摘要：就業(yè)是最大的民生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，涌現(xiàn)出各種新的就業(yè)形態(tài)，在此環(huán)境下，不少畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)方面的心理波動(dòng)。本文以江蘇某高職院校信息工程學(xué)院全體畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)查，進(jìn)一步分析在新的就業(yè)形勢(shì)下如何對(duì)高職院校畢業(yè)生針對(duì)性開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作，讓其順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；畢業(yè)生；就業(yè)心理；探析

一、調(diào)研主題的選取和意義

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下涌現(xiàn)出各種新的就業(yè)形態(tài)，大學(xué)生臨近畢業(yè)所面對(duì)的除了就業(yè)壓力以外，還有來(lái)自學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、情感以及家庭等方面的多重壓力，面對(duì)諸多壓力，部分高校畢業(yè)生在心理上會(huì)有焦慮、自卑、迷茫、就業(yè)倫理迷失、誠(chéng)信觀念淡薄、責(zé)任意識(shí)偏弱等傾向出現(xiàn)，若就業(yè)中遭遇較大打擊、屢試不順，有些畢業(yè)生甚至還會(huì)出現(xiàn)一些極端行為，自殘、厭世、自殺、甚至危害他人與社會(huì)[1]。這些就業(yè)心理嚴(yán)重影響畢業(yè)生順利就業(yè)，從而對(duì)整個(gè)社會(huì)的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

本文意在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下對(duì)我省高職院校即將畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生的影響，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下積極探究大學(xué)畢業(yè)生存在的各種就業(yè)心理問(wèn)題，盡快找出應(yīng)對(duì)和解決大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)心理問(wèn)題的有效策略[2]。

二、 調(diào)研問(wèn)題及結(jié)果分析

本文采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式開(kāi)展調(diào)研，以江蘇某高職學(xué)院信息工程學(xué)院2024屆全體畢業(yè)生共362人為研究對(duì)象，收回有效問(wèn)卷334份，回收率為92.3%。

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中的主要問(wèn)題

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有超過(guò)70%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題是缺乏經(jīng)驗(yàn)。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在求職過(guò)程中可能會(huì)處于劣勢(shì)。受訪的大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)期間實(shí)踐活動(dòng)的重要性，作為教育工作者，也應(yīng)該有針對(duì)性地創(chuàng)造一些適合大學(xué)生的實(shí)踐以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們提升自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的看法

對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)看法這一調(diào)查結(jié)果顯示，有59.88%的受訪者認(rèn)為未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，持擔(dān)憂心態(tài)；有20.66%的受訪者認(rèn)為前景樂(lè)觀，但是覺(jué)得自己找工作會(huì)有困難；只有12.57%的受訪者認(rèn)為前景樂(lè)觀，不必?fù)?dān)心就業(yè)問(wèn)題；還有6.89%的受訪者對(duì)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)不太了解，需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策的教育和指導(dǎo)。

（三）你覺(jué)得自己的心理因素對(duì)就業(yè)有影響嗎？

調(diào)查中有34.43%的受訪者認(rèn)為心理因素對(duì)就業(yè)有非常大的影響；有53.59%的受訪者認(rèn)為心理因素對(duì)就業(yè)有一定的影響；只有11.98的受訪者認(rèn)為心理因素對(duì)就業(yè)沒(méi)有影響。從調(diào)查結(jié)果整體來(lái)看，將近90%的受訪者認(rèn)為心理因素對(duì)就業(yè)有影響。由此可見(jiàn)，如果長(zhǎng)期受到這種負(fù)面心理狀態(tài)的影響，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生煩躁焦慮、自卑怯懦、麻木隨從、悲觀消極等心理問(wèn)題[3]。

（四）你現(xiàn)在的就業(yè)心態(tài)如何？

關(guān)于畢業(yè)生當(dāng)下就業(yè)心態(tài)的調(diào)查，有33.83%的受訪者處于樂(lè)觀心態(tài)；有將近一半的受訪者認(rèn)為就業(yè)心態(tài)一般；只有17.07的受訪畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)處于悲觀狀態(tài)。整體來(lái)看，有三分之一的受訪畢業(yè)生心態(tài)還是很樂(lè)觀的。有一半的受訪者心態(tài)一般，既沒(méi)有因?yàn)樽约旱膶I(yè)沾沾自喜，也沒(méi)有對(duì)自己就業(yè)感到悲觀。

（五）當(dāng)求職結(jié)果與自己的期望不相符，你會(huì)怎么面對(duì)？

大學(xué)生在校缺乏社會(huì)認(rèn)知，往往會(huì)對(duì)第一份工作有較高期待。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)主觀愿望與現(xiàn)實(shí)存在落差時(shí)，36.83%的受訪者可以做到調(diào)整心態(tài)，愉快接受。37.13%的畢業(yè)生存在湊合著先干的心理，12.28%的受訪者選擇不理想就不委屈自己就業(yè)，還有少部分畢業(yè)生暫時(shí)不想就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)以待發(fā)展。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期待，學(xué)會(huì)接受客觀現(xiàn)實(shí)[4]。

（六）面對(duì)就業(yè)心理困惑以及焦慮時(shí)，你更傾向于尋求哪些幫助？

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)心理困惑以及焦慮的解決辦法偏向于簡(jiǎn)單化、隨意化，首先求助于關(guān)系好的朋友、同學(xué)，其次求助于父母以及親戚，而選擇求助老師的占比較少。這些選擇比較符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)前經(jīng)受的挫折比較少，往往缺乏獨(dú)立思考的能力，心理承受能力較差。他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，更多地選擇相信好朋友、關(guān)系好的同學(xué)的建議。

三、針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策建議

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代通過(guò)對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)研，結(jié)合全國(guó)高校就業(yè)工作總體情況和學(xué)校近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)以及就業(yè)工作情況，我們以調(diào)查結(jié)果為導(dǎo)向進(jìn)行分析，從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本人四個(gè)方面提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

（一）社會(huì)層面需要增信減壓

增信，也即增強(qiáng)信心。政府要確保就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范性，保障就業(yè)環(huán)境的公平、科學(xué)，減少畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題。此外，要解決好社會(huì)中的性別歧視、學(xué)歷歧視等問(wèn)題，這對(duì)解決畢業(yè)生的各種就業(yè)心理問(wèn)題有著重要意義[5]。

減壓，也即適時(shí)減輕大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)壓力。政府相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)當(dāng)做好對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)，讓畢業(yè)生有一個(gè)良好的就業(yè)輿論環(huán)境。

（二）高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理調(diào)適

高校就業(yè)指導(dǎo)要與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，減輕求職就業(yè)心理壓力。

高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想引導(dǎo)，讓大學(xué)生及早樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

高?？梢酝ㄟ^(guò)校友資源平臺(tái)，助力畢業(yè)生明晰方向。

高校要以就業(yè)導(dǎo)師幫扶為抓手，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)幫扶體系。

（三）家庭的引導(dǎo)必不可少

家長(zhǎng)一方面應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，尊重子女的選擇，讓子女有自己選擇職業(yè)的權(quán)利；另一方面必須要重視家庭教育，讓子女學(xué)會(huì)換位思考。另外，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持做到自我提升，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代步伐，與子女的心理距離更近一些，了解他們的就業(yè)心理。

（四）大學(xué)生個(gè)人調(diào)節(jié)非常重要

大學(xué)畢業(yè)生要坦然面對(duì)就業(yè)挫折并客觀分析具體原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整就業(yè)策略，提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，提高求職成功率。

充分認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)中的關(guān)鍵，主動(dòng)評(píng)價(jià)自我、悅納自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我相統(tǒng)一。

大學(xué)畢業(yè)生要樹(shù)立健康就業(yè)心態(tài)。畢業(yè)生要學(xué)著主動(dòng)抓住就業(yè)機(jī)遇，增強(qiáng)自信、腳踏實(shí)地，培養(yǎng)積極進(jìn)取、敢試敢闖的精神和獨(dú)立思考能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，伴隨著新就業(yè)形態(tài)的出現(xiàn)，以及傳統(tǒng)就業(yè)形式的變化等，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)或多或少的出現(xiàn)了一些困惑甚至焦慮。鑒于此，我們要多管齊下，有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理服務(wù)工作，助力大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)大潮中順利上岸。

【基金項(xiàng)目】2022年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下江蘇高職院校大學(xué)生靈活就業(yè)研究”（2022SJSZ0795）；2021年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)項(xiàng)目“三全育人視域下高校心理健康教育協(xié)同育人路徑研究”（2021SJB0722）

參考文獻(xiàn)：

[1]馮妍，李俐瑩.高校畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（2）：261-262.

[2]董維娜.新形勢(shì)下“互聯(lián)網(wǎng) + 就業(yè)”平臺(tái)帶來(lái)的高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題研究[J].中國(guó)新通信，2022（13）：242-244.

[3]陳泉鍵.應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的“心理危機(jī)”[J].人力資源，2021（20）：114-115.

[4]黃默默.新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)心理探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023（15）：88-89.

[5]郝寶強(qiáng).高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題探析[J].就業(yè)與保障，2021（16）：80-81.