李璐

內(nèi)容摘要：伴隨高校教學(xué)的改革，英語教學(xué)的方法和方式發(fā)生了很大的變化，在改進(jìn)中不斷的完善，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式逐漸被大學(xué)教師應(yīng)用。本文主要分析大學(xué)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，并對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，從而引起更多大學(xué)的英語教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語教學(xué) 設(shè)計與構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比截然不同，翻轉(zhuǎn)課堂能幫助學(xué)生更多的獲取自主學(xué)習(xí)機會和思考空間。

一、大學(xué)英語教學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)英語屬于大學(xué)本科公共基礎(chǔ)課程之一，開始這一課程的主要目的在于提高大學(xué)生英語綜合的應(yīng)用能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)向著國際化發(fā)展，使大學(xué)英語這一課程受到了一定的重視，但是我國的大學(xué)英語教學(xué)課程還有一些問題需要及時的解決。我們對現(xiàn)今的大學(xué)英語課程相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置上進(jìn)行分析，了解到很多大學(xué)教師為了讓自己的學(xué)生更加有效率的提高英語成績對相關(guān)的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行了改革，盡可能運用的多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是在實際英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生來自全國各地，使他們的英語水平參差不齊，這就導(dǎo)致教師不能在課上進(jìn)行根據(jù)不同學(xué)生的英語水平進(jìn)行實際教學(xué)，這樣大大的降低英語教學(xué)的進(jìn)度。一方面，英語教學(xué)方法比較單一，在加上教學(xué)理念的滯后，使英語教學(xué)質(zhì)量提升很慢。在現(xiàn)實的大學(xué)英語教學(xué)中，很多大學(xué)都是以教師講授英語知識為主，學(xué)生在課堂上都是在被動的接受英語知識，這對于21世紀(jì)信息時代大學(xué)生來說這樣的教學(xué)方式已經(jīng)沒有任何吸引他們學(xué)習(xí)的地方。與此同時，高校英語四六級考試制度中的應(yīng)試教育也給英語教學(xué)帶來了種種弊端，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了很多英語單詞，但是應(yīng)用起來卻很難，這樣陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的要求。另一方面，英語課堂活動的枯燥乏味，使學(xué)生課題的積極性難以被調(diào)動起來。主要是由于大學(xué)英語課堂的學(xué)生人數(shù)比較多，教師僅僅采用提問的方式進(jìn)行互動教學(xué)，這樣的單一教學(xué)活動很難調(diào)動學(xué)生回答問題和參與的積極性，同時，教師這樣的教學(xué)模式很難照顧到每個學(xué)生的需求，對實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式難上加難，直接抑制了學(xué)生英語技能方面的全面發(fā)展。

二、開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

隨著信息不斷發(fā)展以及計算機技術(shù)的進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式變?yōu)榱爽F(xiàn)實。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式主要是利用現(xiàn)代的高科技手段從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂聽講變成課前觀看視頻，課上教學(xué)與學(xué)生采取互助討論的形式解決學(xué)生的委托，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。而“翻轉(zhuǎn)課堂”徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂重新構(gòu)建了短小精悍視頻以及學(xué)習(xí)流程，將信息傳遞放在課前，在課上將收到的信息吸收內(nèi)化，并通過教師與學(xué)生課堂上的互動起到一對一的教學(xué)目的。

三、大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計與構(gòu)建

1.開展課前活動

1.1由教師創(chuàng)建適合的教學(xué)視頻

教學(xué)視頻可以選取網(wǎng)絡(luò)上適合的英語教育資源，也可以由任課英語教師自行創(chuàng)建教學(xué)視頻。但是由于教師自行創(chuàng)建教學(xué)具有一定的針對性，因此建議教師自行創(chuàng)建教學(xué)，教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻的過程中需要注意一下幾項：首先，英語教師自行錄制的視頻要保證清晰度，教學(xué)視頻采用聲音加板書的形式；其次視頻教學(xué)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)目標(biāo)，同時還要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)建教學(xué)視頻；最后，教師自行創(chuàng)建的英語教學(xué)視頻需要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻中，這樣才能集中學(xué)生的注意力。

1.2教師針對視頻內(nèi)容制定相應(yīng)的課前練習(xí)題

教師制定課前練習(xí)題時，首先要考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，保證設(shè)置的練習(xí)題要難度適宜，數(shù)量避免過多，這邊便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.3學(xué)生自主的觀看教學(xué)視頻

學(xué)生在可以在家或?qū)嬍矣^看教學(xué)視頻，時間和節(jié)奏由學(xué)生自己根據(jù)自身情況來調(diào)整，學(xué)生可選擇某一時間點與同學(xué)一起去觀看教學(xué)視頻進(jìn)行研究探討，學(xué)生可對教學(xué)視頻的需求進(jìn)行快進(jìn)或者倒退，這樣有效的提高英語學(xué)習(xí)效率。

1.4課前學(xué)生可以進(jìn)行針對性練習(xí)

學(xué)生在觀看英語教學(xué)視頻后，在完成教師提前布置好的課前針對性練習(xí)過程中遇到的問題可以立刻記下來，便于下一步與學(xué)生和教師進(jìn)行交流互動。

2.組織課堂教學(xué)活動

2.1師生之間共同確定問題

從教師的角度，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點提出有建設(shè)性的問題；從學(xué)生的角度，課前練習(xí)時出現(xiàn)問題，以及與同伴交流未果的問題，綜合以上兩方面確定需要課堂探究的主要問題。

2.2開展協(xié)作探究式活動

教師根據(jù)學(xué)生的特點不同進(jìn)行合理的分組，并給每個小組分配相應(yīng)的探究式題目，小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成教師給出的問題。在此過程中教師隨時進(jìn)行指導(dǎo)。