過(guò)程中，預(yù)算的執(zhí)行者和預(yù)算的管理者對(duì)相關(guān)預(yù)算的有效信息的掌握程度是不同的。在開(kāi)展全面預(yù)算管理的過(guò)程中，由于能夠直接接觸制定全面預(yù)算的各種相關(guān)信息，預(yù)算的執(zhí)行者能夠獲得的信息是比較全面的。但是，預(yù)算的管理者獲得的信息都是預(yù)算的執(zhí)行者提供的，對(duì)相關(guān)信息的了解都是通過(guò)間接的方式得到的，所以預(yù)算的管理者了解的相關(guān)信息并不全面。預(yù)算的執(zhí)行者可以利用自己擁有的信息優(yōu)勢(shì)，通過(guò)將獲得的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蛘呤窍拗菩畔⒌墓?yīng)量的方式，向預(yù)算的管理者提供不完整甚至是虛假的信息

是委托人，預(yù)算執(zhí)行者是代理人，委托人和代理人為了實(shí)現(xiàn)各自利益的最大化，均會(huì)根據(jù)各自需要對(duì)預(yù)算指標(biāo)制定自己可接受的期望值。預(yù)算指標(biāo)的完成情況決定著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和業(yè)績(jī)表現(xiàn)，也直接影響企業(yè)管理者和員工的經(jīng)濟(jì)利益，作為全面預(yù)算的起點(diǎn)，預(yù)算指標(biāo)的合理與否在很大程度上決定著企業(yè)管理的功效。一、預(yù)算松弛產(chǎn)生的原因預(yù)算松弛是指最終確定的預(yù)算指標(biāo)與預(yù)算最優(yōu)目標(biāo)之間的差異，是預(yù)算編制過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。預(yù)算執(zhí)行者為了自己的利益存在操縱或歪曲預(yù)算目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，并對(duì)整個(gè)預(yù)算管理

目管理者、項(xiàng)目執(zhí)行者、社會(huì)監(jiān)督等多個(gè)利益相關(guān)主體組成的復(fù)雜體系。因此深入研究科技監(jiān)督體系內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，厘清各利益相關(guān)方之間的關(guān)系，促進(jìn)各參與主體利益協(xié)同，對(duì)營(yíng)造風(fēng)清氣正的科研環(huán)境、提高科技創(chuàng)新治理水平質(zhì)量、推進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新治理體系和治理能力現(xiàn)代化具有重要意義。1 文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)部分學(xué)者總結(jié)了我國(guó)科技監(jiān)督系統(tǒng)運(yùn)行現(xiàn)狀，提出國(guó)家或地方科技監(jiān)督與評(píng)估體系的建設(shè)與完善建議。劉冬等[9]分析了我國(guó)科技監(jiān)督評(píng)估的現(xiàn)狀、內(nèi)涵和作用，指出監(jiān)督體系中存在的問(wèn)題并給出對(duì)應(yīng)解決對(duì)

，人們稱之為“執(zhí)行者”。執(zhí)行者算是一類特殊的冰球運(yùn)動(dòng)員，他們的球技大多一般，但生得膀大腰圓，且頗會(huì)打架，所以便被球隊(duì)簽過(guò)來(lái)，專門(mén)負(fù)責(zé)賽場(chǎng)單挑。在開(kāi)戰(zhàn)后，執(zhí)行者通常會(huì)采用“一只手抓住對(duì)方衣服，另一只手連續(xù)出拳”這樣的經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)——既能保證輸出，又不會(huì)讓自己輕易摔倒。在此基礎(chǔ)上，有的執(zhí)行者會(huì)選擇“反擊流”，自己先挨上幾拳，在對(duì)方?jīng)]勁后反戈一擊。有的則會(huì)選擇“脫衣流”，上來(lái)就把護(hù)具都脫了，讓對(duì)手因沒(méi)東西可抓而重心不穩(wěn)。當(dāng)然，不論你是哪種“流派”，都要遵守賽場(chǎng)上那些

的表達(dá)往往留給執(zhí)行者較大自由裁量權(quán)，便于及時(shí)解決社會(huì)問(wèn)題［1］。 但學(xué)術(shù)界常常將其視為政策質(zhì)量低下的標(biāo)志，進(jìn)而把具有模糊性的政策歸類為壞的政策［2］。 事實(shí)上，在“高位推動(dòng)”的治理結(jié)構(gòu)中，模糊政策作為一種國(guó)家治理選項(xiàng)，往往是政策供給主體單一與公共需求偏好多元之間矛盾的產(chǎn)物，處于相對(duì)被動(dòng)地位的執(zhí)行者要盡可能準(zhǔn)確判斷決策者的政策意圖，并結(jié)合目標(biāo)群體的政策需求選擇合適的執(zhí)行力度和執(zhí)行方式，識(shí)別并化解因政策誤判、執(zhí)行不力而產(chǎn)生的問(wèn)責(zé)風(fēng)險(xiǎn)［3］。執(zhí)行者如何看待政策目

沖突，那么對(duì)于執(zhí)行者而言，這將是非常頭疼的事，勢(shì)必會(huì)分散執(zhí)行者的精力，甚至是“無(wú)所適從”，執(zhí)行力度方面也將大打折扣。（6）制度損害了執(zhí)行者的利益。制度條款如果損害了執(zhí)行者的利益，則很難得到執(zhí)行者的認(rèn)可和接受，甚至出現(xiàn)抵制。2.執(zhí)行者（1）思想上的認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，往往是行動(dòng)偏差的根源。一是抱有敷衍了事的心理，認(rèn)為制度只是做樣子的，執(zhí)不執(zhí)行都無(wú)所謂，思想上不重視，行動(dòng)上又怎么會(huì)落實(shí)；二是對(duì)制度的作用抱懷疑態(tài)度，總認(rèn)為制度沒(méi)有作用，多此一舉，干起事來(lái)無(wú)

種維度組合，以執(zhí)行者過(guò)程樹(shù)的形式，在同一個(gè)模型中同時(shí)反映兩個(gè)維度的信息，能有效體現(xiàn)出活動(dòng)與執(zhí)行者之間的關(guān)系。以此提供一種新的洞察力，有助于更準(zhǔn)確地對(duì)過(guò)程進(jìn)行分析。具體地，本文在控制流維度方面，針對(duì)遺傳挖掘算法的不足進(jìn)行改進(jìn)，目的是生成高質(zhì)量的控制流模型；然后使用組織維度擴(kuò)展模型，度量活動(dòng)在執(zhí)行者層面的距離，并為控制流模型添加執(zhí)行者信息。本文的主要貢獻(xiàn)如下：(1)在控制流維度，提出遺傳過(guò)程混成挖掘算法。在預(yù)處理階段，使用歸納挖掘算法(Inductive Mi

定式動(dòng)作的實(shí)際執(zhí)行者，二者缺一不可?，F(xiàn)探討如下：一、分析不定式與修飾（作用）對(duì)象之間的關(guān)系不定式與某一對(duì)象存在不同關(guān)系，依據(jù)關(guān)系選擇不定式語(yǔ)態(tài)是解決問(wèn)題的突破口。包括：動(dòng)賓關(guān)系某一名詞是不定式作用對(duì)象，做不定式的邏輯賓語(yǔ)，二者構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，但不定式語(yǔ)態(tài)的選擇還必須參考不定式動(dòng)作實(shí)際執(zhí)行者。若不定式為不及物動(dòng)詞，所修飾的名詞如果是地點(diǎn)、工具等，須加介詞。介詞的選用取決于功用和意義需要?！纠?】Tom asked the candy makers if the

動(dòng)詞發(fā)出動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)出動(dòng)作的承受者。這里主要講一下被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用方法。一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成，人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化是通過(guò)be的變化表現(xiàn)出來(lái)的。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am / is /are+動(dòng)詞的過(guò)去分詞;一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was /were+動(dòng)詞的過(guò)去分詞;一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：will be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞;現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am / is /are+being+動(dòng)詞的過(guò)

現(xiàn)政策決策者與執(zhí)行者之間的有效溝通,以便于尋找解決問(wèn)題的方法和途經(jīng)。這樣的民生視角把老百姓的實(shí)際利益放在重要位置,把對(duì)公平、正義的追求作為研究的旨趣,把對(duì)人民負(fù)責(zé)作為教育政策執(zhí)行研究者的擔(dān)當(dāng)。以人民為中心的教育政策執(zhí)行研究還意味著要特別關(guān)注最基層的執(zhí)行者。斯蒂芬·J.鮑爾(Stephen J.Ball)認(rèn)為,教育政策因?yàn)榛鶎?span id="miwusim" class="hl">執(zhí)行者(校長(zhǎng)、教師)有選擇地執(zhí)行政策而呈現(xiàn)出來(lái)實(shí)際發(fā)生的形態(tài),從某種意義上說(shuō),政策基層執(zhí)行者是教育政策的最終“制定者”[4]。只有基層

效地分配給任務(wù)執(zhí)行者,同時(shí)對(duì)其分配的優(yōu)化目標(biāo)主要為最大化整體任務(wù)分配數(shù)量[5-6]。Hien等[7]擴(kuò)展了分配模型,為每個(gè)任務(wù)執(zhí)行者-任務(wù)對(duì)設(shè)置權(quán)重,并以最大化總?cè)蝿?wù)分配權(quán)重為目標(biāo)。但是現(xiàn)實(shí)中任務(wù)執(zhí)行者和任務(wù)是動(dòng)態(tài)變化的,該模型仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)在整個(gè)時(shí)間線上最大化任務(wù)分配數(shù)量的目標(biāo)。Chen等[8]提出一種基于預(yù)測(cè)的任務(wù)分配算法,然后用貪心算法最大化當(dāng)前與未來(lái)的任務(wù)分配數(shù)量。但通過(guò)采樣的方式進(jìn)行預(yù)測(cè),在時(shí)間和空間上預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度不高。以上研究都是基于平臺(tái)分配任務(wù),

，而理智變成了執(zhí)行者;當(dāng)決策者做出不切實(shí)際的判斷時(shí)，不管執(zhí)行者如何疲于奔命，也無(wú)法在海市蜃樓的欲望與現(xiàn)實(shí)之間找到交匯點(diǎn)，于是，大量的時(shí)間與精力便在內(nèi)耗之中消失殆盡。每一次選擇都是機(jī)會(huì)，但糾結(jié)的行為卻沒(méi)有將機(jī)會(huì)當(dāng)作稀缺的寶貴資源，而是在一味地“消費(fèi)”機(jī)會(huì)。當(dāng)你在消費(fèi)機(jī)會(huì)的同時(shí)，機(jī)會(huì)也在消費(fèi)你的人生——這是一種因貪欲而造成的迷失。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)所剩機(jī)會(huì)不多時(shí)，已無(wú)力回頭。也許正如英國(guó)商業(yè)哲學(xué)家查爾斯·漢迪所說(shuō)：“當(dāng)我們明白我們?cè)撟吣臈l路的時(shí)候，常常已經(jīng)失去了走這條路

專業(yè)知識(shí)的任務(wù)執(zhí)行者。實(shí)際中隨著業(yè)務(wù)流程規(guī)模的增大，往往存在多個(gè)流程實(shí)例同時(shí)到達(dá)的情景，當(dāng)工作流系統(tǒng)頻繁地把任務(wù)分配給能力值或經(jīng)驗(yàn)值高的執(zhí)行者，此類執(zhí)行者任務(wù)列表中待處理任務(wù)會(huì)不斷增多，負(fù)載過(guò)重，反而不能及時(shí)處理完所分配的任務(wù)。且執(zhí)行時(shí)間相近但重要性不同的任務(wù)，對(duì)執(zhí)行者的負(fù)載影響也不同。當(dāng)任務(wù)列表中有多個(gè)重要任務(wù)時(shí)，執(zhí)行者通常會(huì)優(yōu)先執(zhí)行重要任務(wù)而無(wú)暇顧及不太重要的任務(wù)。這些都是業(yè)務(wù)流程執(zhí)行中的重要影響因素，當(dāng)工作流整體負(fù)載不均衡時(shí)，會(huì)導(dǎo)致工作流系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間

績(jī)效可以理解為執(zhí)行者（Performer）通過(guò)行為的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)（Perform）有價(jià)值的成績(jī)（Performance）。人力績(jī)效系統(tǒng)更多的是關(guān)注人的行為對(duì)整個(gè)系統(tǒng)所帶來(lái)的變化以及這些變化對(duì)于目的的貢獻(xiàn)價(jià)值。Jacobs（1987）認(rèn)為人力績(jī)效系統(tǒng)是一種指導(dǎo)的、組織的以及與人力因素相關(guān)的某種組合，目標(biāo)是將人力績(jī)效提升到理想的標(biāo)準(zhǔn)。[5]郎勒姆將人力績(jī)效系統(tǒng)構(gòu)建在系統(tǒng)的組織和過(guò)程層面之中，對(duì)人力及其周邊環(huán)境提供了一個(gè)更微觀的圖畫(huà)。本文通過(guò)對(duì)郎勒姆“人力績(jī)效系統(tǒng)

，而理智變成了執(zhí)行者;當(dāng)決策者做出不切實(shí)際的判斷時(shí)，不管執(zhí)行者如何疲于奔命，也無(wú)法在海市蜃樓的欲望與現(xiàn)實(shí)之間找到交匯點(diǎn)，于是，大量的時(shí)間與精力便在內(nèi)耗之中消失殆盡。每一次選擇都是機(jī)會(huì)，但糾結(jié)的行為卻沒(méi)有將機(jī)會(huì)當(dāng)稀缺的寶貴資源，而是在一味地“消費(fèi)”機(jī)會(huì)。當(dāng)你在消費(fèi)機(jī)會(huì)的同時(shí)，機(jī)會(huì)也在消費(fèi)你的人生——這是一種因貪欲而造成的迷失。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)所剩機(jī)會(huì)不多時(shí)，已無(wú)力回頭。也許正如英國(guó)商業(yè)哲學(xué)家查爾斯·漢迪所說(shuō)，“當(dāng)我們明白我們?cè)撟吣臈l路的時(shí)候，常常已經(jīng)失去了走這條路的

示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。如： More and more foreigners speak Chinese in the world now. 現(xiàn)在世界上越來(lái)越多的外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)。 （foreigners是動(dòng)作speak的執(zhí)行者，屬于主動(dòng)語(yǔ)態(tài)） Chinese is spoken by more and more foreigners in the world now. 現(xiàn)在漢語(yǔ)被世界上越來(lái)越多的外國(guó)人說(shuō)。 （Chi

，而理智變成了執(zhí)行者;當(dāng)決策者做出不切實(shí)際的判斷時(shí)，不管執(zhí)行者如何疲于奔命，也無(wú)法在海市蜃樓的欲望與現(xiàn)實(shí)之間找到交匯點(diǎn)，于是，大量的時(shí)間與精力便在內(nèi)耗之中消失殆盡。每一次選擇都是機(jī)會(huì)，但糾結(jié)的行為卻沒(méi)有將機(jī)會(huì)當(dāng)稀缺的寶貴資源，而是在一味地“消費(fèi)”機(jī)會(huì)。當(dāng)你在消費(fèi)機(jī)會(huì)的同時(shí)，機(jī)會(huì)也在消費(fèi)你的人生——這是一種因貪欲而造成的迷失。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)所剩機(jī)會(huì)不多時(shí)，已無(wú)力回頭。也許正如英國(guó)商業(yè)哲學(xué)家查爾斯·漢迪所說(shuō)，“當(dāng)我們明白我們?cè)撟吣臈l路的時(shí)候，常常已經(jīng)失去了走這條路的

發(fā)布者)和任務(wù)執(zhí)行者(有時(shí)候也稱為工作者、工人).任務(wù)請(qǐng)求者是提供要執(zhí)行任務(wù)的個(gè)人或組織，而任務(wù)執(zhí)行者負(fù)責(zé)執(zhí)行分配到的任務(wù)，是外部群體中的一員.任務(wù)請(qǐng)求者將任務(wù)劃分為許多小型或者微型任務(wù)，并將這些任務(wù)分配給任務(wù)執(zhí)行者去執(zhí)行.這些外包任務(wù)的執(zhí)行結(jié)果會(huì)被收集并匯總，生成最終結(jié)果，從而完成整個(gè)外包任務(wù).任務(wù)的執(zhí)行結(jié)果通常是由任務(wù)請(qǐng)求者進(jìn)行評(píng)估的，并且基于任務(wù)的執(zhí)行質(zhì)量，任務(wù)請(qǐng)求者可能會(huì)向任務(wù)執(zhí)行者發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)前存在著一些成熟的眾包平臺(tái)，知名的有Amazon

于接下來(lái)區(qū)分主執(zhí)行者、輔助執(zhí)行者以及區(qū)分用例。本軟件外部接口主要是設(shè)備和上級(jí)。軟件接口圖如圖1。圖1 軟件外部接口圖軟件接口的詳細(xì)數(shù)據(jù)描述如表2。表2 接口數(shù)據(jù)圖當(dāng)軟件的功能以及接口都確定以后，就可以根據(jù)功能以及接口詳細(xì)劃分用例，用例在UML建模中是最重要的一個(gè)因素。官方文檔對(duì)用例的定義是：用例定義了一組用例實(shí)例，其中每個(gè)實(shí)例都是系統(tǒng)所執(zhí)行的一系列操作，這些操作生成特定主角可以觀測(cè)的值，這個(gè)如果不容易理解的話，我們可以換個(gè)說(shuō)法，一個(gè)用例就是與參與者交互的，

規(guī)則的制定者與執(zhí)行者，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁意識(shí)參與到課堂管理中，形成教師與學(xué)生課堂管理的合力，才能達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境;管理合力;制定者;執(zhí)行者一、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境舒適簡(jiǎn)潔的課堂環(huán)境有助于學(xué)生集中注意力參與到學(xué)習(xí)中。首先，教室前方與兩側(cè)裝飾不可過(guò)于鮮艷繁復(fù)，否則學(xué)生上課時(shí)很容易被周?chē)奈镔|(zhì)環(huán)境所吸引。其次，上課時(shí)杜絕學(xué)生吃喝行為，既可以避免食物味道彌漫在教室里引起大家的注意，也有助于保持教室干凈衛(wèi)生。最后，桌椅擺放整齊，課桌上只擺放課本、本堂

策者、管理者和執(zhí)行者”。這種角色定位，毫無(wú)疑問(wèn)是功能性的。也就是說(shuō)，這種定位說(shuō)明的是不同層級(jí)中個(gè)人究竟是做什么的，或決策，或管理，或執(zhí)行。如果我們問(wèn)，做什么樣的“決策者、管理者和執(zhí)行者”，如做“穩(wěn)重的還是激進(jìn)的”決策者，做“強(qiáng)勢(shì)的還是溫和的”管理者，做“嚴(yán)格的還是靈活的”執(zhí)行者等，那么，這就涉及各個(gè)層級(jí)中個(gè)人角色的性質(zhì)定位了。這是一個(gè)更為深度的角色定位問(wèn)題。從方法論角度來(lái)看，認(rèn)知各個(gè)層級(jí)中個(gè)人角色的性質(zhì)定位，有“規(guī)范的”和“實(shí)證的”兩種視角——前者是從“應(yīng)

者素質(zhì)的高低、執(zhí)行者能力的強(qiáng)弱以及其他方面均是影響表演項(xiàng)目套路呈現(xiàn)的重要因素。1. 創(chuàng)編者的自身素養(yǎng)在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)表演項(xiàng)目創(chuàng)編過(guò)程中，創(chuàng)編者對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)的理解、對(duì)民族性的深入了解、對(duì)體育性的把握、對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等均直接影響最終套路的呈現(xiàn)，是表演項(xiàng)目創(chuàng)編成功與否的關(guān)鍵所在。正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)編者應(yīng)具備的素質(zhì)，有助于創(chuàng)編出更好的套路。1.1 全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)編者自身的綜合知識(shí)水平與套路的創(chuàng)編有著直接影響作用。豐富的綜合知識(shí)積累能夠?yàn)樘茁穭?chuàng)編提供有效的保障。作

。世界是規(guī)則的執(zhí)行者和體現(xiàn)者，沒(méi)有規(guī)則，世界就沒(méi)有基礎(chǔ)，我不能做真理的抵抗者。但凡抵抗真理的人，他們最終都，必死無(wú)疑。我相信理性，所以我要溫柔地對(duì)門(mén)說(shuō)話。我不能用腳踢它，我用我的心跳去感動(dòng)它。門(mén)外天寒地凍，門(mén)內(nèi)烏煙瘴氣。門(mén)說(shuō)，你不能出去。前進(jìn)還是后退？偷生還是新生？請(qǐng)你三思！我沉默了，我的血液代替我的舌頭，替我說(shuō)話。困境中，知識(shí)就是沖動(dòng)，理性就是拳頭，理想就是明燈。顫抖中，腳下的是路，頭上的是神，眼中的是夢(mèng)，心中的，是門(mén)。門(mén)，只有門(mén)。

底層的行政管理執(zhí)行者普遍都是開(kāi)展比較單一的管理方式。現(xiàn)在高校底層行政管理工作的開(kāi)展大多是由上級(jí)傳遞下發(fā)、偏于事務(wù)式的工作開(kāi)展方式，管理僅重視行政管理執(zhí)行者的服務(wù)觀念卻忽視了其組織、調(diào)節(jié)、交流和保證的水平。這促使大部分底層行政管理執(zhí)行者形成跟風(fēng)的心理，創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新水平慢慢變?nèi)?，?dǎo)致管理大多數(shù)是屬于一種經(jīng)驗(yàn)性的任務(wù)，繼而很難保證更好的質(zhì)量、更好的效率來(lái)推動(dòng)每項(xiàng)工作的開(kāi)展。（二）地位太低，觀念不固定。在大多數(shù)人的思想里，覺(jué)得行政屬于那種不能開(kāi)展教學(xué)工作的人才會(huì)

定式動(dòng)作的實(shí)際執(zhí)行者，二者缺一不可?，F(xiàn)探討如下：一、分析不定式與修飾（作用）對(duì)象之間的關(guān)系不定式與某一對(duì)象存在不同關(guān)系，依據(jù)關(guān)系選擇不定式語(yǔ)態(tài)是解決問(wèn)題的突破口。包括：動(dòng)賓關(guān)系某一名詞是不定式作用對(duì)象，做不定式的邏輯賓語(yǔ)，二者構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，但不定式語(yǔ)態(tài)的選擇還必須參考不定式動(dòng)作實(shí)際執(zhí)行者。若不定式為不及物動(dòng)詞，所修飾的名詞如果是地點(diǎn)、工具等，須加介詞。介詞的選用取決于功用和意義需要?！纠?】Tom asked the candy makers if the

越大。從政策對(duì)執(zhí)行者的利益觸動(dòng)來(lái)看，一項(xiàng)廉政政策對(duì)執(zhí)行者的利益觸動(dòng)越大，該政策就越有可能被變通、延緩執(zhí)行甚至被抵制。筆者基于政策清晰度和觸動(dòng)政策執(zhí)行者利益的程度兩個(gè)維度，將廉政政策劃分為四大類： “玻璃政策”“塑料政策”“鉆石政策 ”和“大理石政策 ”。相應(yīng)地，廉政政策執(zhí)行則可以分為順從模式、應(yīng)付模式、拖延模式和抵抗模式。人人都愛(ài)“玻璃政策 ”“玻璃政策 ”是指文本清晰度高、對(duì)公職人員廉潔從政的要求非常明確，且對(duì)政策執(zhí)行者的利益觸動(dòng)較小的廉政政策。玻璃透明

特定技能的任務(wù)執(zhí)行者，通過(guò)相應(yīng)的角色(role)彼此配合與協(xié)作，在工作流系統(tǒng)中調(diào)度各類計(jì)算資源完成任務(wù).在現(xiàn)代企業(yè)中，任務(wù)執(zhí)行者?？沙袚?dān)多類角色用于完成多種任務(wù)[2]，其對(duì)完成不同類型任務(wù)?？删哂胁煌氖煜こ潭?，并且不同人員之間配合協(xié)作的默契程度也存在著差異.任務(wù)執(zhí)行者完成任務(wù)的技能熟悉度、彼此間協(xié)作的默契度對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程順利、高效執(zhí)行起著重要作用.然而，現(xiàn)有的任務(wù)分配算法僅考慮候選執(zhí)行者的專業(yè)能力、興趣、經(jīng)驗(yàn)、負(fù)載等，忽略了工作流中任務(wù)交互時(shí)執(zhí)行者之間的

參謀者、決策的執(zhí)行者和工作的協(xié)調(diào)者，以期讓教育工作者對(duì)副校長(zhǎng)工作有個(gè)深入的了解。[關(guān)鍵詞]副校長(zhǎng)；定位；參謀者；執(zhí)行者；協(xié)調(diào)者[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0088-01校長(zhǎng)決定了一個(gè)學(xué)校的好壞，而一位稱職的副校長(zhǎng)的協(xié)調(diào)參謀、執(zhí)行作用也在一定程度上影響著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景和工作開(kāi)展。副校長(zhǎng)在學(xué)校中既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是被領(lǐng)導(dǎo)者；既是決策者，又是執(zhí)行者；既要唱主角，又要唱配角。副校長(zhǎng)的角色往往被忽視

程中充分保障被執(zhí)行者的救濟(jì)權(quán)利，日本和臺(tái)灣地區(qū)立法都對(duì)死刑執(zhí)行程序的監(jiān)督有明確具體的規(guī)定，同時(shí)死刑執(zhí)行方式上還充分體現(xiàn)人道主義精神。這些特點(diǎn)對(duì)我國(guó)死刑執(zhí)行制度的完善很有啟發(fā)意義。日本；臺(tái)灣地區(qū)；死刑執(zhí)行程序；借鑒一、日本死刑執(zhí)行程序在死刑的存廢問(wèn)題上，日本一直都保留著死刑的運(yùn)用，一方面日本同我國(guó)都屬亞洲國(guó)家，另一方面日本的很多觀念都和我國(guó)具有一定程度的相似性，如此看來(lái)日本的死刑執(zhí)行制度完善的地方對(duì)我國(guó)很有啟發(fā)意義。(一)日本死刑執(zhí)行命令的簽發(fā)日本簽發(fā)死刑命

以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動(dòng)作執(zhí)行者在近處（指距說(shuō)話人近）且和自己的攜帶物在同側(cè)的時(shí)候，把攜帶物運(yùn)往遠(yuǎn)處時(shí)要用動(dòng)詞take。簡(jiǎn)而言之，take一詞可理解為“近→遠(yuǎn)”，人和攜帶物的始發(fā)地在近處，譯為“帶走”。比如：Youd better take an umbrella to school. （你最好帶把傘去學(xué)校。）接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看另一張圖（圖2）。從圖示可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動(dòng)作執(zhí)行者在遠(yuǎn)處且和自己的攜帶物在同側(cè)的時(shí)候，把攜帶物運(yùn)往近處時(shí)則要用動(dòng)詞bring。Bring一詞可理解

策者通常就不是執(zhí)行者。對(duì)于大中型公司來(lái)說(shuō)，決策和執(zhí)行還是由不同的人群來(lái)承擔(dān)的。從公司治理角度看，決策者和執(zhí)行者的分離，一方面，分列開(kāi)來(lái)了專門(mén)職責(zé)，便于決策者和執(zhí)行者提升各自的“專業(yè)水平”，這是優(yōu)勢(shì)的一面；另一方面，兩者在物理上的“自然距離”，導(dǎo)致了“決策要求下達(dá)”和“執(zhí)行問(wèn)題上傳”的信息傳遞出現(xiàn)問(wèn)題，這是劣勢(shì)的一面。實(shí)踐表明，后者已經(jīng)成為了現(xiàn)代公司治理中的重大難題，其“信息不對(duì)稱”之說(shuō)，已為公司治理內(nèi)外各方高度關(guān)注。這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，從形式上看是上上下下

，政府被設(shè)定為執(zhí)行者角色。政府存在的合法性就是執(zhí)行政治命令以履行有效管理社會(huì)的職能。隨著社會(huì)進(jìn)入后工業(yè)化進(jìn)程，政府失靈的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。當(dāng)我們追根溯源思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)原因在于政府執(zhí)行者角色已經(jīng)不再適應(yīng)后工業(yè)化社會(huì)的治理需求，政府的存在價(jià)值已不再局限于“回應(yīng)”社會(huì)訴求的層面。面對(duì)社會(huì)其他組織日漸強(qiáng)烈的自治行動(dòng)訴求，合作治理社會(huì)的模式逐漸成形，政府的服務(wù)者角色意識(shí)逐漸覺(jué)醒，政府從執(zhí)行者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)型是從本質(zhì)上解決政府失靈問(wèn)題的重要方案。〔關(guān)鍵詞

者？參與者還是執(zhí)行者？黃若：我在特購(gòu)社工作。我屬于特購(gòu)社創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。決策者、參與者、執(zhí)行者，這三個(gè)角色在我身上目前都有。我應(yīng)做什么？我如何工作？會(huì)有什么貢獻(xiàn)？黃若：保證這個(gè)企業(yè)運(yùn)作有序，按節(jié)奏往前走。我會(huì)是孤獨(dú)的思考者和群體式的執(zhí)行者。我的貢獻(xiàn)是對(duì)關(guān)鍵結(jié)點(diǎn)的把控。我在人際關(guān)系上承擔(dān)什么責(zé)任？黃若：激勵(lì)所有人，傳導(dǎo)正面信息。我后半生的目標(biāo)和計(jì)劃是什么？黃若：不管特購(gòu)社是成還是敗，都將是我從事企業(yè)管理，從事經(jīng)營(yíng)的最后一個(gè)挑戰(zhàn)。我希望在這之后和我退休之前，我能夠成

19）教育政策執(zhí)行者的行為研究述評(píng)：模式、影響、規(guī)制①楊聚鵬（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119）隨著教育政策科學(xué)的快速發(fā)展，教育政策執(zhí)行研究逐漸受到重視。教育政策執(zhí)行者作為教育政策執(zhí)行活動(dòng)中能動(dòng)性要素，其行為引起了眾多學(xué)者的關(guān)注。已有研究主要集中于教育政策執(zhí)行者的行為模式、行為影響及行為規(guī)制三個(gè)方面，但主要借鑒公共政策執(zhí)行模式的研究思維和方法，對(duì)教育自身的特殊性和我國(guó)政策執(zhí)行環(huán)境的特殊性分析不足，未充分認(rèn)識(shí)教育政策執(zhí)行者的積極能動(dòng)作用，規(guī)制教育政策執(zhí)

過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到執(zhí)行者的電腦上，再通過(guò)執(zhí)行者頭部周?chē)拇碳ぞ€圈，把信號(hào)“導(dǎo)入”其腦內(nèi)，最終控制了執(zhí)行者手指的移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，3對(duì)受試者進(jìn)行了多輪測(cè)試，成功率在25%～83%之間。這一成果被發(fā)表在2014年11月5日的電子學(xué)術(shù)期刊PLoS One上。這項(xiàng)研究也會(huì)讓人預(yù)想到許多不美妙的前景，比如被黑客控制大腦。對(duì)此，華盛頓大學(xué)的拉杰什·拉奧教授表示，這項(xiàng)技術(shù)讀取的只是簡(jiǎn)單的腦信號(hào)，“不會(huì)讓任何人獲得在違反他人意愿的情況下控制其行為的能力”?；蛟S某一天，人類可以直接

策制定者、政策執(zhí)行者及政策目標(biāo)群體作為政策執(zhí)行過(guò)程中的利益主體，在政策執(zhí)行過(guò)程中都具有追求自身利益最大化的內(nèi)在沖動(dòng)。不同的利益考量和目標(biāo)訴求決定了不同利益主體在政策執(zhí)行中的博弈選擇，從而對(duì)政策執(zhí)行產(chǎn)生直接的影響。1.1 政策執(zhí)行者和政策制定者之間的博弈“政策執(zhí)行本身可以看作是政策制定者和政策執(zhí)行者之間的交易過(guò)程，是組織在業(yè)務(wù)履行過(guò)程中發(fā)生的交易，是一種組織現(xiàn)象。”在公共政策執(zhí)行鏈條中，公共政策的制定者依據(jù)社會(huì)公共利益或公共需求發(fā)起或制定公共政策。公共政策的

對(duì)財(cái)政總會(huì)計(jì)的執(zhí)行者合理授權(quán)、建立起多部門(mén)協(xié)同監(jiān)管的新模式、調(diào)整立項(xiàng)流程增強(qiáng)預(yù)算監(jiān)管力度等三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)策構(gòu)建。財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)又稱總會(huì)計(jì)、總預(yù)算會(huì)計(jì)，指各級(jí)政府財(cái)政部門(mén)核算、反映、監(jiān)督政府預(yù)算執(zhí)行和各項(xiàng)財(cái)政性資金活動(dòng)的專業(yè)會(huì)計(jì)。從中不難知曉，財(cái)政總會(huì)計(jì)在提升財(cái)政資金配置和使用績(jī)效上發(fā)揮著重要的作用。但在實(shí)踐過(guò)程中也時(shí)常面臨著各種各樣的難題，而且這些難題又主要反映在了對(duì)政府預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督和資金活動(dòng)領(lǐng)域。由此，本文將就政府惠民工程中的資金監(jiān)管為對(duì)象，對(duì)本文進(jìn)行

環(huán)節(jié)、中間行政執(zhí)行者由于自身的態(tài)度、素質(zhì)、能力或者基于個(gè)體利益的考慮等消極、被動(dòng)或者低效地貫徹執(zhí)行，從而導(dǎo)致公共政策執(zhí)行不暢，目標(biāo)難以完成，被社會(huì)廣為詬病的一種“上令不行于下，下情不達(dá)于上”的不良現(xiàn)象。［2］其實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為行政組織中的中間行政執(zhí)行者消極作為、亂作為或者不作為的現(xiàn)象。行政執(zhí)行“中梗阻”一直是現(xiàn)代官僚制的弊端。2015年4月15日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上嚴(yán)斥了一些部委和地方文件運(yùn)轉(zhuǎn)流程繁冗、拖沓的行政執(zhí)行“中梗阻”現(xiàn)象，“部長(zhǎng)們參加的

：決策者集團(tuán)、執(zhí)行者集團(tuán)、受規(guī)制企業(yè)集團(tuán)以及消費(fèi)者集團(tuán)。決策者集團(tuán)主要是指中央政府以及國(guó)務(wù)院的高層，執(zhí)行者集團(tuán)主要是國(guó)務(wù)院的職能部門(mén)以及地方執(zhí)行部門(mén)，受規(guī)制企業(yè)集團(tuán)包括特殊壟斷企業(yè)以及普通企業(yè)。這里有一個(gè)基本的假定，就是這四類利益集團(tuán)都是理性的經(jīng)濟(jì)人。在利益集團(tuán)的力量相差不大的時(shí)候，政治均衡的結(jié)果是爆炸式的改革，而在利益集團(tuán)的力量相差懸殊的時(shí)候，政治均衡的結(jié)果是漸進(jìn)式的改革。中國(guó)漸進(jìn)式的改革方式說(shuō)明各利益集團(tuán)的力量相差較大，決策者集團(tuán)和執(zhí)行者集團(tuán)雖然規(guī)模較

府(本文指政策執(zhí)行者)進(jìn)行了不少探究，但政策執(zhí)行者與目標(biāo)群體之政策關(guān)系十分復(fù)雜。中央政策要能產(chǎn)生預(yù)期效果，必須落實(shí)到政策執(zhí)行者的大力執(zhí)行和目標(biāo)群體的總體接受兩方面。剖析中央政策的執(zhí)行者與目標(biāo)群體的博弈關(guān)系，有助于完善政策理論，推進(jìn)政策執(zhí)行實(shí)踐。如果說(shuō)政策制定過(guò)程中只有少數(shù)的人能參與其中，那么政策執(zhí)行時(shí)必然人數(shù)眾多，因?yàn)閺V泛政策目標(biāo)群體是政策的利益得失者。公共政策與政策參與者存在相互作用，政策實(shí)施能否獲得預(yù)期效果，取決于政策執(zhí)行者與目標(biāo)群體的博弈互動(dòng)關(guān)系的性

退回給多個(gè)流程執(zhí)行者，經(jīng)常會(huì)涉及到多級(jí)回退，而JBPM工作流引擎缺乏相應(yīng)的回退機(jī)制。因此需要針對(duì)閩幼專的基本情況設(shè)計(jì)特殊的回退機(jī)制，并將該功能整合到JBPM工作流引擎中。1 回退機(jī)制執(zhí)行流程“回退”是辦公審批行為中比較常見(jiàn)的一個(gè)流程動(dòng)作，在一定程度上能夠體現(xiàn)出辦公審批的效率和規(guī)范程度。成熟規(guī)范的審批流程，一般每個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)都十分嚴(yán)謹(jǐn)，“回退”情況出現(xiàn)得相對(duì)較少甚至根本不出現(xiàn)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的辦公審批行為十分規(guī)范，在實(shí)際審批流程中，基本不會(huì)出現(xiàn)退回重做的情況，這

者據(jù)此再?zèng)Q策，執(zhí)行者再執(zhí)行。問(wèn)題是，自執(zhí)行者把新情況反饋到后方，到?jīng)Q策者的新決策出臺(tái)前這段時(shí)間，新新情況又出現(xiàn)了，形成無(wú)限交替，新決策針對(duì)的永遠(yuǎn)是舊情況，不是最新情況。這是一個(gè)理論怪圈，決策者應(yīng)知，但不可自囿。我們只要據(jù)已知信息，對(duì)決策不斷糾正和調(diào)整就可以了；雖不能使最新決策回回指向最新情況，但盡可能地有針對(duì)性，也相當(dāng)了不起。故事里的獵人既是執(zhí)行者，也是決策者。作為執(zhí)行者，他不會(huì)反饋新信息；作為決策者，又不會(huì)據(jù)新信息作出新決策?；钌粋€(gè)人，終至跌進(jìn)“面對(duì)

示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者， 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者?！镜诙P(guān)】構(gòu)成關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其結(jié)構(gòu)為“情態(tài)動(dòng)詞+助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。例如：Teenagers should be allowed to go out with their friends.應(yīng)該允許青少年和朋友們外出。【第三關(guān)】用法關(guān)1. 不知道或沒(méi)有必要說(shuō)出動(dòng)作的執(zhí)行者是誰(shuí)或者大家都清楚動(dòng)作的執(zhí)行者是誰(shuí)時(shí)，常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：

德風(fēng)險(xiǎn)可理解為執(zhí)行者為了追求自身利益和確保自身利益最大化而違背與制定者之間的“契約”，做出損害制定者與目標(biāo)群體合法利益的行為。在公共政策制定權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的情況下，一方面，執(zhí)行者一般很少或根本沒(méi)有參與政策制定，他們很難把握制定者的初衷和政策的要義;另一方面，政策執(zhí)行的效用可能對(duì)他們產(chǎn)生的正面影響不大，他們的某些利益甚至?xí)蛘叩呢?fù)外部效應(yīng)受到損害，從而缺乏積極執(zhí)行政策的內(nèi)生動(dòng)力。因此，在政策執(zhí)行過(guò)程中，執(zhí)行者一遇到困難就以政策本身模糊不清等為由推卸責(zé)任;

映的制度與制度執(zhí)行者之間的關(guān)系。在我看來(lái)，收費(fèi)站的工作人員、貼罰單的交通協(xié)管員都是在正常地履行自己的職責(zé)，完全符合“稱職”二字。對(duì)他們的批評(píng)，也處罰（比如北京市交管局將協(xié)管員調(diào)離工作崗位），有些苛刻，甚至有轉(zhuǎn)移矛盾之嫌，因?yàn)樗麄兯鶊?zhí)行的制度并沒(méi)有賦予他們?nèi)魏巫杂刹昧繖?quán)。在他們所執(zhí)行的制度面前，他們不僅是普普通通的執(zhí)行者，也是沒(méi)有其他選擇的服從者。盡管對(duì)他們的處境抱有同情，但是社會(huì)上的各種討論也說(shuō)明，人們期望他們不但要做忠實(shí)的制度執(zhí)行者，更要做好制度精神的實(shí)

是領(lǐng)導(dǎo)者，又是執(zhí)行者，他們是高層聯(lián)系基層的一座橋梁。為減少中層管理者認(rèn)知職業(yè)高原期所帶來(lái)的不利影響，應(yīng)從激勵(lì)方式、橫向職業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面進(jìn)行改變引導(dǎo)，以激發(fā)他們的工作熱情。關(guān)鍵詞：中層管理者；角色認(rèn)知；執(zhí)行者；職業(yè)高原中圖分類號(hào)：F270.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： Ａ 文章編號(hào)：１００３－３８９０（２００9）04－００50-04據(jù)1998年美國(guó)《管理者》雜志社公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過(guò)40%的企業(yè)總裁認(rèn)為自己組織中最能干最有貢獻(xiàn)的就是中層管理者這個(gè)群體。因?yàn)橹?/div>

經(jīng)濟(jì)與管理 2009年4期2009-04-28

示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者, 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。 【第二關(guān)】構(gòu)成關(guān) 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其結(jié)構(gòu)為“情態(tài)動(dòng)詞+助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。例如：Teenagers should be allowed to go out with their friends. 應(yīng)該允許青少年和朋友們外出。 【第三關(guān)】用法關(guān) 1. 不知道或沒(méi)有必要說(shuō)出動(dòng)作的執(zhí)行者是誰(shuí)或者大家都清楚動(dòng)作的執(zhí)行者是誰(shuí)時(shí),常用被動(dòng)語(yǔ)

示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。如：We should plant many trees on the mountains. 我們應(yīng)該在山上種許多樹(shù)。Many trees should be planted on the mountains. 應(yīng)該在山上種許多樹(shù)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化通過(guò)助動(dòng)詞be的變化來(lái)體現(xiàn)。本單元學(xué)到的是含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其結(jié)構(gòu)為“情態(tài)動(dòng)詞+助動(dòng)詞be+及物動(dòng)

這樣把責(zé)任推在執(zhí)行者身上。我覺(jué)得“流程都有，就是得不到執(zhí)行”是一句相當(dāng)籠統(tǒng)相當(dāng)含糊的話，很值得深究下去：首先，這個(gè)流程文件為什么得不到執(zhí)行，是不是這個(gè)流程文件的規(guī)定本身冗長(zhǎng)煩瑣、本身就設(shè)計(jì)不當(dāng)？當(dāng)執(zhí)行者總是不遵守這個(gè)流程文件、選走某種灰色通道的時(shí)候，是否是一種對(duì)這個(gè)低效的流程文件規(guī)定的無(wú)聲抵制？如果分析下來(lái)，每次走灰色通道效率又高、風(fēng)險(xiǎn)又可接受（事實(shí)證明正是如此），那為什么不把這個(gè)灰色通道作為正式流程“扶正”即正式發(fā)布呢？那個(gè)灰色的流程既然是真正在得到執(zhí)行

，我國(guó)企業(yè)中的執(zhí)行者個(gè)性往往無(wú)法得到承認(rèn)，只好退而求其次:你對(duì)我怎么樣我對(duì)你怎么樣。比如你要給我在眾人面前留足“面子”，不患寡而患不均等等，難以擺脫整體性思維的定勢(shì)。因而決策者與執(zhí)行者的關(guān)系可以簡(jiǎn)單地看做“個(gè)性—整體性”的關(guān)系。在西方文化背景的管理環(huán)境中，人們的個(gè)性色彩普遍較濃，管理者與執(zhí)行者的關(guān)系可以簡(jiǎn)單化為“個(gè)性—個(gè)性”的關(guān)系。在商業(yè)行為中執(zhí)行者可以選擇不執(zhí)行，而他一旦選擇執(zhí)行，必須做到“沒(méi)有任何借口”，這既是對(duì)決策者個(gè)性的承認(rèn)，也可以使執(zhí)行者在另一個(gè)