2020年4期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 關(guān)于小學(xué)中高段語文拓展閱讀教學(xué)有效性的實踐研究
- 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計研究
- 如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)立德樹人教育
- 課例研究，教師教研力提升的聚力點
- 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略研究
- 探討新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的實踐分析及研究
- 小學(xué)生古詩文背誦策略研究
- “減負(fù)增效”環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)“新三態(tài)”的實踐研究
- 自主學(xué)習(xí)在小學(xué)寫作教學(xué)中的實踐研究
智慧閱讀
- 加強(qiáng)朗讀教學(xué)，提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)
- 讓閱讀有方向、有深度
——小學(xué)語文主題閱讀課教學(xué)策略探析 - 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年級語文閱讀策略
- 在“讀”與“說”中提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)
——《海底世界》閱讀教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)生古詩詞閱讀能力培養(yǎng)策略
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)
- 基于部編版教材視角的小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用
- 小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)策略分析
- 新課改下小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)策略
- 行走在閱讀路上
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
課堂建設(shè)
- 引導(dǎo)比較閱讀，成就精彩課堂
- 如何構(gòu)建高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂
- 提高小學(xué)語文課堂趣味性的策略
- 批注
——高效課堂的橋梁 - 小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略
- 語文課堂貴在“多疑”
- 耳朵通向心靈，給孩子一個完美的課堂
——淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效策略 - 提升小學(xué)語文課堂趣味性的有效方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中趣味識字教學(xué)的應(yīng)用
- 以發(fā)展小學(xué)生語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高效課堂構(gòu)建策略
- 有感于古詩詞教學(xué)中的“景語文化”
- 故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用
- 小組合作：催生魅力語文課堂
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)中存在的問題及對策
- 小學(xué)語文作文講評活動的有效優(yōu)化措施
- 通過細(xì)致觀察真實寫作
——小學(xué)語文高年級寫作指導(dǎo)策略研究 - 小學(xué)語文作文先導(dǎo)式教學(xué)模式探析
- 新課改下小學(xué)語文作文的創(chuàng)新教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的方法
- 基于興趣的培養(yǎng)談小學(xué)起步作文輔導(dǎo)的趣味化
- 小學(xué)語文作文提高綜合素養(yǎng)的策略
- “真情實感”在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透
- 精準(zhǔn)施教，讓孩子愛上習(xí)作
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中閱讀與寫作的融合與促進(jìn)
- 對小學(xué)語文寫景作文教學(xué)的思考
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
- 作文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的方法
- 用“隨文練筆”打開寫作思路
教學(xué)透視
- 信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的輔助作用
- 語文核心素養(yǎng)下的小學(xué)古詩詞教學(xué)
- 關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式的改革實踐
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的滲透
- 小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練的措施
- 小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
- 部編版教材的識字教學(xué)研究
- 小學(xué)語文中核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中贊揚語的使用策略
- 抓要點設(shè)問促思維發(fā)展
——小學(xué)語文課堂的提問技巧研究 - 插圖在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的有效運用
- 對小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的探討
- 關(guān)于小學(xué)三年級語文教學(xué)讀寫結(jié)合模式的思考
- 有教無痕 潤物無聲
——小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融合的策略 - 基于深度學(xué)習(xí)的中年級語文“語用”教學(xué)策略
經(jīng)驗交流
- 國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施
- 核心素養(yǎng)下的說理文教學(xué)
——就《談禮貌》例談 - 設(shè)置個性作業(yè)，秀出學(xué)生個性
- 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，促進(jìn)思維發(fā)展
——談多媒體手段在低年級語文教學(xué)中的運用 - 做一名快樂的吟游詩人
——淺談如何借助“靈感”增強(qiáng)小學(xué)生文章質(zhì)量 - 借助媒體資源，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)“厚”起來
- 發(fā)揮評語價值
——談小學(xué)作文評語的指導(dǎo)作用 - 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)如何滲透核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中的語感培養(yǎng)
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文
- 以學(xué)為本，讓閱讀有效而有味
- 巧用意象，豐盈課堂意蘊(yùn)
- 小學(xué)語文學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法
- 依托非連續(xù)性文本提升學(xué)生的思考力
- 小學(xué)語文教學(xué)實施生生幫扶合作的措施
- 精準(zhǔn)提問，促成學(xué)生的思維發(fā)展
教育擷英
- 培養(yǎng)低年級閱讀興趣，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)
- 如何促進(jìn)有效活力課堂
——以小學(xué)語文課堂為例 - 如何在班級主題隊會活動中落實社會主義核心價值觀
- 潤物無聲，在文本細(xì)讀中滲透德育
- 立規(guī)矩、樹榜樣、抓細(xì)節(jié)
——小學(xué)班主任工作方法淺談 - 構(gòu)建讀寫互動的小學(xué)語文教學(xué)體系
——“主題閱讀，隨筆習(xí)作”校本課程的探索與實踐 - 多媒體在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用
- 在語文教學(xué)中激發(fā)兒童的好奇心與想象力
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中愛國主義教育的滲透策略研究
- 教育改革引導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的途徑
- 小學(xué)語文閱讀障礙生的心理成因及應(yīng)對策略
- 小學(xué)中低年級學(xué)生語感的培養(yǎng)
- 復(fù)述課文在統(tǒng)編教材教學(xué)中的有效運用
- 解析繪本在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 展開詩意的翅膀
——小學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)策略初探 - 依托兒童詩 輕叩想象之門
——以統(tǒng)編二下教材為例 - 春風(fēng)化雨潤童心
——小學(xué)語文德育滲透的點滴體會重點分析 - 情趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用