喬舟

樹人如樹木

教師是辛勤的園丁。對(duì)教師的評(píng)價(jià)和贊美之辭很多，我卻喜愛這一句。它不僅描繪了教師的形象，而且對(duì)教師提出了要求，更包含了簡(jiǎn)單而深刻的育人道理。

園丁必須勤快，不斷地除草、施肥、澆水、滅蟲，使小樹茁壯成長。教師同樣要勤快，深入了解學(xué)生，不斷地將學(xué)生身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和不良的思想意識(shí)等及時(shí)地消滅在萌芽狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光之處及時(shí)加以表揚(yáng)。園丁如果等園里雜草叢生、害蟲滿樹爬時(shí)再來園里，為時(shí)已晚。教師如果等學(xué)生身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤“長大”了再來批評(píng)教育，勢(shì)必顯得被動(dòng)，即使花大力氣，說不定還是收效甚微或者于事無補(bǔ)。此為其一。

其二，園里長草、樹上生蟲是難免的，園丁從沒有責(zé)怪小樹，更沒有懲罰它，而總是創(chuàng)造良好的環(huán)境和充足的條件讓其自由生長。這對(duì)我們當(dāng)教師的難道沒有啟發(fā)嗎？面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，我們要充滿愛心地幫助他，應(yīng)該檢查自己的工作是否到位，不能一味地批評(píng)學(xué)生，甚至處罰學(xué)生。

摸著自己的石頭過河

這些年來語文教學(xué)改革可謂高潮迭起，南北呼應(yīng)。如，錢夢(mèng)龍、魏書生等，對(duì)于他們的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)要求學(xué)，教師積極學(xué)，最后學(xué)到了多少？我們?yōu)楹尾荒苊约旱氖^過河，去開創(chuàng)自己的教學(xué)天地呢？不是說別人的經(jīng)驗(yàn)不能學(xué)，關(guān)鍵是要有自已的方法和路子。錢夢(mèng)龍、魏書生的語文教學(xué)風(fēng)格就是各具特色、風(fēng)格不一的。對(duì)他人成功的教學(xué)方法，我們不能東施效顰，否則是害人害已。

據(jù)說某校為學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課堂45分鐘分成三部分：復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)。以鈴聲為信號(hào)，要求每位教師嚴(yán)格執(zhí)行。比如新授的15分鐘一到，鈴聲響起，不論內(nèi)容是否講完，講課必須馬上終止。這種削足適履的做法，與刻舟求劍無異。

今天的教師要有開拓創(chuàng)新的精神和勇氣，摸著自己的石頭過河，同時(shí)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

隔行不隔理

當(dāng)教師要精通自己的專業(yè)，這是毫無疑問的。但要當(dāng)好今天的教師，不僅如此，還要熟悉別的專業(yè)。比如語文教師還要通曉英語、數(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容。

如果能做到這一點(diǎn)，就會(huì)給教學(xué)工作帶來不少益處。和我配班的一位英語教師請(qǐng)婚假，學(xué)校安排英語課上自習(xí)。作為班主任的我，上完語文課，就登上了英語課的講臺(tái)。學(xué)生又驚又喜，聽課認(rèn)真投入，課堂效果也很好。這一做法得到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同事也非常感激，更重要的是學(xué)生更加喜歡我，佩服我，更加喜歡學(xué)習(xí)語文，真可謂一石三鳥。

人們常說：“隔行如隔山?！钡３：雎粤恕案粜胁桓衾怼边@一句。一個(gè)教師如果語文、數(shù)學(xué)、英語全能教，肯定能在不同的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)共同的東西，從而互為補(bǔ)充，拓寬自己的教學(xué)思路和教學(xué)空間，獲得良好的教學(xué)效果。

我在講名詞這一內(nèi)容時(shí)，講到“群眾”一詞后不能加“們”，一開始有學(xué)生說不理解。我問：“英語單詞dog的復(fù)數(shù)是什么？”“dogs?！蔽矣謫枺骸皃eople后能加‘s嗎？為什么？”“不能，people是集體名詞。”“那‘群眾呢？”這一簡(jiǎn)單舉例使學(xué)生恍然大悟，不易遺忘。