2015年7期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
- 關于習作教學的研究
- 閱讀教學中低效“對話”病因診斷與矯治
- “對話內化”教學，有效課堂的必然選擇
- 展開豐富多彩的對話 實現(xiàn)積極主動的內化
- 以訓練表達為主線的多層對話
——《古詩兩首》教學實錄與評析 - 王樹華老師課例《海倫·凱勒》教學藝術探微
- “對話內化”教學策略選擇淺探
- 淺談以情感為主題的古詩詞整合建構策略
- 對農(nóng)村語文綜合性學習的實踐與思考
- 特級教師李吉林、王崧舟創(chuàng)設有效情境的藝術
- 對教材資源的開發(fā)與利用淺探
- 抓住三點，優(yōu)化語文教學
- 關于課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考
- 抑制閱讀教學損耗問題的策略
- 非連續(xù)性文本，打開閱讀另一扇窗
- 關于語文教學中“守本”與“拓展”的研究
- 中段神話類文本教學微探
- 語文課堂教學語言藝術淺探
- 探尋閱讀支點，提升課堂效益
- 語文教學生活化策略淺探
- 語文課堂教學的拓展閱讀策略
- “三找三自”，提高語言實踐的實效性
- 例談哲理性古詩教學的策略
- 讀寫結合：重拾語文教學的氣韻
- 從學生回答契機談課堂評價的導向作用
- 語文“以學定教”的課堂應對策略
- 例談閱讀教學中品詞析句的作用
- 如何構建扎實、靈動的課堂教學
- 淺析課外閱讀中的言語訓練
- 基于齊讀教學的理性思考
- 語文課堂中教學細節(jié)的把握策略
- 淺談語文“日積月累”板塊的教學
- 語文課堂提問與思維能力培養(yǎng)策略
- 淺論學習過程中的生本元素
- 談以問題促學用語言深入實施
- 淺談整體解讀語文教材中的動物
- 低年級“偽朗讀熱”的成因及對策
- 小議語文課堂師生對話的向度
- 芻議閱讀教學中引導時機的把握
- 如何設計語文課堂書面練習
- 以《盧溝橋烽火》為例談詞語的感情色彩
- 從《愛因斯坦和小女孩》談語感的滲透
- 追求語文教學理性與感性的融合——《遲到》課堂教學談
- 《跨越百年的美麗》“微課”練習設計隨想
- 真愛如花 平淡溫馨
——讀《愛如茉莉》有感 - 以《三顧茅廬》為例談小組合作中的個別化關照
- 在感悟中實施有思維過程的教學
- 《臺灣的蝴蝶谷》課堂教學談
- 《音樂之都維也納》教學例談
- 《池上》《小兒垂釣》課堂教學談
- 對《詹天佑》教學的實踐與反思
- 以《云房子》的教學為例談以學定教
- 語文課程的文化傳承及其教學演繹
——以《望月》的教學為例 - 穿越話題之“表”，實施語用之“實”
——以三年級習作話題編排為例 - 淺談如何激發(fā)后進生的作文興趣
- 同伴交往，讓學生輕松愛上作文
- 快樂寫話三部曲
- 低年級識字教學存在的問題及改進建議
- 中段識字教學滲透漢語文化的探索
- 蘇教版“識字七”一課三磨的實踐與思考
- 漢語拼音教學淺析
- 聚焦“互動”，拉動口語交際的短板
- 口語交際教學中的幾點思考
- 教、學、評一致的寫字教學的有效探索