江蘇揚州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)（225003） 馬躍飛

如何設(shè)計語文課堂書面練習(xí)

江蘇揚州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)（225003） 馬躍飛

小學(xué)語文教學(xué)要追求高效課堂，就必須對語文課堂練習(xí)設(shè)計進(jìn)行深入的研究。語文教師要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標(biāo)在學(xué)段上的要求和本冊教材、本單元、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有效的書面練習(xí)設(shè)計。

書面練習(xí) 設(shè)計 分層

語文課堂書面練習(xí)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為目的的課堂書面實踐活動。新課標(biāo)要求每節(jié)語文課都要有一定的書寫時間，這就更加彰顯了課堂書面練習(xí)的重要性。那么，如何設(shè)計練習(xí)才能提高課堂效率呢？

一、課堂練習(xí)的設(shè)計要重視學(xué)生的技能化訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，語文教師要著力于學(xué)生綜合能力的提高，有效地設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在完成課堂練習(xí)的過程中學(xué)好課文，提高能力。

1.將模糊的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的畫面

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程是自身知識積累的過程，變話為畫，就是讓學(xué)生將文本進(jìn)行加工，在腦海中形成一幅幅畫面，然后通過繪畫的形式將其再現(xiàn)。

2.根據(jù)課文中的片段進(jìn)行仿寫

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生模仿文本的寫作方法或技巧進(jìn)行仿寫練習(xí)，不但有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且利于學(xué)生語言能力的提高。如學(xué)習(xí)了蘇教版四年級下冊《蘋果里的五角星》后，仿例寫話：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法，就是 _________；就是___________；就是___________。

3.進(jìn)行主題寫話

圍繞課本中的某個主題讓學(xué)生展開討論，再寫成文字，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如學(xué)習(xí)了蘇教版六年級下冊《海洋——21世紀(jì)的希望》后，讓學(xué)生搜集資料，寫一寫《未來的海洋》。學(xué)生通過主題寫話，以及口語表述，與文本中的內(nèi)容進(jìn)行了對話與交流。寫話訓(xùn)練還培養(yǎng)了學(xué)生寫真實的事情、表達(dá)真實的情感的習(xí)慣。

二、課堂練習(xí)的設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的生活和個性

1.練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)生活，讓學(xué)生在實踐中提升能力

語文課堂的一個重要方面就是要聯(lián)系生活實際，蘇教版教材中也加入了語文與生活的內(nèi)容，因此，我們在課堂書面練習(xí)中就要進(jìn)一步提高練習(xí)的價值。如學(xué)習(xí)了蘇教版六年級下冊《天游峰的掃路人》后，就可以設(shè)計這樣的練習(xí)題：“你身邊有像天游峰的掃路人這樣豁達(dá)開朗、無私奉獻(xiàn)的人嗎？請寫一寫。”讓學(xué)生觀察、記述發(fā)生在身邊的人和事，學(xué)生就可以把課堂上所學(xué)的知識與生活很好地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了“生活處處皆語文”。

2.練習(xí)的題型體現(xiàn)學(xué)生的個性，展現(xiàn)個人特長

語文教師完全可以從學(xué)生的興趣愛好和特長出發(fā)，精心設(shè)計練習(xí)題。

如果學(xué)生擅長寫作，教師可以為“未來小作家”設(shè)計表達(dá)性的練筆，如蘇教版四年級上冊《虎門銷煙》一課，可以“我站在林則徐塑像前”為題，讓學(xué)生抒寫自己閱讀課文后的感想。這樣，從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生感悟到一個全新的敘述角度，學(xué)生就有了一種全新的生活體驗。

有的學(xué)生喜歡畫畫，教師可以讓“畫壇新苗”為課文配簡筆畫。如蘇教版六年級上冊《詹天佑》中開鑿隧道、建“人”字形鐵路的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生配上圖畫。

學(xué)生在這些生動有趣的課堂書面練習(xí)活動中，不但很好地完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各項語文能力均得到了不同程度的提高。

三、課堂練習(xí)的設(shè)計要注重多樣性和趣味性

語文課堂練習(xí)如果把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，把各項知識的訓(xùn)練、能力的提升和綜合實踐活動結(jié)合起來，讓書面練習(xí)走出課堂，展現(xiàn)出多樣、有趣的特點，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

筆者教學(xué)蘇教版四年級下冊《燕子》時，設(shè)計了以下的課堂書面練習(xí)。

想象訓(xùn)練：藍(lán)天是一塊巨大的譜面，電線是那飛揚的五線譜，而停歇的燕子成了躍動的音符。

停歇在電線上的小燕子多悠閑呀！____________。

停歇在電線上的小燕子多幸福呀！____________。

停歇在電線上的小燕子多（ ）！_____________。

四、課堂練習(xí)的設(shè)計要關(guān)注個體差異，做到有層次

我們在設(shè)計課堂練習(xí)時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到分層練習(xí)。如教學(xué)蘇教版六年級下冊《如夢令》時，學(xué)困生能正確流利地朗讀、背誦并默寫，了解詞的大意即可；一般學(xué)生要求寫出詞人所表達(dá)的意境；而優(yōu)等生除此之外，還要把詞改寫成記敘文。這樣，既消除了差生對練習(xí)的畏難情緒，又保護(hù)了優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生通過課堂書面練習(xí)，都能有所收獲。

總之，語文課堂書面練習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個體系，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個層面的學(xué)生，在設(shè)計書面練習(xí)時做到分層次。同時，教師在布置書面練習(xí)的時候也要注意適量，明確完成的時間，讓學(xué)生能夠有充分的考慮，這樣他們才會樂于去完成。只要我們教師精心設(shè)計每一課的書面練習(xí)，就能提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

（責(zé)編 劉宇帆）

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1007-9068（2015）07-061