近年來(lái)，以“知行合一全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)“冠軍”“院士”“行知”和“健康”四大文化，確立“生命成長(zhǎng)”教育主題，積極探索“五有五藝”育人路徑，塑造有時(shí)代特質(zhì)的硚口學(xué)子，助力少年兒童健康成長(zhǎng)。

“五有五藝”的基本內(nèi)涵及實(shí)踐價(jià)值

“五有五藝”的基本內(nèi)涵。五有，即培養(yǎng)“有品格、有習(xí)慣、有思考、有情趣、有健康”的“五有好少年”；五藝，即研發(fā)實(shí)施“講成長(zhǎng)、展學(xué)業(yè)、亮體魄、秀才藝、創(chuàng)作品”的“五藝好課程”。其內(nèi)涵直接指向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

“五有五藝”的實(shí)踐價(jià)值。一是在目標(biāo)方向上，深入貫徹黨的教育方針和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035）》精神，將立德樹(shù)人根本任務(wù)和“五育”并舉充分結(jié)合，為黨育人、為國(guó)育才，培育具有國(guó)際視野、民族精神和硚口情懷的新時(shí)代少年。二是在內(nèi)容路徑上，堅(jiān)持教育的人民屬性，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《武漢市中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)發(fā)展素質(zhì)教育履職評(píng)價(jià)體系》為導(dǎo)向，通過(guò)“五有五藝”的生動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的生活化、學(xué)?；统砷L(zhǎng)化，持續(xù)提升人民對(duì)教育的滿(mǎn)意度。三是在治理方式上堅(jiān)持教育的戰(zhàn)略屬性，通過(guò)“五有五藝”課程開(kāi)發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代信息、大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)，建構(gòu)具有硚口特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，開(kāi)創(chuàng)硚口現(xiàn)代學(xué)校治理的新格局。

“五有五藝”的推進(jìn)策略與實(shí)踐探索

建立“成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，明晰成長(zhǎng)方向。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，從“五有五藝”內(nèi)涵出發(fā)，我們研制了《硚口區(qū)中小學(xué)生成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，包含5育10項(xiàng)50條成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

《硚口區(qū)中小學(xué)生成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》作為硚口區(qū)落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，其指導(dǎo)思想立足習(xí)近平總書(shū)記提出的“四個(gè)服務(wù)”，旨在堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育人，其目的是全面深化發(fā)展素質(zhì)教育，全面落實(shí)“黨建引領(lǐng)，改革助力，推進(jìn)硚口教育高質(zhì)量發(fā)展”的工作主題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)硚口“五有好少年”。以“生命成長(zhǎng)”為主題，把“品性陽(yáng)光、習(xí)慣優(yōu)良、愛(ài)學(xué)會(huì)玩、體魄強(qiáng)健、能力見(jiàn)長(zhǎng)”作為硚口少年的形象追求，從“講成長(zhǎng)、展學(xué)業(yè)、亮體魄、秀才藝、創(chuàng)作品”五個(gè)方面落實(shí)“五育”并舉的要求，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。堅(jiān)持“成長(zhǎng)大于成績(jī)，成績(jī)助力成長(zhǎng)”的理念，落實(shí)素養(yǎng)為本，堅(jiān)持興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)要求的必備品格和關(guān)鍵能力。

各校將“五有五藝”課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校辦學(xué)理念、國(guó)家課程實(shí)施及校本課程開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，與紅色德育課程、文化傳承課程、思政教育課程相融合，拉動(dòng)“五有五藝”在全區(qū)整體推進(jìn)。

豐富“五藝實(shí)踐”，拓展成長(zhǎng)空間。全區(qū)以“五有五藝”為抓手，開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

一是“講成長(zhǎng)”。鼓勵(lì)學(xué)生“張口即來(lái)”，成為“會(huì)講話(huà)的硚口伢”。各學(xué)校開(kāi)辟“ 課堂，留5分鐘讓學(xué)生講認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)、講家人伙伴、講故事心理、講家國(guó)情懷。

二是“展學(xué)業(yè)”。將品格、思維、審美、勞動(dòng)和心理納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，全區(qū)每年的“五個(gè)一千”學(xué)業(yè)展臺(tái)，即“千名朗讀者”“千個(gè)運(yùn)動(dòng)達(dá)人”“千份練字本”“千個(gè)好習(xí)慣故事”“千名志愿者”，展現(xiàn)了新時(shí)代硚口學(xué)子全面發(fā)展的學(xué)業(yè)面貌。

三是“亮體魄”。以學(xué)生掌握 1～2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，實(shí)施體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃。每天大課間保障1節(jié)課，綜合體育活動(dòng)不少于2小時(shí)；全區(qū)開(kāi)展“三跳活動(dòng)”，讓師生跳起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，推動(dòng)視力防控“校園行”，球類(lèi)、操類(lèi)在校園和家庭中各展其能，在“亮體魄”中摘掉“小眼鏡”、甩掉“小胖墩”。視力防控“校園行”覆蓋面 100% ，全區(qū)學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率提升了 6.81% ，近視率同比下降2.36個(gè)百分點(diǎn)。如今，從硚口走出鄭欽文、孫佳俊和張可欣3位體育世界冠軍。

四是“秀才藝”。實(shí)施美育浸潤(rùn)行動(dòng)，培育學(xué)生1～2 項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)?！巴拈喿x”“翰墨少年”聯(lián)盟覆蓋全區(qū)中小學(xué)，能吹拉彈唱、愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字成為全區(qū)學(xué)子的才藝底色。

五是“創(chuàng)作品”。以創(chuàng)造精神和勞動(dòng)實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生每年學(xué)會(huì) 1～2 項(xiàng)必備的勞動(dòng)技能。全區(qū)建成60余個(gè)“校園農(nóng)莊”，讓學(xué)生識(shí)五谷、干農(nóng)活，種蔬養(yǎng)果，提升了動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的能力。

“五藝實(shí)踐”的開(kāi)展，豐富了延時(shí)服務(wù)“ 1+X^′′ 課程體系，為落實(shí)“雙減”和學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)拓展了更為開(kāi)闊的空間。

協(xié)同“五大場(chǎng)域”，凝聚成長(zhǎng)合力。發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、心理”五大場(chǎng)域協(xié)同育人力量，保障“五有五藝”有效實(shí)施。

一是盤(pán)活學(xué)校育人主陣地。開(kāi)發(fā)《硚口·我的家》區(qū)本課程，讓身邊的人、家鄉(xiāng)的事、故鄉(xiāng)的情成為“五有五藝”的生動(dòng)教材；學(xué)校開(kāi)設(shè)興趣社團(tuán)150余類(lèi)，學(xué)生參與率達(dá) 100% 。二是激活家庭育人新動(dòng)力。編制《“五有五藝”家庭育人指南》，引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)育人，與孩子一同成長(zhǎng)。三是構(gòu)建社會(huì)育人新生態(tài)。教育講師團(tuán)深入11個(gè)街道126個(gè)社區(qū)，讓“五有五藝”成為共同締造最鮮活的育人實(shí)踐。講師團(tuán)協(xié)同育人經(jīng)驗(yàn)受到教育部推廣。四是拓展網(wǎng)絡(luò)育人新空間。武漢市第十一中學(xué)、井岡山小學(xué)等學(xué)校開(kāi)辟班級(jí)建設(shè)、體育活動(dòng)、才藝訓(xùn)練等AI應(yīng)用場(chǎng)景，讓人人、時(shí)時(shí)、處處的“五藝”訓(xùn)練成為常態(tài)。五是開(kāi)創(chuàng)心理育人新平臺(tái)。建設(shè)心理健康工作室95個(gè)，心理熱線專(zhuān)家?guī)?0余人，心理健康四級(jí)防范和“四個(gè)伙伴”機(jī)制，保障了學(xué)生身心健康發(fā)展。

強(qiáng)化“教聯(lián)體建設(shè)”，區(qū)塊整體推進(jìn)。以教聯(lián)體建設(shè)作為推進(jìn)“五有五藝”工作的保障體系。以武漢市第十一中學(xué)、武漢是第四中學(xué)、硚口區(qū)第十一初級(jí)中學(xué)、崇仁路小學(xué)、東方紅小學(xué)、幸福幼兒園及水廠幼兒園為領(lǐng)航，建立“名校雙校區(qū)”，快速布點(diǎn)優(yōu)質(zhì)對(duì)接，同時(shí)創(chuàng)新建立“全學(xué)段縱向教聯(lián)體”和“各學(xué)段橫向教聯(lián)體”，穩(wěn)步推進(jìn)全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。在教聯(lián)體縱橫布局的“硬環(huán)境”建設(shè)中，賦予“五有五藝”的“軟實(shí)力”貫通，有效激發(fā)了硚口教師“一家人一條心一個(gè)目標(biāo)一股勁”的團(tuán)隊(duì)精神，激活了硚口教育“干則必成，做則必優(yōu)”的干事文化。校家社協(xié)同育人教聯(lián)體通過(guò)建設(shè)政府統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)和社會(huì)參入的工作機(jī)制，為“五有五藝”在人人有學(xué)、時(shí)時(shí)有練、處處有效的環(huán)境與氛圍中聚集更多合力與能量。

責(zé)任編輯／李慕絢