2025年3期
刊物介紹
《天津教育》是國內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推動教育事業(yè)發(fā)展，為教學(xué)研究和教育事業(yè)服務(wù)，為廣大教育工作者的學(xué)術(shù)交流和教育交流服務(wù)。力求集全國各級教育機構(gòu)成功管理經(jīng)驗之精華，納百家理論研究之精髓，突出改革，突出新論，開拓視野，探索新領(lǐng)域。
天津教育·中
本刊視線
- 思考 閱讀 表達的融合與碰撞
- 幼兒園戶外混齡運動的價值與實施策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)四則運算教學(xué)的趣味策略
- 基于大單元教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐
- 微項目背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)模型意識的實踐
- 小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的有效策略
- 基于“教—學(xué)—評”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)策略
- “教—學(xué)—評”一致性下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路
- “數(shù)學(xué)小講師”推進大單元教學(xué)育人方式轉(zhuǎn)型
管理
教學(xué)
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群下的初中語文單元教學(xué)實踐
- 基于情境教學(xué)法的小學(xué)低年級語文教學(xué)
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語大單元整體教學(xué)實踐路徑
- 任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)小學(xué)語文單篇向群文融合發(fā)展
- 基于情境化教學(xué)的初中物理教學(xué)創(chuàng)新
- 小學(xué)科學(xué)學(xué)科思維型課堂建構(gòu)的價值與途徑
- 基于“五育”融合的小學(xué)行知課程構(gòu)建策略
- 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)
- 堅守幼兒立場 建設(shè)園本課程
- 利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生信息科技核心素養(yǎng)
觀點
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)
- 新課標(biāo)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模型意識培養(yǎng)
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的多元化探索
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略
- 新課標(biāo)視域下高中物理真實情境教學(xué)實踐
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文支架式閱讀教學(xué)開展策略
- 論“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的減負與增效
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩文閱讀教學(xué)開展路徑
- 五育融合 深度閱讀
- 以信息技術(shù)賦能 助力科學(xué)啟蒙教育有效開展
- 小學(xué)語文“任務(wù)驅(qū)動”式探究課堂模式實踐
- 指向素養(yǎng)提升的小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)實踐
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實踐
- “教—學(xué)—評”一致性視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法
- 小學(xué)音樂教學(xué)的問題和優(yōu)化策略
- 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生注意力
- 幼兒園音樂游戲的新途徑
交流平臺
經(jīng)驗
- 深度學(xué)習(xí)視域下幼兒園主題活動開展策略
- 具身學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化策略
- 大單元視角下小學(xué)數(shù)學(xué)量感素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 思辨性閱讀教學(xué)在初中議論文閱讀教學(xué)中的運用
- 問題導(dǎo)向下的初中英語閱讀教學(xué)
- 單篇與單元教學(xué)關(guān)系考證及融合路徑
- 幼兒園教學(xué)活動中游戲化教學(xué)的應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂中批注式教學(xué)的應(yīng)用
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用