王巖

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中重要的一部分，對提高學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的理解運用英語有重要的作用。線索教學(xué)法是經(jīng)過廣大一線教師在實踐中進行總結(jié)，且進行了廣泛研究，對英語閱讀教學(xué)有重要促進作用的教學(xué)方法，非常值得在實際英語閱讀教學(xué)過程中進行推廣。本文主要通過對線索教學(xué)法應(yīng)用的必要性的分析，探究了部分線索教學(xué)法在初中英語閱讀中的具體應(yīng)用，旨在為廣大一線初中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用線索教學(xué)法提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：線索教學(xué)法 英語閱讀 應(yīng)用

引言

線索教學(xué)法是一種較為先進的教學(xué)方式，在英語閱讀中能夠發(fā)揮良好的作用。線索教學(xué)法顧名思義就是在閱讀文章中通過有效的線索將整篇文章串聯(lián)起來進行有機整合，從而更好的掌握和理解文章的主體內(nèi)容和中心思想。初中英語教師可以利用線索教學(xué)法在英語課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解以及英語閱讀理解解題思路中指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語有閱讀效率，降低英語閱讀理解的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而在英語閱讀的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其學(xué)生的英語素養(yǎng)，進而為幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、線索教學(xué)法應(yīng)用的必要性

隨著我國不斷的進行教育教學(xué)的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步實施，在初中英語教學(xué)中，對學(xué)生的英語閱讀能力也提出了更高的要求。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的英語素養(yǎng)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)的目標(biāo)。然而，在日常的英語教學(xué)活動中，有很大一部分英語教師對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，對學(xué)生進行英語閱讀策略及技巧的指導(dǎo)都沒有提起足夠的重視，還有一部分教師由于受到自身專業(yè)水平和教學(xué)能力的限制，在英語閱讀教學(xué)中難以做到以學(xué)生為主體進行英語語法和翻譯的教學(xué)，這些都是直接導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀能力得不到提升，影響英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。同時，在初中英語閱讀教學(xué)中，還有一部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中沒有積極性和主動性，更不用說進行自主閱讀，難以發(fā)揮學(xué)生的潛力。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用線索教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力，提高學(xué)生英語閱讀的有效性是非常有必要的。

二、線索教學(xué)法在初中英語閱讀中的應(yīng)用

1、在初中英語課文閱讀中的應(yīng)用

初中英語教師應(yīng)用線索教學(xué)法進行英語課文閱讀教學(xué)，可以通過文章中的情節(jié)線索，指導(dǎo)學(xué)生抓住線索詞匯，線索語句，由點到線、由線到面，從而實現(xiàn)整篇文章的理解。在初中英語語篇中，大部分都是針對一件事情的描寫，所以緊扣文章的情節(jié)線索進行文章的閱讀是教師實施線索教學(xué)對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)的重點。一般來說，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時可以將When，Where，Who，What等幾個單詞先在黑板上寫出來，讓學(xué)生找到單詞所對應(yīng)的內(nèi)容，從而可以對文章大體的意思有粗略的掌握;然后，在找出文章的線索詞匯，這一類詞匯往往是一篇文章中的核心詞匯，出現(xiàn)的頻率一般較高，學(xué)生分析理解文章就可以從線索詞匯入手，那么對于文章的理解就不會偏離其中心內(nèi)容。例如，在初二英語Unit4 Do it yourself中，主要刻畫的人物形象是“My cousin Andrew”，因此，就可以將“Andrew”當(dāng)做線索詞匯，了解圍繞“Andrew”展開的一系列事件，進而了解文章題目與“Andrew”的關(guān)系，明白文章表達(dá)的主題以及具體的意思。在這篇文章中，還有一個線索詞匯就是“terrible”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索詞匯中找到線索語句，也就是有關(guān)“Andrew”做過的“terrible”的事，進行文章的信息篩選，如其中的Paint the living room blue.（把客廳漆成藍(lán)色）Put up the shelf on the wall.（把架子放在墻上）等，讓學(xué)生在閱讀文章時進行標(biāo)記，緊扣文章題目導(dǎo)出結(jié)果，從而將文章的內(nèi)容輕松的理解掌握。

2、在初中英語閱讀理解中的應(yīng)用

英語閱讀理解是鍛煉學(xué)生英語閱讀能力的重要途徑，學(xué)生通過有效閱讀獲取文章中的顯性或隱性信息，實現(xiàn)對閱讀材料更加透徹的理解，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。在初中英語閱讀理解教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生掌握材料中的語境線索，從而對閱讀材料進行正確的理解。在任何閱讀材料中，都含有一定的語境，并通過語境提供一定的線索，找出這些線索就能夠有效的進行英語閱讀理解，這其中包括關(guān)系線索，定義或描述線索等，充分利用這些線索買酒能夠提高英語閱讀理解的能力。例如，在材料語境中找出關(guān)系線索進行理解。關(guān)系線索是指在閱讀內(nèi)容中存在的邏輯關(guān)系，包括因果關(guān)系、總分關(guān)系等，通過基本的語言知識判別材料中的邏輯關(guān)系，找出關(guān)系線索作為切入點，來理解語句及文章。一般來說，代表關(guān)系的詞語有because、so、Consequent、As a result等等。如在材料中通過對Interestingly，theseshy babies usually have shy parents.As aresult，scientists think that shyness is genetic一句的理解，回答What does the word“genetic”probably mean？的問題。句中有“genetic”這個初中學(xué)生較為陌生的詞匯，但是通過As a result這個關(guān)系線索詞匯，學(xué)生就能夠從“these shy babies usually haveshy parents”中判斷出“genetic”指的是“從父母身上繼承而來的”

總結(jié)

線索教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。因此，線索教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力，還可以幫助學(xué)生提高英語口語、寫作等方面的能力，實現(xiàn)英語綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

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