習(xí)近平總書(shū)記曾對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作作出重要指示：“千方百計(jì)幫助高校畢業(yè)生就業(yè)，熱情支持高校畢業(yè)生在各自工作崗位上為黨和人民建功立業(yè)。\"黨的二十屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“健全高質(zhì)量充分就業(yè)促進(jìn)機(jī)制”“完善高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系”。近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)致“慢就業(yè)”現(xiàn)象逐漸突出，直接影響高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。為更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的新形勢(shì)，必須將樹(shù)立正確就業(yè)觀念、健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境等舉措?yún)f(xié)同推進(jìn)，以此來(lái)破解高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”難題，以期更好地實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

一、“慢就業(yè)”的概念界定與理論基礎(chǔ)

（一）“慢就業(yè)”概念界定

“慢就業(yè)”是指一些大學(xué)生畢業(yè)后，放棄了“畢業(yè)就工作”“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，既不打算馬上就業(yè)工作，也不打算繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，而是暫時(shí)選擇出國(guó)旅游、去邊遠(yuǎn)地區(qū)支教、脫產(chǎn)備考、在家陪長(zhǎng)輩等方式，慢慢思考自己人生道路的一種新現(xiàn)象。2]

多數(shù)研究將“慢就業(yè)”分為積極型和消極型。積極型“慢就業(yè)”的特點(diǎn)是指有目的、有計(jì)劃的“慢”。3高校畢業(yè)生為了追求更高質(zhì)量的就業(yè)而主動(dòng)選擇暫時(shí)不就業(yè)。他們對(duì)自我的目標(biāo)和規(guī)劃較為清晰，利用“慢就業(yè)”期間繼續(xù)強(qiáng)化個(gè)人技能，以此提高自身素養(yǎng)，以找到更合適的工作。消極型“慢就業(yè)”是指畢業(yè)生因缺乏職業(yè)規(guī)劃、自身綜合素養(yǎng)與期望崗位并不匹配卻又不愿意遷就等主客觀原因而導(dǎo)致就業(yè)“慢”的現(xiàn)象。

近年來(lái)，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象日益突出，傳統(tǒng)的“畢業(yè)即就業(yè)”價(jià)值觀逐漸發(fā)展為畢業(yè)后短期內(nèi)不就業(yè)，即“慢就業(yè)”。大學(xué)生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變一定程度上導(dǎo)致了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

（二）“慢就業(yè)”以理論基礎(chǔ)

“勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論”最早見(jiàn)于多林格與皮奧里的論。他們認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)可以根據(jù)雇傭工資決定條件、晉升機(jī)制等的不同，分為一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)和二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)。一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)薪資福利高、工作條件好，而二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)薪酬福利低，工作條件差。在特定時(shí)間段內(nèi)，求職者到一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)工作的機(jī)會(huì)是有限的，崗位是供不應(yīng)求的。

近年來(lái)，高校畢業(yè)生逐年增多。2024年，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到1179萬(wàn)人，與2023年相比同期增加21萬(wàn)人。而一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)中所謂的“好工作”并沒(méi)有增加。因此，不可能每一位畢業(yè)生都順利進(jìn)入一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)工作。這一理論可以很好地說(shuō)明，高校畢業(yè)生為何“有業(yè)不就”而選擇“慢就業(yè)”。由于一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)工作機(jī)會(huì)有限，他們又不愿意將就去二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)就職，因此，寧可暫時(shí)不就業(yè)，也要等待發(fā)達(dá)地區(qū)或熱門(mén)崗位即一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的工作機(jī)會(huì)。

二、“慢就業(yè)”的成因分析

（一）社會(huì)層面

1.就業(yè)崗位減少而就業(yè)需求不斷增加

一方面，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新階段。隨著科技的飛速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，我國(guó)正積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。在這一過(guò)程中，許多傳統(tǒng)崗位逐漸被自動(dòng)化設(shè)備、機(jī)器人和智能化系統(tǒng)所取代，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)空間進(jìn)一步壓縮。

同時(shí)，國(guó)內(nèi)消費(fèi)增長(zhǎng)動(dòng)力不足。企業(yè)新業(yè)務(wù)與新崗位的開(kāi)發(fā)需求減少，不得不縮減業(yè)務(wù)，并依托裁員削減成本。另外，隨著畢業(yè)生人數(shù)的激增，就業(yè)市場(chǎng)供大于求的局面日益嚴(yán)峻。大量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，加劇了競(jìng)爭(zhēng)壓力，許多崗位出現(xiàn)“僧多粥少”的現(xiàn)象，“畢業(yè)即失業(yè)”的情況愈發(fā)普遍。這也在客觀上倒逼高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”。

2.家庭經(jīng)濟(jì)水平的提高提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

大學(xué)生畢業(yè)后，本應(yīng)走上社會(huì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾也發(fā)生了新的變化。傳統(tǒng)的大學(xué)生畢業(yè)后“為了工作而找工作”的觀念已不復(fù)存在。畢業(yè)生的家庭及個(gè)人期望值也在不斷提高，希望一次就能找到好工作，如果找不到就一直找，于是紛紛陷入“考研潮”、“考公潮”等。另外，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也為大學(xué)生選擇個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)造了條件。越來(lái)越多的家庭經(jīng)濟(jì)水平大幅提高，可以為大學(xué)生提供充足的經(jīng)濟(jì)保障和精神支持，這就解決了選擇“慢就業(yè)”大學(xué)生的后顧之憂(yōu)。

3.就業(yè)市場(chǎng)中仍存在大量學(xué)歷歧視

雖然國(guó)家出臺(tái)了各種政策來(lái)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，如教育部已印發(fā)相關(guān)通知，要求嚴(yán)格落實(shí)校園招聘“三嚴(yán)禁”。但在實(shí)際執(zhí)行中依然會(huì)遇到阻力，就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)仍廣泛存在各種歧視現(xiàn)象，性別歧視、學(xué)歷歧視等無(wú)處不在。這既影響大學(xué)生正常就業(yè)，又可能進(jìn)一步增加社會(huì)不公平因素。同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)上存在的學(xué)歷歧視問(wèn)題，使很多高校畢業(yè)生有了更加強(qiáng)烈的考研意愿，成為“慢就業(yè)”中的一員。④

（二）高校層面

1.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)

首先，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，就業(yè)崗位不斷更新?lián)Q代。部分高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)未能充分考慮市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，導(dǎo)致一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，而新興行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)人才卻供不應(yīng)求；其次，不少高校沒(méi)有充分考慮當(dāng)前社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，盲目開(kāi)設(shè)所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同嚴(yán)重，畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大幅削弱；最后，我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置的口徑較為固定，人才培養(yǎng)又存在一定周期性，而企業(yè)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變速度較快，很難做到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“同頻共振”。這在很大程度上影響了高校畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，也導(dǎo)致了“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)脫節(jié)

首先，精準(zhǔn)化服務(wù)不足。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)仍采用集體授課的方式，對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容統(tǒng)一的教學(xué)，缺乏與學(xué)生專(zhuān)業(yè)教學(xué)的聯(lián)系。對(duì)不同興趣愛(ài)好、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往無(wú)法提供個(gè)性化指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)效果大打折扣；其次，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程仍停留在理論層面。課程中雖涵蓋了職場(chǎng)所需的理論知識(shí)，但缺乏與實(shí)際工作崗位的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際工作中，從而無(wú)法合理解決在工作中遇到的困難；最后，高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足，使得就業(yè)指導(dǎo)工作未取得明顯效果。在一些高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，一名職業(yè)生涯規(guī)劃師需要負(fù)責(zé)上百名學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。這種狀況難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，也導(dǎo)致指導(dǎo)與服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性不夠。學(xué)生無(wú)法獲得足夠的就業(yè)指導(dǎo)和支持，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而造成“慢就業(yè)”。

（三）個(gè)人層面

1.就業(yè)觀念存在誤區(qū)，自我認(rèn)知仍有偏差

第一，學(xué)生個(gè)人對(duì)體制內(nèi)工作抱有期待和執(zhí)著。部分大學(xué)生對(duì)體制內(nèi)工作存在盲目崇拜的心理，認(rèn)為只有進(jìn)人政府、事業(yè)單位等體制內(nèi)單位，才算是找到一份穩(wěn)定且體面的工作。這種觀念導(dǎo)致他們忽視了其他行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，將就業(yè)范圍局限于體制內(nèi)，助推了“慢就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)；第二，許多大學(xué)生在找工作時(shí)，將薪酬高低作為首要考慮因素，盲目追求高薪職位，卻忽視了未來(lái)的職業(yè)晉升和個(gè)人能力的提升；第三，大學(xué)生對(duì)自己抱有過(guò)高的就業(yè)期望。很多畢業(yè)生傾向于選擇當(dāng)前熱門(mén)或看似光鮮的行業(yè)，卻忽視了自身興趣、專(zhuān)業(yè)背景和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。這種盲目跟風(fēng)可能導(dǎo)致就業(yè)滿(mǎn)意度低、職業(yè)發(fā)展受限。

2.個(gè)人能力儲(chǔ)備不足，就業(yè)能力有待提高

第一，專(zhuān)業(yè)技能缺乏。很大一部分高校畢業(yè)生在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和技能掌握不夠扎實(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求，客觀上造成“慢就業(yè)”的現(xiàn)象；第二，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。不少大學(xué)生在校期間過(guò)于重視理論學(xué)習(xí)，而缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致對(duì)職場(chǎng)環(huán)境和實(shí)際工作流程不熟悉。這會(huì)影響他們的適應(yīng)能力和工作效率，降低就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第三，職場(chǎng)一般技能與溝通合作能力不足。在職場(chǎng)中，良好的溝通和合作能力必不可少。畢業(yè)生如果在這方面表現(xiàn)不佳，可能會(huì)難以融入團(tuán)隊(duì)，影響工作進(jìn)度和團(tuán)隊(duì)氛圍，從而對(duì)就業(yè)質(zhì)量造成影響。

三、破解“慢就業(yè)”的路徑選擇

（-） 社會(huì)層面

1.保障政策及時(shí)落實(shí)，營(yíng)造積極就業(yè)氛圍

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)，是新時(shí)代新征程就業(yè)工作的新定位、新使命?！碑?dāng)前，黨和國(guó)家以及各級(jí)政府都對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作十分重視，大力倡導(dǎo)高質(zhì)量充分就業(yè)，以幫助他們順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但在政策落實(shí)的具體工作上，還存在不足之處。要強(qiáng)化監(jiān)督考核，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各部門(mén)就業(yè)目標(biāo)的責(zé)任考核，確保政策得以有效執(zhí)行。

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)形式的多元化，各種新就業(yè)形態(tài)紛紛映入眼簾。但現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐尚存在一些不足，需要進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等一站式服務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。必須落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻和成本，激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

同時(shí)，構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)公共服務(wù)體系，提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的就業(yè)服務(wù)。推動(dòng)服務(wù)下沉基層，提升服務(wù)的可及性、均等化和專(zhuān)業(yè)化水平。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化工作環(huán)境，營(yíng)造寬松的工作氛圍，提高就業(yè)保障水平，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作和生活的信心。

2.轉(zhuǎn)變家庭就業(yè)觀念，倡導(dǎo)多樣就業(yè)形式

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家庭所持有的就業(yè)觀念對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇影響深遠(yuǎn)。因此，家庭就業(yè)觀念的改變必不可少。家長(zhǎng)應(yīng)跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，及時(shí)了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)，分析就業(yè)市場(chǎng)需求，加快摒棄“鐵飯碗”等傳統(tǒng)就業(yè)觀念。要深刻認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前多元化經(jīng)濟(jì)的大背景下，穩(wěn)定不應(yīng)該成為畢業(yè)生選擇職業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。此外，父母應(yīng)尊重孩子的意愿，鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)形式的多樣化，推廣靈活就業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。鼓勵(lì)大學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)變企業(yè)用人觀念，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境

在就業(yè)市場(chǎng)上，大學(xué)生在求職過(guò)程中會(huì)遭到很多不公平待遇，如用人單位對(duì)擬招聘人才的學(xué)歷要求過(guò)高，性別歧視、學(xué)歷歧視無(wú)處不在。對(duì)此，政府、企業(yè)和社會(huì)各界應(yīng)共同發(fā)力，摒棄陳舊的用人觀念，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策并強(qiáng)化監(jiān)管與執(zhí)法力度，堅(jiān)決打擊并糾正大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的各種不公平現(xiàn)象。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)加快建立公平公開(kāi)公正的用人制度，破除就業(yè)市場(chǎng)上的各種不合理歧視，實(shí)現(xiàn)招聘不以學(xué)歷論英雄，真正做到唯才是舉、任人唯賢，逐步構(gòu)建一個(gè)更加公正有序、開(kāi)放包容的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境。

（二）高校層面

1.及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

社會(huì)需求是高等教育發(fā)展的重要導(dǎo)向，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的具體需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰落后且不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，增設(shè)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的專(zhuān)業(yè)，不斷更新課程內(nèi)容，使高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加科學(xué)合理，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

高校還應(yīng)深化校企合作，根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便及時(shí)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展供需適配。在夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在參與科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中提升綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展。

2.健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，促使形成正確觀念

健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，既可以幫助學(xué)生更好地了解就業(yè)市場(chǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣、能力和市場(chǎng)需求規(guī)劃就業(yè)方向。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、校友分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃的參考和啟示。另外，高校還應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，為大學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)并增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性。不僅要重視理論知識(shí)的傳授，還要讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高就業(yè)能力。

（三）個(gè)人層面

1.加快端正就業(yè)觀念，做好思想教育工作

一要發(fā)揮榜樣示范的帶頭作用。既可以通過(guò)了解那些在平凡崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的典型人物，樹(shù)立榜樣示范效應(yīng)，也可以主動(dòng)聯(lián)系往屆師兄師姐，與他們交流分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，傳遞正向就業(yè)能量；二要促進(jìn)大學(xué)生對(duì)基層就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。為鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)到基層就業(yè)，國(guó)家已出臺(tái)一系列相關(guān)政策，如“三支一扶”計(jì)劃、“大學(xué)生村官”項(xiàng)目等，并提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、考研加分等優(yōu)惠政策。要正確引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)到中小企業(yè)、艱苦基層地區(qū)和基層崗位工作。通過(guò)宣傳在基層就業(yè)中取得突出成績(jī)的校友和典型事跡，激發(fā)學(xué)生的基層就業(yè)熱情。讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有腳踏實(shí)地地為人民創(chuàng)造幸福，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀，做到從社會(huì)需求出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高自身就業(yè)能力

正所謂“打鐵還需自身硬”，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)、提高自身就業(yè)能力是高校畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟的根基。大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中，必須靜下心來(lái)，深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握實(shí)踐技能。同時(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。要不斷培養(yǎng)提升自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。只有這樣，才能在求職應(yīng)聘時(shí)多一份底氣和信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家寶貴的人才資源，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的生力軍。2024年，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)1179萬(wàn)人，“就業(yè)難”與“招工難”并存的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾已成為高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的關(guān)鍵因素，高校畢業(yè)生正面臨嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。新征程上，大學(xué)生應(yīng)看到時(shí)代賦予青年的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，不斷提升就業(yè)能力。此外，高校和社會(huì)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，助力高校畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

參考獻(xiàn)：

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[2]王穎馨.高校畢業(yè)生“慢就業(yè)\"現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（13）：118-120.

[3]劉英.人力資本和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”的影響[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論，2023.

[4]付萌.職業(yè)生涯規(guī)劃視角下高校“慢就業(yè)\"現(xiàn)象及對(duì)策[J].公關(guān)世界，2024（20）：49-51.

[5] 何珺，方曉田.Z世代大學(xué)畢業(yè)生“慢就業(yè)”的成因與紓解之道[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024（01）：101-112.

[6]張青松，代偉.青年高質(zhì)量充分就業(yè)的現(xiàn)實(shí)差距與提升路徑[J].青年探索，2024（04）：82-92.