李秀明

摘? 要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，兩者相互聯(lián)系，相互影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該從更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式出發(fā)，讓生活化教學(xué)融入其中，讓孩子們從實(shí)際生活的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樂在其中。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué)現(xiàn)象;興趣

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用早已涉及到了生活的方方面面，數(shù)學(xué)不再僅僅被當(dāng)做一個(gè)工具，而是成為了人們生活中處處離不開的重要因素，人們對(duì)于數(shù)學(xué)的研究也已經(jīng)上升到了思想層面，然而現(xiàn)實(shí)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，不僅不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。再加上在新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容提出生活化的新要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)十分必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義重大。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不管是對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還是對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平都具有重要意義。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于促進(jìn)學(xué)生思考和全面發(fā)展。老師借助生活案例，幫助學(xué)生分析、探問題中存在的數(shù)學(xué)原理，這樣學(xué)生也容易參與到問題的思考中來(lái)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思考、會(huì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身運(yùn)用其中的數(shù)學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力，也能一定程度上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求在完成基礎(chǔ)的知識(shí)與技能目標(biāo)的前提下，還要完成情感與價(jià)值觀目標(biāo)，而數(shù)學(xué)知識(shí)生活化不僅能促進(jìn)知識(shí)的傳授，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察生活的品質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾條策略：

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能讓學(xué)生較好的融入課堂。一堂好的數(shù)學(xué)課往往需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_頭，而以一個(gè)良好的生活化的場(chǎng)景展開課堂，常常給人以啟示，能激起學(xué)生的積極性，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，并主動(dòng)進(jìn)行探究。例如：在《字母表示數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)中，可以這樣設(shè)計(jì)：編兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條退。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……然后，請(qǐng)學(xué)生編出無(wú)數(shù)只青蛙的情況的兒歌。于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用字母來(lái)表示青蛙的只數(shù)，通過學(xué)生之間的互相交流，成功編出這樣一句兒歌：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。老師借助學(xué)生喜聞樂見的兒歌，組織了一場(chǎng)續(xù)編兒歌的活動(dòng)，從課堂上學(xué)生的反應(yīng)能夠看出，學(xué)生們很喜歡這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)閮焊柽@種文學(xué)形式很容易被小學(xué)生所認(rèn)同，其次編兒歌又帶有一定的挑戰(zhàn)性，符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，所以學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)著發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，編兒歌只是生活化教學(xué)的一種形式，還有講故事、講相聲、猜謎語(yǔ)、唱歌、話劇表演等形式，由此可見，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境能幫助學(xué)生有效地融入課堂。

（二）數(shù)學(xué)課堂中生活化的語(yǔ)言表達(dá)，更容易被學(xué)生理解和接受。平時(shí)教師在學(xué)生的眼中難免顯得威嚴(yán)，如果再加上一些教條主義的說(shuō)辭，學(xué)生肯定是不喜歡，也是難以接受的。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂上沒有摻入任何生活化語(yǔ)言，只有機(jī)械化的理論或抽象的公式等形式，許多學(xué)生根本提不起興趣，聽起課來(lái)參與度自然不高，就算聽了的學(xué)生，也是感覺一頭霧水，不知所云。相反，如果數(shù)學(xué)課堂中常常伴有生活化的語(yǔ)言，便能很好地解釋一些問題和現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)清楚老師具體講了哪些知識(shí)，理解為什么要這樣解決問題，使得師生之間的交流更加順暢。

（三）將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成熟悉的生活化模型可以使教學(xué)事半功倍。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，我們很有必要把抽象的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行改造，變成簡(jiǎn)單直觀的生活化模型。所以我們要把學(xué)生引入到生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過觀察、實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)他們抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。例如：教學(xué)相遇問題時(shí)，有三種題型：相向而行，背向而行，同向而行。單純的老師口頭表述，很多學(xué)生不會(huì)明白，為了搞清楚三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以組織學(xué)生搞一次小小的表演：同桌兩人一組，進(jìn)行三種形式的表演，場(chǎng)地可以在教室和走廊自由選擇，經(jīng)過大約8分鐘之后，學(xué)生交流自己表演后的情況。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃、笑容滿面地開始了自己的表演。通過這次實(shí)際演練活動(dòng)，更加深了學(xué)生對(duì)相遇問題三種情況的理解和認(rèn)識(shí)。

（四）生活味十足的教學(xué)設(shè)計(jì)，能增添數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)和樂趣。發(fā)展學(xué)生自主性的課程內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的生活為“底版”，課程知識(shí)一旦與學(xué)習(xí)者個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”脫離，就會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)生活上的迷惑和理智上的困境。我們應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)這樣的過程，讓生活味進(jìn)入課堂。例如：在學(xué)習(xí)“人民幣的應(yīng)用”這部分知識(shí)時(shí)，我們先讓學(xué)生共同研究幣值和數(shù)字之間的關(guān)系，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自購(gòu)物，模擬一個(gè)課堂超市購(gòu)物活動(dòng)，通過選擇一種商品，認(rèn)識(shí)這個(gè)商品的價(jià)格，并計(jì)算價(jià)格，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何找贖，從而利用學(xué)到的計(jì)算知識(shí)解決生活中購(gòu)物這一實(shí)際問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅收獲了知識(shí)，也快樂不已。

看來(lái)，生活化能給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)諸多便利，那么就讓我們都睜開慧眼，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，同時(shí)也多認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)多服務(wù)于生活，作用于生活。

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