引言

作為文化和技術形式的混合體，電影不僅僅供人娛樂，其具有創(chuàng)造性的表達也是社會價值和政治觀點的傳達。隨著社會的快速發(fā)展以及電影教育自身的拓展，形成具有特色的電影教育體系。電影中傳達的價值觀是人才培養(yǎng)的重要因素，隨著新教育理念的深入，跨學科觀念逐漸融入學科專業(yè)和課程教育之中，在電影教育中融入課程思政教育，能夠突出課程知識的科學性、知識與技術結合的重要性，是更好地培養(yǎng)人才的重要策略。

一 電影教育的內(nèi)涵與價值

電影是文學和音樂以及其他藝術的組合形式，通過畫面和語言能夠傳遞思想感情，其具有高度的觀賞性和藝術性。電影教育已打破傳統(tǒng)的教育模式，從傳播工具演變?yōu)橄到y(tǒng)性的教育體系，推動了學習方式多元化。電影具有直觀性和感染性，觀眾通過視頻畫面，能夠引起觀眾的情感共鳴。電影教育還具有極強的教育功能，能夠塑造觀眾的價值觀，對塑造人格和啟發(fā)思考以及推動社會文化進步有著關鍵的作用。

電影教育有利于傳遞歷史知識和文化素養(yǎng)，一些電影的背景是歷史事件，通過歷史故事能夠向觀眾傳遞時代的價值觀，使觀眾對當時的現(xiàn)象有更深刻的理解。電影教育還有利于探索社會問題，一些電影在拍攝時以社會問題為主題，通過探討故事情節(jié)，能夠引發(fā)觀眾思考，使觀眾全面了解社會的多面性，拓展觀眾的視野。電影教育還有利于激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，一些電影以科幻為題材，通過畫面效果和故事情節(jié)的引導，能夠激發(fā)觀眾的想象力，使觀眾想象到故事的無限可能性，以培養(yǎng)觀眾的創(chuàng)造性思維[1。電影不僅是一種娛樂形式，還是一種教育價值的體現(xiàn)。通過對知識的探究和社會問題的解析，能夠讓人擁有正確的價值觀，并激發(fā)人的創(chuàng)造力，對促進人的發(fā)展具有重要意義。

二、課程思政的重要性

課程思政具有極強的價值觀引導作用，電影作為文化產(chǎn)品，其不僅包含娛樂功能，而且還包含大量的社會和價值觀內(nèi)容。將課程思政融入電影教育中，能夠讓學生樹立正確的價值觀。同時，課程思政包含極強的批判性思維，其在電影教育中能夠產(chǎn)生重要的作用，可以使學生擁有批判性眼光，在關注藝術表現(xiàn)的背后，能夠?qū)ι鐣F(xiàn)象和政治文化作出正確的判斷，以免被片面的內(nèi)容所誤導。此外，課程思政還能夠增強學生的文化自信，培養(yǎng)社會責任感，使學生能夠更加認同民族文化，并熱愛民族文化[。學生通過分析電影中故事情節(jié)和人物形象，能夠感受到社會責任感的重要性，并付諸實踐，承擔起社會責任。

在電影教育過程中，通過思政教育的引領，能夠構建科學的電影教學學科體系，培養(yǎng)學生具有強烈的專業(yè)追求和正確的電影藝術觀。在課程教學中，將思政元素與教學內(nèi)容有機結合，在講授影視聲音制作流程和藝術表達的同時，引導學生樹立正確的三觀，掌握行業(yè)行為規(guī)范；引導學生創(chuàng)新實踐，走出課堂，融入社會，應對現(xiàn)實關切，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時代價值。

三、新階段電影教育與課程思政的關系

新階段電影教育與課程思政的關系愈加緊密，其既存在融合性和互補性，又能夠?qū)崿F(xiàn)價值觀的塑造，還能夠加強文化傳承與創(chuàng)新，增強學生的文化自信心。同時，新階段電影教育和課程思政的結合，還能夠體現(xiàn)國際化視野，有利于培養(yǎng)學生跨文化交流的能力，對學生未來的發(fā)展具有重要意義。新階段電影教育與課程思政的關系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）具有相容性

電影教育和課程思政教育內(nèi)容豐富，涉及眾多領域和眾多學科，電影情節(jié)豐富，人物性格鮮明，學生通過觀看電影作品能夠?qū)θ宋锏男愿窈蜑槿颂幨掠凶约旱目捶?，對電影情?jié)有獨到的見解，受到人物和情節(jié)的感染，產(chǎn)生心靈共鳴。電影教育的過程能夠為課程思政提供有效的載體，教師通過在電影教育中融入課程思政，能使學生更加深入地思考社會問題，并擁有正確的價值觀，樹立文化自信。因此，新階段電影教育與課程思政具有融合性，將兩者進行結合，能夠有效培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生擁有良好的道德品質(zhì)。

（二）具有補充性

電影和課程思政都具有豐富的內(nèi)容，既有社會主義的核心內(nèi)容，又有個人發(fā)展中必不可少的成長因素。如果將兩者進行有效結合，將會產(chǎn)生內(nèi)容互補性效果，對學生的學習有極大的幫助。電影作品蘊含豐富的、復雜的、系統(tǒng)的社會和文化背景，這些大量的背景信息能夠為課程思政提供教育支撐，可以成為課程思政的教育素材。教師通過對素材和典型案例的分析，既能增強電影教育的效果，又能加強學生的品質(zhì)教育。同時，課程思政中包含大量的理論知識和價值觀，這也能夠為電影教育提供有效的支持和指導，進一步豐富電影作品的內(nèi)容和內(nèi)涵，使電影作品的教育意義更加深遠，擴大對學生的幫助意義。

（三）塑造價值觀

電影教育與課程思政在內(nèi)容上具有互補性，說明其價值觀具有一致性，教育目標具有統(tǒng)一性。因此，電影教育與課程思政在價值觀塑造方面具有共同的目標。電影是一種文化的產(chǎn)物，其對學生的發(fā)展具有強大的影響力，學生在電影教育過程中能夠受到潛移默化的影響，有利于學生正確價值觀的塑造[3]。教師一定要慎重挑選影視作品，嚴格按照課程思政的理論要求進行，挑選的影片要符合學生成長需求，對學生有積極影響，能夠讓學生擁有自己正確的判斷力，并進一步提升公民意識，增強學生的社會責任感。

（四）實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新

電影作品包括豐富的社會和文化背景，能夠傳達人們的思想感情。電影作品作為文化傳承的重要載體，在與課程思政結合時意義重大，既能夠幫助學生樹立是非觀念，還能夠提升學生的審美能力，使學生擁有正確的價值觀。文化具有傳承與創(chuàng)新的特點，教師通過介紹不同背景下的電影作品，能夠讓學生了解到更多的情感表達，進而嘗試接受不同背景下電影作品的價值觀，學會將文化進行融合，增強學生文化交流的能力。此外，課程思政具有很強的理論指導作用，有助于學生對傳統(tǒng)文化進行傳承和推廣，為文化的創(chuàng)新奠定良好的基礎。

（五）促進國際交流

在全球化的大背景下，凸顯了新階段電影教育和課程思政的融合性和互補性，由于其具有這兩種特性，因此促進了國際化視野的開拓。教師可以通過分析優(yōu)秀電影作品，使學生了解更廣闊的知識，探究優(yōu)秀電影作品的內(nèi)涵，提升自己的國際視野。優(yōu)秀的電影內(nèi)涵豐富，既包括美好品質(zhì)的展現(xiàn)，又包括正確價值觀的樹立。教師要指導學生對優(yōu)秀電影作品進行賞析，根據(jù)自己的理解，總結出優(yōu)秀電影作品的特點，進一步加強學生對國際文化的接受，培養(yǎng)學生跨文化交流的能力。同時，教師要發(fā)揮課程思政理論的引導作用，使學生擁有包容的心態(tài)，接受和賞析不同背景的文化作品，獲得更豐富的價值觀念，提升學生的核心競爭力。

四、新階段電影教育與課程思政相融合的策略

（一）運用電影作品強化思政教育

在電影教育過程中，影片的選擇至關重要，影片所傳達的價值觀會直接影響學生的價值觀。因此，教師要慎重選擇電影作品，以實現(xiàn)強化思政教育的目標。教師可以選擇歷史題材影片，能夠再現(xiàn)中國革命斗爭場景，如《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》等，使學生通過觀看影片，感受歷史的厚重感。教師還可以選擇能夠體現(xiàn)家國情懷系列的影片，如《我和我的祖國》《我和我的父輩》等，使學生通過對影片中小人物的觀察和思考，站在小人物的角度，將國家發(fā)展重大事件進行串聯(lián)，通過小人物的敘事，實現(xiàn)情感共鳴，增強民族自豪感和社會責任感。此外，教師還可以選擇優(yōu)秀的微電影，通過對電影中藝術手法的分析，加強學生思想政治教育。

（二）完善教學模式，提升思政效果

教學模式多種多樣，不同的教學模式帶來了不同的教學質(zhì)量。在電影教育過程中，教師要從學生的角度出發(fā)，全面掌握學生的學習情況，針對學生目前存在的問題，找到有效的解決策略。理論結合實際是開展教學的有效途徑之一，在電影教育中，有效融入課程思政教學，能夠進一步提升教育質(zhì)量[4。以《電影聲音》課程為例，教師在開展教學中，要將聲音的基礎概念、聲學原理、聲音的分類與功能這些理論知識與錄音剪輯、聲音設計等實踐技能相結合，使學生在理論中掌握實踐方法，在實踐活動中驗證理論的正確性。一方面能夠提升學生的專業(yè)技能；另一方面能夠提高學生參與課堂的積極性，這對學生未來的發(fā)展有著重要的意義。教師可以通過開展社會調(diào)查實踐活動，鼓勵學生參與志愿服務，以此來延伸課堂教學內(nèi)容，進一步深化學生對理論知識的掌握和理解，使學生擁有強烈的社會責任感。在教學中，教師還要借助案例教學，啟發(fā)學生深度思考，以實現(xiàn)思想共鳴。教師可以選用能夠體現(xiàn)中國特色社會主義偉大成就和紅色文化資源的素材，運用情景化教學手段，結合素材中的故事，拓展學生的思維，實現(xiàn)學生的情感共鳴。

（三）技術學習與思想提升相結合

在電影教育中滲透課程思政，必須涉及知識的學習和內(nèi)涵的領受，知識體系中也包含知識內(nèi)涵，在實際滲透過程中，教師要逐步分析知識內(nèi)涵所傳達的價值，以實現(xiàn)課程思政的意義。教師一定要合理設置課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容具有教育意義，教師要全面了解學生的學習能力和發(fā)展水平，在教育過程中嚴格按照課程思政的教學指南進行，有效落實教育目標。教師要牢牢把握教育目標，要明確告知學生學什么，怎么學，如何才能夠?qū)W好，使學生牢牢把握技術要領，掌握真正的本領[5。以《電影聲音》課程為例，教師需要結合課程內(nèi)容，引入一些經(jīng)典影視作品中的聲音元素，讓學生分析并理解影視聲音在文化傳播以及社會價值表達中的重要作用，同時學習如何設計這樣的聲音，提升專業(yè)技能。通過技術學習與思想提升相結合，既能夠讓學生擁有強硬的技術能力，又能夠培養(yǎng)學生高尚的品德，使學生在未來人才競爭中具有一定的優(yōu)勢。

（四）注重反饋與評估，優(yōu)化思政教育

反饋與評估能夠提升思政教育的效果。教師可以采用問卷調(diào)查的方法，通過學生填寫的問卷調(diào)查表，了解學生的實際情況，進而針對現(xiàn)有的問題進行查漏補缺。教師還可以采用考試的方法，以成績的好壞去評判學生在教育過程中的效果。以《電影聲音》課程為例，在課程思政教學中，教師可以給學生布置實踐作業(yè)，包括聲音采集作業(yè)、聲音剪輯作業(yè)等。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得更多的學習體驗和感受。教師還可以給學生安排一定的項目任務，例如，選擇一部有思想政治教育意義的短片，讓學生對短片進行聲音設計，添加合適的音效、旁白等。學生通過參加項目，更能夠體會電影教育和課程思政的教育內(nèi)涵，進而實現(xiàn)實踐出真知的教育目標。采用多樣化的反饋和評估方式，能夠幫助教師及時調(diào)整教學方法，針對學生存在的問題，采取有效的策略，以增強思政教育的效果[67]。

結語

綜上所述，新階段電影教育與課程思政關系緊密，在教育教學中，教師要有效將課程思政融入電影教育中，加強學生的專業(yè)技能，提高學生對知識的運用和文化素養(yǎng)。新階段電影教育與課程思政在內(nèi)容上既有融合性又有互補性，這不僅有利于對學生的價值觀進行塑造，還有利于學生對電影文化的傳承和推廣。教師要采用多樣化教學模式，高度重視教學反饋和評估，針對現(xiàn)存問題提出有效的解決方案，實現(xiàn)課程思政在新階段電影教育中的育人目標。

本文系2023年青島電影學院校級課程思政教學改革研究項目《lt;電影聲音gt;課程思政探索與實踐》（項目編號：KCSZ2023004）的研究成果。

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（作者單位：青島電影學院）

（責任編輯：袁麗娜）