隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力?；诖?，將思政教育落實到語文教學(xué)中，不僅能夠突出學(xué)科特色，發(fā)揮學(xué)科育人價值，同時能夠促進學(xué)生在品德素質(zhì)、道德情操和情感認知等多個方面獲得發(fā)展，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是，在現(xiàn)階段，很多教師對思政教育的認知不足，教學(xué)方法過于守舊，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為此，教師應(yīng)明確新時代下思政教育在語文教學(xué)中的實踐意義，同時遵循其創(chuàng)新原則。教師應(yīng)通過多樣化的途徑對思政教育進行創(chuàng)新實踐，以此達成教育目標(biāo)。

一、素養(yǎng)導(dǎo)向下思政教育在語文教學(xué)中的實踐意義

素養(yǎng)導(dǎo)向下，在小學(xué)語文教學(xué)中落實思政教育具有深遠意義。

首先，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。語文教學(xué)是思想政治教育的重要平臺，整個語文課程體系中蘊含著豐富的單元主題、課文閱讀和寫作等內(nèi)容，這些內(nèi)容從不同層面和角度對學(xué)生進行引導(dǎo)。通過實施思政教育，教師可以深入挖掘語文課程中的育人價值，借助多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生形成健康正確的道德認知，增強學(xué)生對良好品德的認同感和實踐能力，進而提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。其次，思政教育有助于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。思政教育的實施離不開傳統(tǒng)文化的支撐，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生思想、品德及情感方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，在語文教學(xué)中融入思政教育，能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，弘揚社會主義核心價值觀，增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、分析力和表達力等綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)文化育人、立德樹人的目標(biāo)。最后，思政教育還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。在語文教學(xué)中融入思政教育，可以幫助學(xué)生正確看待世界，了解國內(nèi)外形勢，培養(yǎng)學(xué)生對時事的關(guān)注和思考能力，拓寬學(xué)生的國際視野，為學(xué)生成長成才奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

二、素養(yǎng)導(dǎo)向下思政教育在語文教學(xué)中的創(chuàng)新原則導(dǎo)向

思政教育在語文教學(xué)中的創(chuàng)新實踐，需打破傳統(tǒng)語文教育的壁壘，改進不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ_拓適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和興趣特點的教育途徑。為此，教師應(yīng)遵循以下原則：

第一，因材施教，因地制宜。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點，結(jié)合所處環(huán)境和時代特征，合理設(shè)計思政教育內(nèi)容和方式，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，確保每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能獲得個性化的思政教育。第二，注重實踐，強調(diào)質(zhì)量。思政教育需注重實踐操作，通過實際案例、活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐，使思政教育內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有深度，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。第三，創(chuàng)新方式，多元表達。在語文教學(xué)中，教師可采用多種方式進行思政教育，如閱讀名人傳記、名著，討論時事熱點等，以激發(fā)學(xué)生的思想潛能，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們對多元世界的理解和包容。第四，啟發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。思政教育應(yīng)采取啟發(fā)性教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維，讓學(xué)生從認識到理解、從理解到掌握、從掌握到應(yīng)用，不斷進步，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。第五，與時俱進，注重實效。隨著時代變化和社會需求的不斷發(fā)展，思政教育內(nèi)容需與時俱進，緊密結(jié)合時事熱點和學(xué)生關(guān)注的問題，注重實效性，使教育內(nèi)容更具吸引力和感染力，同時促進學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)長足發(fā)展。

總之，思政教育在語文教學(xué)中應(yīng)秉承因材施教、注重實踐、創(chuàng)新方式、啟發(fā)性教學(xué)、與時俱進等原則。教師應(yīng)以上述原則為導(dǎo)向，不斷探索在語文教學(xué)中融入思政教育元素的有效途徑，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提升教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

三、素養(yǎng)導(dǎo)向下思政教育在語文教學(xué)中的創(chuàng)新實踐路徑

（一）情境引領(lǐng)，構(gòu)建核心思政理念

在小學(xué)語文課程體系中，諸多課文閱讀和寫作指導(dǎo)課程蘊含著豐富的思政元素，對學(xué)生思想認知、道德情操、情感素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，為語文教學(xué)增添情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗文學(xué)作品的意境，同時挖掘其中的思政元素，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的審美情趣和鑒賞能力，從而構(gòu)建課程核心的思政理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，為后續(xù)思政教育的落實奠定基礎(chǔ)。

為此，教師可選取學(xué)生日常生活中的場景，構(gòu)建生活與語文課程之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認識課程中的思政元素，啟發(fā)學(xué)生思考，將思政理念融入其中。例如，在教學(xué)《一個豆莢里的五粒豆》時，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過提問、討論、交流深入理解課文內(nèi)容，提升思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，懂得珍惜生命中的每一天。通過學(xué)習(xí)五粒豆子的不同經(jīng)歷和命運，讓學(xué)生明白每個人都有自己的價值和意義，要勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)和困難?；诖耍處熆筛鶕?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好，選取貼近學(xué)生生活的情境，如校園生活、家庭生活等，將核心思政理念融入其中。如“在生活中，我們會做出很多選擇，不同的選擇帶來的經(jīng)歷不同，有的選擇或許過于舒適安逸，卻讓我們?nèi)諠u沉迷；有的選擇充滿荊棘和困難，卻能練就我們一身的本領(lǐng)。面對選擇和挑戰(zhàn)，你會如何做呢？”通過這樣的情境設(shè)計及問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，深入理解和積極探索其中的思政意義。結(jié)合構(gòu)建的情境和核心思政理念，教師可組織學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，如小組討論、寫作創(chuàng)作、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、思考和表達，從而提升思政教育的效果。

通過以上具體做法，教師可有效地挖掘課程中蘊含的思政元素，并將其融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生在情境中體驗、思考和成長，實現(xiàn)教育和教學(xué)的有效連接，從而提升思政教育創(chuàng)新實踐的有效性。

（二）名人榜樣，拓展學(xué)生思政認知

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過介紹名人故事，可以很好地激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，讓他們感受到榜樣的力量，激發(fā)自信和奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。同時，許多名人故事中蘊含著豐富的正面價值觀念，教師可以借此機會向?qū)W生傳遞正確的人生觀和價值觀，幫助他們建立正確的世界觀和人生觀。

此外，通過名人故事，學(xué)生可以了解到不同領(lǐng)域的杰出人物及其生平事跡，拓展他們的思政認知，激發(fā)學(xué)生對人生、歷史、文化等方面的興趣和認知，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師可以從不同課程中篩選符合學(xué)生年齡特點和認知水平的名人故事，以此作為思政教育的切入點，提升語文教育的效果。

例如，在教學(xué)《小英雄雨來（節(jié)選）》時，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過形式多樣的分享交流深化對作品的理解，同時關(guān)注人物特征和故事情節(jié)，通過小組協(xié)作、分享展示的方式感悟成長，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促進學(xué)生形成勇敢堅毅的品格。基于此，教師可以以“我的朋友——雨來”為主題，從“雨來的出身”“雨來的故事”“雨來的貢獻”“雨來的精神品質(zhì)”等層面引導(dǎo)學(xué)生對雨來形成榜樣意識。在教學(xué)過程中，教師可以通過講解、閱讀、演講等方式生動呈現(xiàn)雨來的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們感受榜樣的力量。

與此同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考雨來故事背后蘊含的道德和價值觀念，并組織學(xué)生展開討論交流，如探討雨來身上展現(xiàn)出的勇敢品質(zhì)、愛國情懷等，提升學(xué)生對榜樣的認同感。另外，教師可以結(jié)合雨來的故事，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，如寫作、演講比賽、角色扮演等，讓學(xué)生從多個角度參與其中，提升思政教育的層次。教師也可以鼓勵學(xué)生向雨來學(xué)習(xí)，將榜樣故事中的正能量轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力。

通過以上具體做法，教師可以通過名人故事樹立學(xué)生的榜樣意識，拓展學(xué)生的思政認知，幫助他們在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)有效的思政教育創(chuàng)新實踐。

（三）嫁接生活，促進課程思政遷移

在小學(xué)階段的語文教育中，教師倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生實際生活經(jīng)驗，落實生活化教學(xué)，以深化學(xué)生對課程知識的理解，促進知識內(nèi)化。為此，教師可以將學(xué)生實際生活與課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在實踐中體會、領(lǐng)悟知識，感受生活中思政元素的價值，從而提升課程的實用性和可持續(xù)性。

另外，將思政內(nèi)容與實際生活問題相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生從實際情境出發(fā)進行思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和道德觀念，進而促進思政教育的落實。例如，在教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》時，本課圍繞納米技術(shù)，分別介紹了其含義、運用以及對未來的影響，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解前沿科技的發(fā)展，拓寬科學(xué)視野，深刻理解科技發(fā)展對生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)觀念和科學(xué)精神。

基于此，在課堂中，教師可以選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，如家居環(huán)境、家用電器、環(huán)境保護、日常出行等，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從課文中梳理出納米技術(shù)的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生從自己的生活中尋找納米技術(shù)的實例，從而體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對生活的意義。此外，教師還可以以現(xiàn)在人們生活中常見的智能家居為研究對象，分析智能家居的便利性、高效性，引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，深刻理解科技發(fā)展對生活、社會以及國家的重要意義，進而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念。

通過以上具體做法，教師可以很好地構(gòu)建學(xué)生生活與課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，促進思政知識遷移，讓思政教育真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去。

（四）加強技術(shù)支持，優(yōu)化思政教育途徑

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段呈現(xiàn)課程思政內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，信息技術(shù)還能實現(xiàn)個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，為他們提供定制化的思政教育內(nèi)容和方式。

在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以進行線上討論和合作學(xué)習(xí)。這促進了學(xué)生之間的交流，從而優(yōu)化了思政教育的途徑，提升了思政教育的效果。例如，教師可以在教學(xué)中運用音頻、視頻、圖片等多媒體資源來呈現(xiàn)思政內(nèi)容，讓學(xué)生通過視聽體驗來感知和理解思政知識。

此外，教師可以利用在線教育平臺組織課堂互動，如思政知識競賽、線上辯論賽等。這些活動可以引導(dǎo)學(xué)生在線觀看教學(xué)視頻、參與實時討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進對思政內(nèi)容的深入交流和思考。

另外，教師還可以組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，鼓勵他們撰寫心得體會、創(chuàng)作與思政相關(guān)的作品，并在線上展示和分享。這樣的實踐活動能夠加深學(xué)生對思政知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達能力。

通過以上具體做法，借助信息技術(shù)的支持，教師可以優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)中的思政教育途徑，使思政教育更加貼近學(xué)生、生動有趣，并富有創(chuàng)新性和實效性。

（五）加強家校合作，提升思政教育效果

家庭是學(xué)生成長不可或缺的重要環(huán)境。通過家校合作，可以顯著提升家長對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)注度，增強家庭參與學(xué)生思政教育的積極性。這種合作促進了家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合，共同育人，共同傳遞正確的價值觀念，有助于學(xué)生塑造積極向上的人生觀和價值觀，進而形成教育共同體，拓寬并深化思政教育的廣度和深度。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極與家長建立暢通的溝通渠道，共同配合，以提升思政教育的效果。例如，教師可以通過家長會、校園網(wǎng)站、微信群等多種途徑，及時向家長傳達語文課程中蘊含的思政教育內(nèi)容以及對家庭教育的相關(guān)建議，為家長實施家庭教育提供有益的指導(dǎo)和幫助。

同時，教師可以基于語文課程，與家長攜手制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，明確思政教育的重點內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。例如，可以推薦親子共讀活動，通過閱讀富含品德教育元素的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)；或者設(shè)計話題辯論環(huán)節(jié)，通過思辨訓(xùn)練提升學(xué)生的道德情操。

此外，教師還可以組織家長參與線下學(xué)習(xí)活動，如家庭閱讀分享會、文學(xué)創(chuàng)作比賽、思政主題討論等。這些活動不僅豐富了家校交流的形式，還促進了家校之間的深入合作，共同關(guān)注學(xué)生的思想品德發(fā)展。

通過以上具體做法，家校合作得以加強，雙方共同致力于提升學(xué)生的思想品德水平，有效提升了小學(xué)語文教學(xué)中的思政教育效果，為學(xué)生的健康成長提供了更為全面和有力的支持與幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，素養(yǎng)導(dǎo)向下思政教育在語文教學(xué)中的創(chuàng)新落實具有極其顯著的實踐意義。教師應(yīng)遵循創(chuàng)新原則，采用科學(xué)適宜的教學(xué)方式，為思政教育開辟全新的實踐路徑，凸顯語文學(xué)科的育人特色和價值，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的同時，深刻認識和理解思政知識，實現(xiàn)全方位育人、多層次育人、全場域育人，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

注：本文系連云港市2023年度第十五期立項課題“‘思政教育一體化’背景下小學(xué)語文教學(xué)新樣態(tài)研究”（課題編號：2023LYGJK15-L095）的階段性研究成果。