也。”即：“這個(gè)小丘難道真的有遇合或不遇合嗎？我把這篇文章寫在石碑上，用來(lái)祝賀這小丘的遇合?！绷谠獜?span id="vfp53hn" class="hl">小丘的遭遇自然引出自己的遭遇，同病相憐，惺惺相惜，賀小丘實(shí)則是悲自己。RESULTSStudy population characteristicsWe enrolled 397 PBC patients initially diagnosed while hospitalized and underwent UDCA treatment. The mea

不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！炯挤ń梃b】讀罷此段，如詩(shī)如畫的草原風(fēng)光，如在眼前；文中蘊(yùn)涵的情感，動(dòng)人心弦。1.情景交融。情

有人情愿成為一座小丘來(lái)襯托主峰的巍峨。對(duì)以上材料，你有怎樣的理解？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。妙文品評(píng)小人物，大光彩一考生人人都向往成為主峰，但并不是所有人都能成為主峰。其實(shí)，做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩。（開篇先肯定“人人都向往成為主峰”的普遍心理，再用一個(gè)“但”字轉(zhuǎn)折，巧妙亮出本文的中心論點(diǎn)“做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩”。）放棄主峰

有人情愿成為一座小丘來(lái)襯托主峰的巍峨。對(duì)以上材料，你有怎樣的理解？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。妙文品評(píng)小人物，大光彩一考生人人都向往成為主峰，但并不是所有人都能成為主峰。其實(shí)，做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩。（開篇先肯定“人人都向往成為主峰”的普遍心理，再用一個(gè)“但”字轉(zhuǎn)折，巧妙亮出本文的中心論點(diǎn)“做好攀登路上的小丘、墊腳石，也能綻放異彩”。）放棄主峰

不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（節(jié)選自老舍《草原》） 灑老師：《草原》描繪了三幅動(dòng)人的圖畫：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和主客聯(lián)歡圖。同學(xué)們，走進(jìn)“草原風(fēng)光圖”，讀一讀描寫草原景色的句子，想一想，作者描繪了怎樣的畫面？ 彤彤：在“并不茫?！钡牟菰?，作者主要描寫了小丘、平地

，那我們以后叫你小丘好不好。”她頓了一下，仰起小臉蛋思索了一會(huì)兒，然后“嗯”地一聲答應(yīng)了?！?span id="r55bl5f" class="hl">小丘。”奶奶對(duì)大春說(shuō)：“她的名字叫小丘?！贝蟠簺](méi)作聲，她腦海里一直想著奶奶的那句話。她這些年，因?yàn)闆](méi)有生孩子遭了多大的罪。大春挑過(guò)頭發(fā)現(xiàn)小丘一直望著打包盒，里面還剩下一個(gè)餃子。大春裝作沒(méi)看見，然而小丘的目光如同一隊(duì)螞蟻在她的臉上緩慢爬行，又癢又難受。大春實(shí)在扭脫不過(guò)，順手捏起餃子，問(wèn)小丘是不是想吃。小丘沒(méi)敢說(shuō)話。大春讓小丘張嘴，把餃子一口塞進(jìn)小丘嘴里。小丘囫圇吞下，

地標(biāo)“大理石拱門小丘”（Ma rbl e A r chMound）向公眾開放后爭(zhēng)議不斷，究竟這是什么景點(diǎn)？又為什么要在倫敦市中心搞一座人造假山呢？位于倫敦市中心的大理石拱門（Marble Arch）是一座歷史建筑，矗立在牛津街西端、海德公園東北角的這個(gè)位置已經(jīng)至少有170年。但是經(jīng)過(guò)多次都市更新和街道拓寬，大理石拱門現(xiàn)在位于一個(gè)大的交通圓環(huán)中心，平常少有行人會(huì)走進(jìn)去，大多只是乘車經(jīng)過(guò)時(shí)看到而已。過(guò)去曾經(jīng)有人建議將大理石拱門從現(xiàn)在的位置遷移到街對(duì)面，成為海德

羅卜： “我是小小丘?！比缓笏謫?wèn)羅卜是誰(shuí)，怎么會(huì)到這兒來(lái)，羅卜一一告訴他?！拔沂菛|城小太陽(yáng)文具店的店主，我叫羅卜。好吧，事實(shí)上我曾經(jīng)是店主的招待員、迎賓員，顧客們來(lái)到文具店的時(shí)候，我負(fù)責(zé)向他們微笑并且歡迎他們，當(dāng)他們離去的時(shí)候，我負(fù)責(zé)向他們微笑并和他們說(shuō)再見?！澳闶钦f(shuō)，在主人走后，你真的讓文具店正常營(yíng)業(yè)了？”小小丘驚訝地問(wèn)?！耙膊荒苓@么說(shuō)，我閑了太久，日子太漫長(zhǎng)了，后來(lái)，我才做這個(gè)決定的。這不，我四處搜羅點(diǎn)兒有用的東西，既然在營(yíng)業(yè)，貨架上總不能空著。“…

有：小陳、小韋、小丘，當(dāng)然，還有我呢！足球賽開始了。我們首先對(duì)戰(zhàn)二班，以2∶1的優(yōu)勢(shì)拿下了這場(chǎng)比賽的勝利。接下來(lái)我們一路過(guò)關(guān)斬將，又勝利了幾場(chǎng)。最激動(dòng)人心的時(shí)候到了，是決賽！我們將和一班進(jìn)行對(duì)決。比賽開始了。小陳嫻熟地帶著球往對(duì)方隊(duì)球門沖去。一班的前鋒上來(lái)攔截，但是在小陳眼里，那就是班門弄斧。小陳不費(fèi)吹灰之力就過(guò)了他。接著，小陳將球傳給了小韋，小韋又將球傳給了我。我一次又一次地沖擊著敵方的防線，終于打開了一個(gè)缺口，我用盡全力將球向球門射去。呀！球被敵方后衛(wèi)

美感。 四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。 這段體現(xiàn)了靜態(tài)中的動(dòng)感美。先寫平地和小丘——“平地是綠的，小丘也是綠的”，用靜態(tài)描寫呈現(xiàn)出草原的幽靜和美麗。接著寫了動(dòng)態(tài)的羊群——“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”，以靜襯動(dòng)，使讀者讀后仿佛置

.羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。2.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！3.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)。顯然，這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了景物的特點(diǎn)。在老舍先生眼里，因?yàn)橛X(jué)著可愛，羊群就是綠毯

抹亮光，原來(lái)是孔小丘用手機(jī)遠(yuǎn)程打開了機(jī)器人身上的應(yīng)急手電，讓機(jī)器人也隨著音樂(lè)跳起舞來(lái)。在孔小丘的遙控下，機(jī)器人和蘭葉子她們一起做著相同的舞蹈動(dòng)作，贏來(lái)觀眾們一片響亮的喝彩?！举p析】片段描述的是由于停電，蘭葉子、孔小丘他們急中生智將表演繼續(xù)下去的故事。片段用細(xì)膩的筆觸，描繪了一場(chǎng)沒(méi)有燈光的表演，白描的筆法更易在讀者腦海中形成畫面，對(duì)人物的動(dòng)作及環(huán)境的描寫極具現(xiàn)場(chǎng)感，一場(chǎng)別開生面的表演在我們眼前展現(xiàn)。【內(nèi)容梗概】孔小丘為了從“時(shí)間超市”里買到心愛的玩具，偷拿了

不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（節(jié)選自統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元《草原》）品讀草原的整體特點(diǎn)是一望無(wú)際，給人心曠神怡的感覺(jué)。

我常常和紅棗跑到小丘上看羊群。紅棗低著頭吃草，不時(shí)甩甩尾巴。吃飽了，它就會(huì)跑下小丘，繞著羊群跑幾圈，或者到小溪邊喝水。我躺在小丘上曬太陽(yáng)，時(shí)不時(shí)坐起來(lái)看看紅棗和羊群……丁零零——鬧鐘響了，原來(lái)，這是一場(chǎng)夢(mèng)呀！假如我有一匹馬，它一定會(huì)像我夢(mèng)中的“紅棗”一樣，成為我的好伙伴！“紅紅”點(diǎn)評(píng)同樣是想象作文，前面寫得無(wú)比真實(shí)，結(jié)尾卻是個(gè)“神反轉(zhuǎn)”，讓人眼前一亮。

小丘做事不靈光，呆頭呆腦的，常常被人嘲笑。有一天，他看到報(bào)紙上的廣告：“本餐廳提供‘聰明美食’，吃了會(huì)變聰明，保證讓您改頭換面?？梢运筒偷礁?，貨到付款?！边@則廣告讓小丘非常心動(dòng)，他興高采烈地訂了一個(gè)星期的分量，希望自己能變得聰明一點(diǎn)，讓大家刮目相看。拿到餐點(diǎn)，小丘照著說(shuō)明天天食用，可是一個(gè)星期過(guò)后，他覺(jué)得自己沒(méi)什么改變，打電話跟餐廳抱怨，餐廳建議他再訂一個(gè)星期。又過(guò)了一個(gè)星期，小丘覺(jué)得自己還是沒(méi)有變聰明，他氣沖沖地跟餐廳負(fù)責(zé)人說(shuō)：“已經(jīng)吃了兩個(gè)星期了！我拭

不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！跞氩菰?，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

諸如坑狀[3]、小丘、環(huán)形山[4]和水泡狀[5-12]等多種nm結(jié)構(gòu)。如在34.5 MeV/amu的Kr離子轟擊白云母表面實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到了坑狀結(jié)構(gòu)，其相應(yīng)的電子能損為5.2 keV/nm[3]。在用78.2 MeV的I離子轟擊白云母實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到了小丘結(jié)構(gòu)，而在輻照過(guò)的樣品表面發(fā)現(xiàn)了因其與原子力顯微鏡(AFM)的探針發(fā)生較強(qiáng)的相互作用并被抹去了小丘結(jié)構(gòu)后遺留下來(lái)的火山坑狀結(jié)構(gòu)。在快速重離子實(shí)驗(yàn)中，同樣發(fā)現(xiàn)了小丘的存在，且小丘直徑與高度隨能損增加[1,3-4,1

不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。（選自課文《草原》）我先說(shuō)老舍先生為我們描繪了一幅如詩(shī)如畫的草原風(fēng)光圖。選文分別描寫了草原的空

不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。（選自課文《草原》）課外延伸世界上最簡(jiǎn)短的信大作家雨果寫了《悲慘世界》寄給出版社，但是過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間出版社也沒(méi)有給他回復(fù)，于是雨果寫了一封信，內(nèi)容就是：“？”。意思

了許多長(zhǎng)在平地和小丘上的櫻花樹，顏色有白的、有紅的。白的好像朵朵白云飄在花叢，紅的好似片片云霞隨風(fēng)而動(dòng)……這時(shí)，從花間飛出來(lái)一只藍(lán)色的小蝴蝶，撲扇著翅膀，還沒(méi)等我看清楚它，就轉(zhuǎn)身又飛進(jìn)花叢中去了。一陣風(fēng)吹來(lái)，花朵上的小花瓣飄來(lái)飄去，有的落在草地上，有的落在小丘上，還有的被吹到了旁邊的小河中。一群小魚游了過(guò)來(lái)，似乎想看看究竟是什么飄到了水面上，爭(zhēng)著搶著要去聞聞這芬芳撲鼻的小花瓣。我愛這美麗的櫻花，它留給我美好的回憶。（指導(dǎo)教師：蔣光平）

了?！边@個(gè)人叫作小丘，隨后，他抽出一塊手帕，幫翠姐擦掉了臉上的污泥。小丘很浪漫，是翠姐喜歡的類型。那時(shí)候的翠姐決定，非小丘不嫁。突然有一天，小丘告訴翠姐，他要隨家人去甘肅工作了。甘肅有一個(gè)桃花山，相傳山上有一朵藍(lán)色的桃花，只要找到那朵花，有情人就會(huì)永遠(yuǎn)幸福。離開的那一天，小丘向翠姐發(fā)誓，等他兩年，他會(huì)帶著那朵藍(lán)色的桃花，回到她的身邊。小丘走了。翠姐一直等他。終于等來(lái)一個(gè)消息，小丘在甘肅結(jié)婚了，還生了個(gè)胖小子。翠姐哭了很久很久。一年后，翠姐哭累了，聽了家里人

花了?！边@個(gè)人叫小丘，隨后，他抽出一塊手帕，幫翠姐擦掉了臉上的污泥。人們很容易因?yàn)橐粋€(gè)瞬間，就喜歡上一個(gè)人。就像此時(shí)，翠姐喜歡上了小丘。小丘很浪漫，是翠姐喜歡的類型。之后，翠姐再去采桃花時(shí)，小丘就會(huì)一起出現(xiàn)，他微笑著拿起畫筆，為她畫一整個(gè)下午的桃花，還有她。那時(shí)候的翠姐決定，非小丘不嫁。突然有一天，小丘告訴翠姐，他要隨家人去甘肅工作。甘肅有一個(gè)桃花山，相傳山上有一朵藍(lán)色的桃花，只要找到那朵花，有情人就會(huì)永遠(yuǎn)幸福。離開的那一天，小丘向翠姐發(fā)誓，等他兩年，他會(huì)

集》，《鈷鉧潭西小丘記》是其山水散文的經(jīng)典之作?！垛掋a潭西小丘記》是柳宗元散文系列《永州八記》中的一篇，寫于柳宗元被貶湖南永州時(shí)期。公元805年，由于作者參加的唐宋古文運(yùn)動(dòng)的失敗，柳宗元遭到了政敵的陷害，被貶官至湖南永州。當(dāng)時(shí)的永州非常偏僻荒涼，而柳宗元在這里一貶就是十年。在此期間，他沒(méi)有沉淪，而是寄情山水，隨遇感懷，寫下了著名的《永州八記》，給后人留下了膾炙人口的篇章，給我國(guó)的散文史添上了濃抹重彩的一筆?！队乐莅擞洝愤\(yùn)用“入乎其內(nèi)”的景物描寫手法，使景物

花了。這個(gè)人叫作小丘，隨后，他抽出一塊手帕，幫翠姐擦掉了臉上的污泥。人們很容易因?yàn)橐粋€(gè)瞬間，就喜歡上一個(gè)人。就像此時(shí)，翠姐喜歡上了小丘。小丘很浪漫，是翠姐喜歡的類型。之后，翠姐再去采桃花時(shí)，小丘就會(huì)一起出現(xiàn)，他微笑著拿起畫筆，為她畫一整個(gè)下午的桃花，和她。那時(shí)候的翠姐決定，非小丘不嫁。突然有一天，小丘告訴翠姐，他要隨家人去甘肅工作了。甘肅有一個(gè)桃花山，相傳山上有一朵藍(lán)色的桃花，只要找到那朵花，有情人就會(huì)永遠(yuǎn)幸福。離開的那一天，小丘向翠姐發(fā)誓，等他兩年，他會(huì)

花了。這個(gè)人叫作小丘，隨后，他抽出一塊手帕，幫翠姐擦掉了臉上的污泥。人們很容易因?yàn)橐粋€(gè)瞬間，就喜歡上一個(gè)人。就像此時(shí)，翠姐喜歡上了小丘。小丘很浪漫，是翠姐喜歡的類型。之后，翠姐再去采桃花時(shí)，小丘就會(huì)一起出現(xiàn)，他微笑著拿起畫筆，為她畫一整個(gè)下午的桃花，和她。那時(shí)候的翠姐決定，非小丘不嫁。突然有一天，小丘告訴翠姐，他要隨家人去甘肅工作了。甘肅有一個(gè)桃花山，相傳山上有一朵藍(lán)色的桃花，只要找到那朵花，有情人就會(huì)永遠(yuǎn)幸福。離開的那一天，小丘向翠姐發(fā)誓，等他兩年，他會(huì)

宗元的《鈷鉧潭西小丘記》為例，談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文文言文教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)行問(wèn)題。一、立足文本，精設(shè)問(wèn)題，推進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的開展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法直接體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究為主線的教學(xué)策略，較好地體現(xiàn)并突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量高效與老師主導(dǎo)下設(shè)計(jì)的問(wèn)題息息相關(guān)。問(wèn)題的呈現(xiàn)可以是學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂再度閱讀形成的質(zhì)疑，也可以是老師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)側(cè)重提出。但提出的問(wèn)題應(yīng)該是立足文本的，是教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)呈現(xiàn)。如柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》這篇文言文的學(xué)

簾的是一座座綠色小丘。雪白的羊群在小丘上繞成一圈又一圈。白色的羊群和碧綠的草地在湛藍(lán)的天空下，顯得既和諧又醒目。每個(gè)來(lái)到這里的人無(wú)時(shí)無(wú)刻不陶醉其中，流連于綠草白羊間而忘返。草原的遠(yuǎn)處有一座被皚皚白雪覆蓋的山。從正面看，整座雪山就像一座高高的鐘樓，聳立在草原上，白花花的，非常耀眼；等車駛到雪山的另一面，陽(yáng)光下的雪山又變成了一座金字塔，閃得讓人幾乎睜不開眼。周圍云霧漸升，仿佛被一條時(shí)不時(shí)吞云吐霧的神龍圍繞著，雪山若隱若現(xiàn)。雪山的周圍，是一大圈終年寸草不生的紅土

看見星星在對(duì)面的小丘上，便興高采烈地跑到小丘的高頂。原來(lái)星星不在這兒，還要跑路一程。于是孩子又跑到另一山巔，星星又好像近在海邊。孩子愛他的哥哥，愛他的母親，他一心要摘取滿貝的星星，獻(xiàn)給他的母親。海邊的風(fēng)有點(diǎn)峭冷。海的外面無(wú)路可以追尋。孩子捧著空的貝殼，眼淚點(diǎn)點(diǎn)滴入海中。第二天，人們發(fā)現(xiàn)了手中捧著貝殼的孩子的冰冷的身體。第二夜，人們看見海中無(wú)數(shù)的星星。（選自《海星》）endprint

處走，出現(xiàn)了幾個(gè)小丘，羊群、牛群有的在小丘上吃著鮮嫩的青草，有的在小丘下奔跑嬉戲。我想，這些牛羊?qū)嵲谑翘兄腔哿?，選擇這么好的草地安家。草原的夜晚比白天熱鬧多了。能歌善舞的牧民點(diǎn)起了篝火，跳起了熱情的蒙古舞，他們送上了可口的馬奶、遞上了美味的烤全羊來(lái)歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。主人向客人獻(xiàn)哈達(dá)，客人感謝；主人向客人敬酒，客人回敬。在這些小小的動(dòng)作中蘊(yùn)含了蒙漢兩族人民深厚的友誼。很快，到了深夜，篝火熄滅了。夜，很靜，能更清晰地看到星星。躺在草原上看星星是一件很享受的

端。在《鈷鉧潭西小丘記》一文中，柳宗元與自然對(duì)話、與自我對(duì)話。在這兩重交流中，柳宗元呈現(xiàn)出一個(gè)天人合一、人格不泯的形象，感動(dòng)了古往今來(lái)的諸多讀者。一、與自然相晤王開嶺在《精神明亮的人》中曾提及:“前蘇聯(lián)作家康·帕烏斯托夫斯基在《金薔薇》中引述過(guò)一位畫家朋友的話:‘冬天，我就上列寧格勒那邊的芬蘭灣去，您知道嗎，那兒有全俄國(guó)最好看的霜……’”作者不由地感慨:“和那位畫家相比，自己的日常感受原是多么粗糙和魯鈍。我們竟漏掉了那么多珍貴的、值得驚喜和答謝的元素?！钡?/div>

語(yǔ)文天地 2015年28期2015-08-15

質(zhì)量?！垛掋a潭西小丘記》的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)成功的范例，在課堂教學(xué)之后，筆者對(duì)課堂教學(xué)狀況及時(shí)反思，尋找癥結(jié)，尋求解決對(duì)策，著力提高自己的教學(xué)水平。這樣的教學(xué)變化讓此文的教學(xué)榮獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比高中組一等獎(jiǎng)。二、案例敘述《鈷鉧潭西小丘記》的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循《唐宋八大家散文選讀》的總體教學(xué)思路：以言為輔，以文為主。筆者認(rèn)為，文言文的言重在認(rèn)知，講究的是積累，主要通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂梳理整合，加以識(shí)記。課堂的重點(diǎn)應(yīng)該在文，引領(lǐng)學(xué)生充分欣賞作品的文字美、內(nèi)涵美、寓意美。在教

陳伯海鈷潭西小丘記得西山后八日，尋山口西北道三百步，又得鈷潭。潭西二十五步，當(dāng)湍而浚者為魚梁。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇、負(fù)土而出、爭(zhēng)為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山。丘之小不能一畝，可以籠而有之。問(wèn)其主，曰：“唐氏之棄地，貨而不售。”問(wèn)其價(jià)，曰：“止四百?！庇鄳z而售之。李深源、元克己時(shí)同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，鏟刈穢草，伐去惡木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山

沙水泥的模樣。郭小丘從樓上墜落的時(shí)候，把一張繩網(wǎng)撕開了，發(fā)出哧啦的聲音，接著人像條水泥袋子一樣掉在了地面上。他艱難地抬起頭，吐掉啃在嘴里的河沙，就看見了郭福貴。郭福貴眼睛血紅，鼻翼大張，噴著粗氣。有人圍了上來(lái)，又高叫著跑開去。然后就看見了小老板。小老板撥開人群，“你個(gè)日本人，叫你小心來(lái)著，日本人……”郭福貴惡狠狠地盯著小老板，小老板的臉色馬上就變了。郭小丘從沒(méi)有見過(guò)小老板黑紅的臉像抽了血似的，一下子變成白紙樣。郭福貴蹲下身，說(shuō)：“小丘，你莫?jiǎng)影。　毙±习逡?/div>

劍南文學(xué) 2014年9期2014-10-29

量增加，從而導(dǎo)致小丘數(shù)量和體積增大。鋁薄膜；高溫；焦耳熱；小丘半導(dǎo)體材料已經(jīng)成為微機(jī)電產(chǎn)品中必不可少的組成部分，在微電子工業(yè)、能源、信息科學(xué)等領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其中金屬薄膜以其特殊的性質(zhì)成為主要的功能組成材料。鋁作為一種金屬薄膜材料，相對(duì)于銅與銀而言，具有易蝕刻、穩(wěn)定性強(qiáng)、成本低等優(yōu)點(diǎn)，因此通常用于微機(jī)電系統(tǒng)（MEMS）和集成電路中。微納米尺度下，金屬鋁薄膜橫截面尺寸顯著縮小，導(dǎo)致在通電過(guò)程中電流密度升高，使運(yùn)行過(guò)程中的焦耳熱迅速增加，最終使半導(dǎo)體電

情況下很容易產(chǎn)生小丘，從而刺穿TFT的絕緣層，對(duì)產(chǎn)品的可靠性產(chǎn)生嚴(yán)重影響[1]。因此，在量產(chǎn)中，降低小丘發(fā)生率是提高產(chǎn)品良率的重要課題。小丘形成的主要原因是：TFT陣列基板在生產(chǎn)過(guò)程中受熱，由于金屬薄膜和玻璃基板的熱膨脹系數(shù)不匹配，使得金屬薄膜的內(nèi)應(yīng)力增大，在應(yīng)力的驅(qū)動(dòng)下，原子遷移并形成小丘。小丘的形成微觀機(jī)理目前還有較多爭(zhēng)議，主要有3種理論：原子沿著薄膜與基板界面遷移、原子沿著晶界遷移和原子在薄膜表面遷移[3-8]。對(duì)如何抑制小丘，研究者也做了大量工作，

己發(fā)現(xiàn)的小景，如小丘、小石潭、小石澗、小石城等。柳宗元通過(guò)這些眼前小景的描繪與贊美來(lái)一發(fā)胸中憤懣之氣，在贊美與欣賞美景的同時(shí)，又把自己與永州的山山水水融化在一起，從而抒發(fā)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)人事的感慨。一、以小物寫美景永州山水，在柳宗元之前并不為人所知，但這些偏居蠻荒的自然景物，自柳宗元來(lái)后向世人顯示出自然的幽深奇特之美，極富藝術(shù)生命力，給人以一種氣勢(shì)磅礴之感。這一特點(diǎn)主要得功于柳宗元能用“以小見奇景”——從無(wú)人能識(shí)的小事物中發(fā)現(xiàn)其奇特的自然界風(fēng)景，猶如沙

》）一文中，人物小丘因倍覺(jué)“人生的路千萬(wàn)里，他總比別人多費(fèi)勁”，于是更新空間，痛訴“費(fèi)勁”，結(jié)果一石激起千層浪，引來(lái)諸多在小丘認(rèn)為學(xué)習(xí)、生活、工作都順風(fēng)順?biāo)暮糜鸭娂姼?，大倒苦水，大家都認(rèn)為自己的人生也很“費(fèi)勁”。小丘由此大悟：“也許我們擺在人前的都是費(fèi)勁后的結(jié)果，個(gè)中甘苦只有自己明白；然后我們?cè)偃チw慕別人的結(jié)果，自憐自己的甘苦，覺(jué)得天下我最不幸。其實(shí)，人生路上千萬(wàn)里，誰(shuí)又比誰(shuí)少費(fèi)勁？”該文以如話家常的筆調(diào)，處處圍繞“費(fèi)勁”二字，通過(guò)諸多人物、涉及各色生

果2.1 晶須和小丘的形貌圖1 100℃時(shí)效試樣SEM表面形貌圖1為100℃不同時(shí)間時(shí)效后試樣表面的SEM形貌，隨時(shí)間增加，小丘和晶須在樣品表面逐漸形成。當(dāng)時(shí)效時(shí)間為1～2 d時(shí)，樣品表面無(wú)明顯形貌變化，圖1a為時(shí)效2 d的樣品表面形貌。當(dāng)時(shí)效時(shí)間為3～5 d，樣品表面有明顯的小丘形成，并且小丘的量隨時(shí)間延長(zhǎng)而增多，圖1b為時(shí)效4 d的樣品表面形貌，圖中白色顆粒為小丘，尺寸大約為800 nm。當(dāng)時(shí)效時(shí)間為6～8 d，有晶須從小丘中形成。圖1c是時(shí)效6 d樣

利納讓參加高考的小丘利納在自己的志愿上鄭重地填下了“音樂(lè)系”!小丘利納是個(gè)孝順的孩子，就答應(yīng)了父親的要求。一晃就是10年過(guò)去了，小丘利納也在澳大利亞的一所知名的大學(xué)做了大學(xué)教授。然而，就在這時(shí)候，年邁的丘利納又做出了一件令所有人意想不到的事情，他要求小丘利納放棄手上正在創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇交響樂(lè)，轉(zhuǎn)而研究“怎樣改善汽車?guó)Q笛音”這一課題。為此，小丘利納提出了強(qiáng)烈的抗議，但丘利納當(dāng)著兒子的面，一口氣吞下了半瓶安眠藥，小丘利納只好答應(yīng)老父親。經(jīng)過(guò)兩年的努力，小丘利納終

樹。園中四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。草叢中五顏六色的小野花興奮地望著我們，多姿多彩。路旁的小溪陪伴我們向公園深處走去。走著走著，我們看見了一個(gè)人工湖。湖面有時(shí)平靜得像一面鏡子。人工湖旁邊是幾座小假山，我們無(wú)憂無(wú)慮地玩著，好開心！笑聲、歌聲、歡呼聲充滿了整個(gè)公園。轉(zhuǎn)眼間，已到正午，我們依依不舍地離開了洛陽(yáng)植物園?！静∫蛟\斷】這篇游記寫得倒是通順清晰，但是總覺(jué)得不太過(guò)癮。因?yàn)樾∽髡邔?duì)一些景點(diǎn)的描寫太簡(jiǎn)單了。游記，游記，必須有游有記。這篇游記沒(méi)有注意

地描寫了鈷 潭西小丘的景色、作者購(gòu)買開發(fā)小丘的經(jīng)過(guò)和在小丘上享受到的樂(lè)趣。作者以靜寫動(dòng)，化動(dòng)為靜，狀物精巧逼真、栩栩如生，那些靜態(tài)的景物，一經(jīng)作者勾畫，仿佛都具有了血肉靈魂。C.作者筆下的小丘是“唐氏之棄地”，景美價(jià)廉，卻好幾年都賣不出去，以至農(nóng)夫漁父路過(guò)都看不上它，其實(shí)是隱喻作者自己是唐王朝的棄人，久貶不遷，與小丘有著相同的遭遇。D.文末祝賀小丘終于被賞識(shí)，實(shí)際上隱含著“人不如石”的感慨。文中物與人、景與情時(shí)時(shí)關(guān)合，寄慨遙深，耐人尋味。5.把文言文閱讀材

在西松酒樓遇上了小丘。小丘正為了酒樓老板不肯讓他欠賬，在那里賴著不走。陸道士走過(guò)去拍拍他的肩膀，笑著說(shuō)：“老弟！咱倆喝一盅，我付賬。”小丘看是陸道士，一咧黃板牙，笑著說(shuō)：“道爺！咱小丘一盅可不夠勁??！”“一壇怎么樣？”陸道士不在意地說(shuō)了一聲，就在座位上坐了下來(lái)。堂倌走過(guò)來(lái)擺下杯盤，不待吩咐，就送上四碟鹵味，跟著又捧上兩只小瓦壇，壇口上還用泥封著。小丘雖然沒(méi)開過(guò)洋葷，卻也見過(guò)光景，一看就知道是好幾塊銀洋一壇的貴州茅臺(tái)，口涎不禁滴了下來(lái)。陸道士打開酒壇，倒上兩