隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的作用逐漸顯現(xiàn)。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了更多便捷，同時(shí)也凸顯了信息技術(shù)教育改革政策的重要性和育人價(jià)值，推動(dòng)教師積極更新教育理念。

在新課標(biāo)背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師要明確新課標(biāo)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)原則，并通過“介紹實(shí)時(shí)信息案例、創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)、開展小組合作活動(dòng)”等方式，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)價(jià)值觀念、提高自學(xué)能力、拓寬思維視野”等目標(biāo)。通過這樣的方式，能夠提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)新課標(biāo)。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)原則

（一）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指教師在教育教學(xué)過程中，要基于新課標(biāo)政策引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段解決實(shí)際問題，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，通過創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)任務(wù)、小組合作、自主實(shí)踐等多種教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多自主創(chuàng)造和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主動(dòng)探究解決問題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力和問題解決能力。同時(shí)，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)資源與工具，以適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)環(huán)境。

（二）問題性原則

在新課標(biāo)時(shí)代背景下，小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)策略和教育身份，從單一、刻板的教學(xué)模式和主導(dǎo)者、控制者的教育身份中脫離出來，結(jié)合課程改革政策充分重視學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和探究能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，積極運(yùn)用問題性原則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，打造以問題為引領(lǐng)、學(xué)生為主體、教師為輔助的新型問題教學(xué)課堂，為學(xué)生提出貼合其學(xué)習(xí)能力和身心素養(yǎng)發(fā)展的探究問題，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。

（三）個(gè)性化原則

小學(xué)階段的每位學(xué)生都有其獨(dú)一無二的個(gè)性和思維，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師要重視學(xué)生的個(gè)性化和思維創(chuàng)造力的發(fā)展，基于信息技術(shù)教學(xué)課程的實(shí)踐性、探究性以及新穎性特點(diǎn)，教師要充分尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力自主選擇實(shí)踐方向，探究其中的學(xué)習(xí)要素，提出解決問題的方法，最終滿足班級(jí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）介紹時(shí)事信息案例，培養(yǎng)正確價(jià)值觀

基于新課標(biāo)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，是一種全面且科學(xué)的教學(xué)模式，能夠正確反映現(xiàn)代化教育教學(xué)政策的育人方略和教育價(jià)值。對此，教師應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，充分重視對學(xué)生問題解決能力和探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐與探究中加深知識(shí)理解，并從中汲取正向的價(jià)值觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)。基于此，教師可運(yùn)用時(shí)事案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例、解決案例的過程中獲得正面的價(jià)值引導(dǎo)，形成良好的價(jià)值觀念，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)思想，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

以青島版六年級(jí)信息技術(shù)下冊《因特網(wǎng)的應(yīng)用》教學(xué)為例，在本節(jié)課程中，教師不僅要讓學(xué)生了解因特網(wǎng)的應(yīng)用常識(shí)，熟悉因特網(wǎng)的應(yīng)用技巧，還要增強(qiáng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)為生活和學(xué)習(xí)帶來的便利，同時(shí)建立使用因特網(wǎng)的道德意識(shí)和法治觀念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對因特網(wǎng)在生活中的應(yīng)用價(jià)值缺乏深入體會(huì)，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識(shí)認(rèn)知能力，且未能認(rèn)識(shí)到因特網(wǎng)運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)法治觀念的重要性。對此，教師可通過以下教學(xué)案例，幫助學(xué)生在時(shí)事案例的分析和帶動(dòng)下轉(zhuǎn)變固有思維，形成更為豐富的學(xué)習(xí)思維。

案例一：遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)。在因特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，是以遍布全球的、世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)——因特網(wǎng)為基礎(chǔ)，教師通過網(wǎng)絡(luò)手段將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，學(xué)生則通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以通過視頻、語音等形式與教師、同伴進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)生無需將時(shí)間花費(fèi)在路上，只需在家中打開電腦即可進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)足不出戶、學(xué)習(xí)自由。

案例二：參觀網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。六年級(jí)某班學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，在教師的帶領(lǐng)下去往中國聯(lián)通分公司參觀機(jī)房。學(xué)生通過深入了解網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的構(gòu)造，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是如何傳遞到千家萬戶的。在參觀中，機(jī)房負(fù)責(zé)人為學(xué)生介紹光纜如何通過光信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)，數(shù)據(jù)經(jīng)過處理后成為日常所需的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。學(xué)生通過參觀機(jī)房，紛紛感嘆：“沒想到我們的網(wǎng)絡(luò)要經(jīng)過如此復(fù)雜的過程才能成為日常所需的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，真是太厲害了！”

案例3：網(wǎng)絡(luò)安全教育。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技能，樂山市縣街小學(xué)部分學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下來到公園，通過閱讀宣傳資料、手冊的形式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。學(xué)生通過聆聽志愿者講解與閱讀宣傳資料，認(rèn)識(shí)到應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)防電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，在做好個(gè)人信息保護(hù)的同時(shí)，還要注意保護(hù)好自己的密碼不被泄露；遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)謠言，認(rèn)識(shí)到傳播謠言需承擔(dān)法律責(zé)任。同時(shí)，也要關(guān)注手機(jī)安全風(fēng)險(xiǎn)，防范惡意軟件，排除掉網(wǎng)絡(luò)的不安全因素。

教師從多個(gè)角度選取貼合學(xué)生生活實(shí)際的案例進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在反思中認(rèn)識(shí)到自身在運(yùn)用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)、生活和游戲過程中是否存在過激或不良現(xiàn)象，并調(diào)整好互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，進(jìn)一步警醒自身，最終形成正確的價(jià)值觀念。

（二）創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)，提高自學(xué)能力

在新課標(biāo)導(dǎo)向下，教師應(yīng)在教學(xué)課堂中遵循真實(shí)性原則，以真實(shí)的教學(xué)問題和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)內(nèi)容，更新教育教學(xué)反思，使學(xué)生在解決任務(wù)的同時(shí)建立完整的知識(shí)框架，對信息技術(shù)手段有更深刻的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用思維?；诖耍處熆赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)的方式，為學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的推動(dòng)下通過探索、實(shí)踐、創(chuàng)新等模式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。

以青島版三年級(jí)信息技術(shù)下冊《小達(dá)人閃亮登場》教學(xué)為例，本節(jié)課程旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片中插入文本框，并掌握修改文本框大小和位置的技能?；诖?，教師可為學(xué)生設(shè)置以下導(dǎo)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法，真正掌握信息技術(shù)運(yùn)用技巧：

問題一：如何在選項(xiàng)卡的功能區(qū)中找到“繪制文本框”的命令？

問題二：在PowerPoint 2010中需要添加什么才能輸入文字？

問題三：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)尺寸控制點(diǎn)將文本框怎樣操作才能使兩行文字變?yōu)橐恍校?/p>

問題四：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己制作一張名片，要求包括圖片、文本框、標(biāo)題、藝術(shù)字等多種元素。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置針對性的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，不僅能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)PowerPoint2010的使用技能和掌握能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。通過問題四中統(tǒng)籌的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究PowerPoint2010工具功能，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效整合，此外，教師還需在課堂導(dǎo)學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置課后驅(qū)動(dòng)任務(wù)：

任務(wù)一：運(yùn)用PowerPoint 2010軟件制作家庭名片，簡單介紹家中的基本情況和人員。

任務(wù)二：能夠簡單修改他人的導(dǎo)學(xué)作品，并利用文本框進(jìn)行標(biāo)注。

任務(wù)三：了解并簡要說出Word 2010和PowerPoint 2010在文本框功能上的區(qū)別。

通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，教師為學(xué)生提供了豐富的自主實(shí)踐和探索機(jī)會(huì)。在此過程中，教師需做好輔助工作，積極與學(xué)生交流探究心得，及時(shí)為學(xué)生指明問題解決方向，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）開展小組合作活動(dòng)，拓寬思維視野

在新課標(biāo)背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要重視學(xué)生之間的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究的模式學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)合作能力、協(xié)作能力以及人際交往能力的發(fā)展。因此，教師需根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分組，堅(jiān)持組件同構(gòu)原則，確保每組的學(xué)習(xí)能力和綜合水平相當(dāng)；同時(shí)，遵循組內(nèi)異構(gòu)原則，將不同信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生均勻分布在各個(gè)小組中，促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)小組間的共同成長。

在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。他們能夠在他人的言語表達(dá)中，從多個(gè)角度思考和探究問題，進(jìn)而拓寬思維視野。以青島版四年級(jí)信息技術(shù)上冊《激烈的選拔賽》教學(xué)為例，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握如何利用Excel2010軟件整理體育單項(xiàng)成績、更改表格名稱以及對體育成績進(jìn)行正向排序。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在人際交往方面的需求，提供更多交流和合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中主動(dòng)表達(dá)想法和見解，進(jìn)而提高他們對信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握能力。

首先，將學(xué)生分為六人一組，并展示一個(gè)隨機(jī)打亂的班級(jí)學(xué)生體育成績表。提出引導(dǎo)性問題，如“請?jiān)诒砀裰姓页鲶w育成績最好的學(xué)生，分享你的方法，并思考如何使表格更加便捷和整潔”。這些問題能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情。

其次，在學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)后，教師利用信息技術(shù)展示如何利用Excel2010軟件整理成績、排序和更改名稱等。待學(xué)生對知識(shí)有基本掌握后，再次提出探究問題：“現(xiàn)在學(xué)會(huì)了對總體成績排序，那么如何對每位學(xué)生的單項(xiàng)體育成績進(jìn)行排序呢？”各小組隨后進(jìn)行熱烈討論，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和自主探究解決問題。

最后，教師組織每組學(xué)生推選一人上臺(tái)講述探究過程和成果。這不僅能提高本組成員的自豪感和成就感，還能讓其他小組在聆聽中拓寬思路，掌握更多探究方法。在小組合作中，學(xué)生通過積極與同伴交流、交換意見，逐漸掌握溝通技巧，學(xué)會(huì)支持、理解他人觀點(diǎn)，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感，充分發(fā)揮小組合作的教育價(jià)值。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師不僅要傳授新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和認(rèn)知能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握知識(shí)技能，為今后利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)積極開展實(shí)踐探究活動(dòng)，給予學(xué)生充分的實(shí)踐與探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試運(yùn)用多種方法提高信息技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化能力的發(fā)展。

具體而言，教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)教育政策和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行自主探究，挖掘其中所蘊(yùn)藏的深層知識(shí)點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和知識(shí)掌握能力。以青島版五年級(jí)信息技術(shù)下冊《網(wǎng)頁DIY快車》教學(xué)為例，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探究了解課程主要內(nèi)容，熟悉FrontPage2003軟件的功能，掌握啟動(dòng)軟件、認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁窗口及保存網(wǎng)頁的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛電腦、學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性。

鑒于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性不強(qiáng)、興趣各異，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和興趣自主探究知識(shí)內(nèi)容，使所學(xué)內(nèi)容更貼合其身心發(fā)展素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。為使學(xué)生感受網(wǎng)頁在生活中的作用，教師可提供空白網(wǎng)頁界面和提前做好的豐富網(wǎng)頁界面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究如何制作屬于自己的網(wǎng)頁。

在興趣的推動(dòng)下，教師利用FrontPage2003進(jìn)行講解，將軟件分為控制窗和制作窗兩部分，并介紹基礎(chǔ)操作界面。學(xué)生掌握基本內(nèi)容后，會(huì)主動(dòng)提出為家人、朋友制作網(wǎng)頁，并提出許多創(chuàng)意想法。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師應(yīng)少干預(yù)，多觀察，記錄每位學(xué)生在制作中出現(xiàn)的問題和創(chuàng)意想法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改變字體形狀等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)更多FrontPage2003網(wǎng)頁制作方法的好奇心。

通過鼓勵(lì)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在好奇心和探索欲的推動(dòng)下主動(dòng)探究更多知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生在探索中獲取更為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以此促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能主動(dòng)參與課堂，促進(jìn)學(xué)生探索精神的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)導(dǎo)向下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合新課標(biāo)教育政策和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)更加新穎、富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)感知和興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、分析和解決問題的能力。具體而言，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位。通過介紹實(shí)時(shí)信息案例，使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代步伐，理解信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用；創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力與挑戰(zhàn)；開展小組合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，拓寬思維視野；鼓勵(lì)主動(dòng)實(shí)踐探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)探索精神。