píng)課。

師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？

生：我知道了什么形狀都可以畫(huà)魚(yú)。

今天這節(jié)課我特別高興。

我為我們小組想出了一個(gè)題目。我覺(jué)得這節(jié)課特別酷！

師：這節(jié)課你感覺(jué)有不滿(mǎn)意的地方嗎？

生：我覺(jué)得這節(jié)課的時(shí)間太短了。

我畫(huà)的魚(yú)太小了。

老師，你說(shuō)話能不能慢一點(diǎn)呢？今天大屏幕的光線太亮了，我看不清楚。

師：謝謝大家給我提出這么多的好建議，今天這節(jié)課就上到這兒，再見(jiàn)！