十年風(fēng)雨坎坷，今朝山花爛漫。仙桃市沔陽小學(xué)教聯(lián)體走過了從萌芽、孕育、遇見、共生到逐夢的艱難歷程，成為一束絢麗的教育之光，照亮了師生前行的道路。

聚光而遇，從“我”走向“我們”

沔陽小學(xué)教聯(lián)體是一個(gè)擁有融合型、共建型2種類型、5所成員校的教育大家庭，現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)116個(gè)，學(xué)生6717名，教師312人。教聯(lián)體建設(shè)呈現(xiàn)如下特征。

在文化認(rèn)同上共識(shí)。3所融合型學(xué)校統(tǒng)一圍繞“三真”文化，確立校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校訓(xùn)，提出辦學(xué)愿景和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。2所共建型學(xué)校參照“三真”文化，結(jié)合本地本校實(shí)際，規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的校園文化，在共性中凸顯個(gè)性。

在體制創(chuàng)新下共生。教聯(lián)體修訂完善了《辦學(xué)章程》《三年行動(dòng)規(guī)劃》《教師交流輪崗制度》等一系列工作制度，指導(dǎo)和規(guī)范各成員校建設(shè)與發(fā)展。教聯(lián)體管理體制各有不同，在融合型校區(qū)內(nèi)實(shí)行一體化管理模式，在共建型校區(qū)內(nèi)實(shí)行協(xié)作化管理模式。

在優(yōu)勢互補(bǔ)中共榮。教聯(lián)體以“共同締造”理念為指導(dǎo)，匯聚各成員校不同的優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)示范點(diǎn)，供教聯(lián)體內(nèi)成員校學(xué)習(xí)。融合型教聯(lián)體成員校師資優(yōu)良，成為學(xué)科教學(xué)、課程建設(shè)的示范；共建型教聯(lián)體中的毛嘴鎮(zhèn)第一小學(xué)、毛嘴鎮(zhèn)第二小學(xué)校園面積大，環(huán)境優(yōu)美，地域特色鮮明，成為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐和仙桃美食文化示范基地。

逐光而行，從“淺灘”走向“深藍(lán)”

在推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)的過程中，學(xué)校追逐光的方向，一步一個(gè)腳印，走向遠(yuǎn)方，走向深處。

點(diǎn)亮“母”體，成為指引方向之光。一是思想上提升。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)省、市有關(guān)教聯(lián)體建設(shè)的文件、會(huì)議精神，熟悉政策、目標(biāo)、方法、要求，深刻理解和認(rèn)識(shí)教聯(lián)體建設(shè)工作的政治意義、現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)學(xué)校發(fā)展的積極作用，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。二是政策上研究。從條件保障、職稱評(píng)優(yōu)、崗位晉級(jí)等方面出臺(tái)政策，向支教、走教工作傾斜，提高教師交流的積極性。近年來，教聯(lián)體參與交流的教師達(dá)126人次，每年超過 10% 的比例。三是行動(dòng)上落實(shí)。學(xué)校成立了“麗語行”“橙長空間”“啟輔工作坊”“智趣數(shù)學(xué)”4個(gè)學(xué)科名師工作室，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃，促進(jìn)教聯(lián)體學(xué)科教學(xué)、班主任管理研究工作落到實(shí)處。

點(diǎn)亮“子”校，成為照耀校園之光。一是課程共建設(shè)。重構(gòu)“ 3+X^′′ 課程，在教聯(lián)體成員校統(tǒng)一推進(jìn)。在沔陽小學(xué)沔街校區(qū)培育大課間“沔小四季歌”藝體操、勞動(dòng)教育課程；在沔陽小學(xué)前通路校區(qū)培育“小課堂、大世界”思政教育課程和陽光成長評(píng)價(jià)體系；在沔陽小學(xué)黃金大道校區(qū)培育校本課程、班本課程，供各成員校參考。二是教學(xué)同改革。以“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，制訂“十月教科研月”活動(dòng)方案，統(tǒng)一開展引路課、組內(nèi)賽課、示范課活動(dòng)，采取集中與分散、線上與線下相結(jié)合的形式，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。三是活動(dòng)齊舉辦。開展校際“真情對(duì)對(duì)碰”書信聯(lián)誼、“童心同畫”創(chuàng)作、研學(xué)旅行、“同種一味中草藥”等活動(dòng)，讓教聯(lián)體的學(xué)生結(jié)成伙伴，增進(jìn)彼此的認(rèn)識(shí)與了解。

點(diǎn)亮教師，成為啟迪智慧之光。一是“三駕馬車”用力。借助青春有約、導(dǎo)師幫扶、真知引領(lǐng)“三駕馬車”，舉辦“班主任兵法”“真智課堂教學(xué)”等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)教師找到自我發(fā)展的動(dòng)力源。二是“四項(xiàng)工程”發(fā)力。實(shí)施教師基本功技能“三美”工程，促進(jìn)教師板書美、教學(xué)美、語言美；實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展“三雁”工程，推動(dòng)教師新雁學(xué)飛、鴻雁爭飛、頭雁領(lǐng)飛；實(shí)施教師師德建設(shè)“三光”工程，突出支教、送教工作，評(píng)選燭光教師、火光教師、星光教師，激勵(lì)他們愛崗敬業(yè)；實(shí)施黨建引領(lǐng)“三崗”工程，設(shè)立教學(xué)標(biāo)兵崗、模范崗、示范崗，引領(lǐng)教師比、學(xué)、趕、幫。三是“五種比賽”助力。

在教聯(lián)體內(nèi)開展集體備課、作業(yè)優(yōu)化、校本課程設(shè)計(jì)、班本課程設(shè)計(jì)和求真?？逃S筆五項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容比賽活動(dòng)，點(diǎn)燃教師學(xué)習(xí)激情。

沐光而生，從“樹林”走向“森林”

教聯(lián)體內(nèi)各成員校仿佛是一片片樹林，在光的沐浴下，競相生長，形成了一片“教育森林”。

學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展，形成各美其美之景。沔陽小學(xué)黃金大道校區(qū)的沔陽文化長廊、中草藥展示館、節(jié)氣課程等彰顯著學(xué)校濃厚的育人氛圍；沔陽小學(xué)前通路校區(qū)的真趣童年耕讀園、氣象觀測課程、學(xué)生陽光成長評(píng)價(jià)體系以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，得到了社會(huì)和家長的高度認(rèn)可；沔陽小學(xué)沔街校區(qū)樓頂?shù)霓r(nóng)耕園、大課間藝體操、身心素質(zhì)強(qiáng)基計(jì)劃、班級(jí)“五公”文化建設(shè)等已成為學(xué)校的品牌；毛嘴鎮(zhèn)第一小學(xué)、毛嘴鎮(zhèn)第二小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、生源鞏固率不斷提升，成為當(dāng)?shù)厝罕娂议T口的好學(xué)校。

教師奮勇爭先，形成群雁齊飛之勢。在教聯(lián)體競爭氛圍的營造下，教師積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)作為，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)標(biāo)兵。在2024年“仙桃好課堂\"教學(xué)大賽中，10名年輕教師取得優(yōu)異成績；在2024年教學(xué)新秀評(píng)選中，15名教師被評(píng)為“教學(xué)新秀”。

學(xué)生積極向上，形成陽光成長之態(tài)。教聯(lián)體內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)合開展，極大地解決了薄弱學(xué)校以往存在的方向不明、動(dòng)力不足、激情不高、師資匱乏、資源缺乏等問題，有利于他們在教育教學(xué)計(jì)劃安排、活動(dòng)策劃組織、工作重點(diǎn)難點(diǎn)等方面做到總體設(shè)計(jì)、全面安排、有序推進(jìn)，保障了學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

在今后的工作中，教聯(lián)體將不斷探索創(chuàng)新、踏實(shí)工作，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的光芒照亮每一所成員校，照亮每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的未來鋪就陽光大道。

責(zé)任編輯／曹小飛