楊光飛

【摘要】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法突顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生重新變成課堂主人，課堂教學(xué)氛圍和諧、融洽，學(xué)生應(yīng)熟讀教案，圍繞教學(xué)資料，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展討論活動(dòng)，通過(guò)討論掌握各種新知識(shí)本文先對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行概述，探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 初中英語(yǔ) 教學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法屬于一種現(xiàn)代教學(xué)模式，沖破了灌輸式教學(xué)模式的束縛，可激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于學(xué)習(xí)生活的順利開(kāi)展。筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，著重探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的作用。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

1.自主預(yù)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使其真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)，自主預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。學(xué)生只有帶著清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)，才能了解課文內(nèi)容，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，快速理解課文內(nèi)容和英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，確保自學(xué)活動(dòng)的有序以及有效開(kāi)展，掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)案顯著取區(qū)別于其它課程，首先，應(yīng)全面掌握音標(biāo)和詞匯，然后，明確課文內(nèi)涵。教師應(yīng)參照由淺入深的原則開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，首先，讓學(xué)生了解本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，然后參照學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。本文將以第四單元“Food”的教學(xué)為例對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行探討。旨在通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握rice、chicken等不同食物的單詞，并明確可數(shù)以及不可數(shù)名詞的異同點(diǎn)，還能合理應(yīng)用副詞以及名詞，讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)，提前搜集相關(guān)圖片，認(rèn)真閱讀文章，并在課堂上欣賞不同種類(lèi)的美食。

2.協(xié)作探究?，F(xiàn)階段，小組訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，在英語(yǔ)句型的練習(xí)中應(yīng)用更多，教學(xué)效果良好。在協(xié)作探究中，教師應(yīng)認(rèn)真講解一些重點(diǎn)問(wèn)題，并為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、創(chuàng)造有利的自主學(xué)習(xí)條件。另外，自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)常走動(dòng)，認(rèn)真觀察，及時(shí)解決學(xué)生的各種疑問(wèn)，認(rèn)真記錄，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，有效完成自主探究。

3.隨堂檢測(cè)。隨堂檢測(cè)在學(xué)法導(dǎo)學(xué)案中占據(jù)著重要的位置，通過(guò)隨堂檢測(cè)不僅能了解學(xué)生的情況，及時(shí)反饋課堂教學(xué)，便于全面掌握。同時(shí)，還能讓學(xué)生明確自己的不足，進(jìn)而開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)。依據(jù)隨堂檢測(cè)結(jié)果，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段等，以此來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。

4.課后鞏固。課后作業(yè)是開(kāi)展課后鞏固的主要形式，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)調(diào)控題目數(shù)量，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，以免產(chǎn)生逆反心理。另外，題目設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的作用

1.可提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用可面向全體學(xué)生清晰展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)步驟，因此，學(xué)生可合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，縮減筆記記錄時(shí)間，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)，為問(wèn)題探究和交流提供更多的時(shí)間，進(jìn)而顯著提高學(xué)習(xí)效率。另外，還能縮短授課時(shí)間，提高課堂時(shí)間的利用率，也能增加備考階段的針對(duì)性，節(jié)省教師精力，合理規(guī)劃課堂教學(xué)。

2.便于保存和使用。待完成教學(xué)方案的編制工作后，教師將其裝訂成冊(cè)，逐個(gè)分發(fā)，這可在某種程度上強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可在教案上認(rèn)真記錄重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而為復(fù)習(xí)備考奠定一定的基礎(chǔ)。在備考階段，學(xué)生可重新使用教案，這不僅能提升復(fù)習(xí)效率，還能提高復(fù)習(xí)效果，進(jìn)而取得理想的考試成績(jī)。

3.有助于養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)教案，可讓學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，有助于英語(yǔ)知識(shí)的消化理解，同時(shí)，還能指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，有助于正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)識(shí)到協(xié)作探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值，可刺激學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，積極進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)自主性。

4.可豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用可豐富教學(xué)內(nèi)容，還可提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法并不是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一手段，但卻是最重要的教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與性。在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)大力使用此種教學(xué)模式，并充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，合理應(yīng)用，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)自主性。

5.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中，所設(shè)置的問(wèn)題具有一定的針對(duì)性，不僅能活躍課堂氛圍，向教學(xué)活動(dòng)中增添趣味性，還能提升教學(xué)效果。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置合理，學(xué)生參照學(xué)案有序開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有序完成學(xué)案。在學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予合理的評(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公平性。另外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方案，使其進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，加大了教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生內(nèi)部的交流互動(dòng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷涌現(xiàn)碰撞火花，這不僅提高了自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。

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