《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，語文學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋“語言建構(gòu)與運(yùn)用\"\"思維發(fā)展與提升\"\"審美鑒賞與創(chuàng)造\"\"文化傳承與理解\"四個方面。詩化小說在語言、思維、審美和文化等維度，對培育高中語文核心素養(yǎng)具有積極推動作用。尤其在大單元教學(xué)理念下，教學(xué)設(shè)計需以系統(tǒng)、聯(lián)系的視角，遵循階段性、漸進(jìn)性、目標(biāo)性思路，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。打破單篇教學(xué)界限，挖掘課文相關(guān)資源，從主題人手深度開發(fā)文本價值，是大單元教學(xué)重要方式，也是突破傳統(tǒng)教學(xué)、實現(xiàn)知識整合的有效途徑。

部編版高中語文必修上冊第一單元包含一首詞、四首詩歌及兩篇短篇小說，以“青春激揚(yáng)\"為人文主題。教學(xué)對象為高一新生，此單元是初高中學(xué)段學(xué)習(xí)銜接的初步探索。高一學(xué)生雖有一定的閱讀積累，但面對高中更廣泛深入的語文內(nèi)容，獨立閱讀與文學(xué)鑒賞能力尚待提升。這一階段學(xué)生思想漸趨成熟，教師既要引導(dǎo)其深入思考，又要助力其在主動思維中獲得個性化感受、體驗與理解。教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生思考青春價值，追尋理想，擁抱未來。

《百合花》《哦，香雪》兩篇短篇小說均為詩化小說。詩化小說是在法國象征主義運(yùn)動中產(chǎn)生的，蘊(yùn)含西方小說美學(xué)深刻變革，采用詩意象征表現(xiàn)與意象方式，有別于傳統(tǒng)小說。文本聯(lián)讀關(guān)鍵在于以同類文本具體分析為基礎(chǔ)，找尋“無限接近卻又不可取代\"的文本，在共通性與普遍性中觀照特殊性，釋放文本獨特生命力，實現(xiàn)對“類性\"精準(zhǔn)把握與“篇性”極致探求。二者在單元歸屬、人文主題、所屬學(xué)習(xí)任務(wù)群，以及文體、風(fēng)格、主人公典型性、文章思想性與時代性等方面多有重合，堪稱跨越時空的青春交響曲。教師應(yīng)依據(jù)文體特征聯(lián)讀比較，把握小說敘事與抒情特點，引導(dǎo)學(xué)生體會詩化小說魅力，喚醒青春生命活力。

一、淡化情節(jié)，以情感人，展現(xiàn)青春純真

《百合花》不刻意強(qiáng)調(diào)情節(jié)連貫性與情感韻味營造，在看似松散敘事結(jié)構(gòu)里，人物的快樂、憤怒、悲傷、幸福自然流淌，引發(fā)讀者共鳴。

故事以解放戰(zhàn)爭為背景，聚焦1946年中秋淮海戰(zhàn)役總攻前的敵后前沿包扎所。作者未正面描寫硝煙戰(zhàn)火與暴力血腥畫面，借文工團(tuán)女同志“我\"的視角切入戰(zhàn)爭敘事。選取“我\"與小通訊員、小通訊員與新媳婦、“我\"與新媳婦間的片段場景，細(xì)膩展現(xiàn)軍民深厚情誼，頌揚(yáng)戰(zhàn)爭中的人性美與青春美。象征物“百合花\"貫穿全篇，成為核心情節(jié)情感紐帶。開篇以第一人稱“我\"的主觀視角聚焦小通訊員，刻畫“我\"對其從陌生到理解、敬重的態(tài)度轉(zhuǎn)變，以及新媳婦與小通訊員因誤會起沖突、終和解的過程。隨后敘事視角靈活切換，以更自由客觀的第三人稱，講述小通訊員為護(hù)戰(zhàn)友英勇犧牲的事跡，塑造平凡而偉大的英雄形象。新媳婦為犧牲的小通訊員縫補(bǔ)衣褲、鄭重蓋被的細(xì)節(jié)，飽含對年輕生命的疼惜與敬意，拓寬作品情感深度，傳遞人文溫度。全文無跌宕情節(jié)、戰(zhàn)火渲染、英雄豪言，以小人物視角為筆，真摯情感為墨，帶讀者進(jìn)入滿溢愛與溫暖的世界。新媳婦的純善、小通訊員的勇毅，在細(xì)微日常中生動浮現(xiàn)，讓青春純真與人性美好，在戰(zhàn)火陰霾下熠熠生輝。

《哦，香雪》運(yùn)用全知視角敘事，采取層層遞進(jìn)敘述策略，將敘述者設(shè)定為有著敏銳洞察力與廣闊胸襟的城市見證者。借擬人化修辭與陌生化表述，向偏遠(yuǎn)閉塞小山村及質(zhì)樸鄉(xiāng)村少女投去同情與關(guān)懷目光，挖掘天真爛漫的她們的心理活動背后時代變革的涌動。敘事結(jié)構(gòu)上，文章未循傳統(tǒng)情節(jié)脈絡(luò)，依情感表達(dá)內(nèi)在邏輯，對情節(jié)片段進(jìn)行巧妙編排和整合。作者注重對“一分鐘\"的細(xì)致刻畫，以獨特方法篩選、排列、敘述每日一分鐘內(nèi)發(fā)生的事，最終聚焦香雪換取鉛筆盒的果敢行動，將其作為情感高潮，把香雪夜歸情節(jié)推向情感表達(dá)極致。故事背景設(shè)定在20世紀(jì)80年代改革開放初期的偏遠(yuǎn)小山村臺兒溝。作品未直接展現(xiàn)改革開放宏大圖景，也無跌宕情節(jié)與扣人心弦矛盾沖突，以小山村的閉塞、守舊、落后為背景，與城市日新月異發(fā)展形成鮮明對比。每日僅一分鐘停留的火車，打破山村寧靜，展現(xiàn)以香雪為代表的鄉(xiāng)村少女對美好生活的向往與追求。通過香雪與火車的幾次相遇，呈現(xiàn)她對外面世界的向往與追求。整個故事以簡潔明快筆觸，將香雪成長歷程生動呈現(xiàn)。香雪對火車的好奇向往，為換自動鉛筆盒勇敢踏上火車的冒險，展現(xiàn)青春時期勇敢堅定的精神。作者以細(xì)膩情感描寫，將香雪內(nèi)心變化與成長展現(xiàn)得淋漓盡致。從最初對火車的好奇向往，到為換鉛筆盒勇敢登車，再到對外面世界的深刻認(rèn)識和理解，香雪的情感變化，體現(xiàn)青春時期內(nèi)心的敏感細(xì)膩。這種細(xì)膩情感描寫，讓堅毅、淳樸、自尊的鄉(xiāng)村姑娘香雪深人人心，使故事充滿詩意美感。

二、活用意象，以物傳情，寄托青春情懷

意象就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。寓“意”之“象”，用來寄托主觀情思的客觀物象。簡單地說，就是主觀的“意\"和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入作者思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，甚至可以說是借物抒情。正如袁行霈所論述的，意象是客觀物象中融人了主觀情感的產(chǎn)物，或是通過客觀物象所體現(xiàn)的主觀情感。以更通俗的方式表述，意象可以被視為一種文學(xué)中的象征符號，它是作者將個人主觀意識融入客觀事物后，所創(chuàng)造出的帶有主觀色彩的物象。

在《百合花》中，繡著白色百合花的被子是重要意象，是連接新媳婦與小通訊員情感的紐帶。從最初小通訊員借被子，到新媳婦獻(xiàn)被子，再到為死去的小通訊員蓋被子，這床被子作為推動情節(jié)發(fā)展的道具，意義非凡?！鞍俸匣╘"清麗、純潔、淡雅，象征新媳婦的純真、善良、美好，也象征小通訊員的淳樸、真誠、高尚。新媳婦為小通訊員縫補(bǔ)衣服肩上的破洞，體現(xiàn)對他的關(guān)心照顧；小通訊員犧牲后，新媳婦用嶄新被子為他蓋上，表達(dá)懷念與敬仰。百合花象征純潔美好的軍民魚水情，也可視為對人性美的贊頌。這一意象傳遞新媳婦與小通訊員之間深厚情感，寄托作者對青春純真美好的向往追求。百合花的純潔美好，是青春的體現(xiàn)，是對青春時期純真情感的贊美與歌頌，為作品增添詩意浪漫色彩。

《哦，香雪》中，貫穿故事的意象是火車與鉛筆盒。“火車\"是香雪和“鳳嬌們”想象中“遠(yuǎn)方的世界”，象征現(xiàn)代工業(yè)文明?；疖囻?cè)搿靶〉媒腥诵奶邸钡呐_兒溝，呼嘯而來的現(xiàn)代文明，連接落后鄉(xiāng)村與繁榮城市，使現(xiàn)代與傳統(tǒng)激烈碰撞?；疖囃Ａ舻囊环昼?，打破山村寧靜停滯，豐富臺兒溝年輕姑娘們的晚間生活。姑娘們晚飯后梳妝打扮，成群結(jié)隊看火車，“像看電影一樣，挨著窗口觀望”，此時火車成為城市文明縮影。同一時代，車上旅客享受現(xiàn)代文明的便利、舒適，臺兒溝姑娘們對短暫?？康幕疖嚦錆M好奇憧憬，這種對比凸顯火車承載的文明差異與沖擊?！般U筆盒\(zhòng)"象征知識與尊嚴(yán)。香雪為得到自動鉛筆盒，勇敢登上火車，體現(xiàn)對知識的渴望與對自尊的追求。在臺兒溝，鉛筆盒是文明與進(jìn)步的象征。香雪用一籃子雞蛋換取鉛筆盒，是對美好未來的勇敢追尋，是青春成長的重要標(biāo)志。鉛筆盒這一意象，將香雪的青春夢想、對知識的向往、對自尊的堅守緊密相連，使她的形象更豐滿立體，深化作品主題。

三、詩化語言，以詩傳情，描繪青春畫卷

在語言表達(dá)上，傳統(tǒng)小說的語言較為平實、簡潔，注重描寫事實的真實感；而詩化小說則更多地使用詩歌般的語言，注重以美感為主。恰如孫犁曾評價《哦，香雪》：“從頭到尾都是一首詩，是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純粹的境界。\"詩化小說語言結(jié)合了小說形式和詩歌的特征，有其獨特性，富有音樂美、意境美、韻律美等，用詞講究、韻律和諧、修辭多樣，營造出一種唯美的意境和畫面，富于音樂美。茅盾更是在《談最近的短篇小說》中評價《百合花》清新俊逸。

《百合花》的語言清新自然，充滿了詩意的美感。不論敘述、描寫還是對話，都給人一種自然、清新、柔和、優(yōu)美的感覺，它是有關(guān)戰(zhàn)爭年代的小說，但又不是敘述激烈和血腥的戰(zhàn)斗故事，寫得充滿詩意。比如“天黑了，天邊涌起一輪滿月”“我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了”，將戰(zhàn)爭空間拉向富有鄉(xiāng)村意味的鄉(xiāng)村空間，以簡潔的語言和生動的場景刻畫，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人性的光輝與美好?！拔铱匆娏艘粡埵帜贻p稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃”“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”“我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”，作者通過細(xì)膩的心理描寫和生動的場景刻畫，將新媳婦與小通訊員之間的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。這種語言詩化的處理方式，使得整個故事在傳達(dá)情感的同時，也充滿了詩意的美感。

在《哦，香雪》中，作者懷揣深情進(jìn)行創(chuàng)作，賦予筆下所有元素以生命力。無論是描繪山川、樹木，還是勾勒小溪與火車的輪廓，隨著筆觸的延伸，這些自然與工業(yè)元素仿佛被激活，擁有了溫度、脈動、情感乃至靈魂。它們與人物的細(xì)膩心理活動交織在一起，共同構(gòu)建了一個既和諧又充滿活力的藝術(shù)境界。繼以靈動細(xì)膩的筆觸刻畫香雪目睹的山谷夜景后，作者轉(zhuǎn)而采用散文詩般的抒情方式繼續(xù)敘述。這種語言風(fēng)格清純流暢、質(zhì)樸無華，宛若源自香雪內(nèi)心深處的清泉，潺潺流入讀者的心靈深處，激發(fā)無限遐想，引發(fā)深切向往，并令人沉醉不已。作者運(yùn)用了白描和細(xì)節(jié)描寫，使得整個故事充滿了濃郁的生活氣息和抒情色彩?！跋阊┢綍r話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個\"“潔如水晶的眼睛”“柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇”，這些簡潔明快的語言不僅生動地描繪了香雪的外表的青春及性格的溫柔等特點，更巧妙地傳達(dá)了她對外面世界的向往與追求。作者還通過細(xì)膩的情感描寫和生動的場景刻畫，展現(xiàn)了香雪內(nèi)心的變化與成長。在描寫香雪與火車相遇的場景時，“看火車，她跑在最前邊；火車來了，她卻縮到最后去了”，作者通過生動的細(xì)節(jié)描寫和細(xì)膩的情感刻畫，將香雪對火車的膽怯、好奇與向往展現(xiàn)得淋漓盡致。而在描寫香雪為了換取自動鉛筆盒而勇敢地踏上火車的場景時，“學(xué)著‘北京話’的樣子，輕巧地躍上了踏板”“打算以最快的速度跑進(jìn)車廂”，作者則通過簡潔明快的語言和生動的場景刻畫，展現(xiàn)了香雪勇敢而堅定的精神。這種語言簡潔與情感細(xì)膩的處理方式，使得整個故事在傳達(dá)情感的同時，也充滿了詩意的美感。語言風(fēng)格清新婉麗，優(yōu)美純凈，充滿詩意。

四、創(chuàng)作背景與主題解讀，展示青春之美

每一代人都有獨特的青春旅程，肩負(fù)著特定的青春使命。盡管故事各不相同，但其中感人至深的內(nèi)核卻是共通的。

《百合花》創(chuàng)作于1958年，彼時中國正處于反右派斗爭的動蕩時期。作者茹志鵑的丈夫王嘯平遭受重大打擊，這一事件使陷入憂慮，同時引發(fā)了她對生活和人際關(guān)系的深刻反思。在這種心境下，她回憶起戰(zhàn)爭年代與同志們之間的純真情感，并巧妙地借助作品中“無愛情之名的愛情頌歌”這一形式，表達(dá)了對真摯人際關(guān)系的深切渴望，頌揚(yáng)了人性中的美好與溫情。在《百合花》的敘述中，小通訊員在護(hù)送“我\"前往包扎所的過程里，始終與“我\"保持著一種刻意的距離感。這一微妙細(xì)節(jié)，不僅揭示了他在與女性交往時所表現(xiàn)出的羞澀、膈腆的性格特點，更隱含著深層的軍事邏輯。正如作者在后續(xù)的闡述中所提到的，這種“拉開距離\"的行為，實際上是一種軍事常識，其目的在于減少潛在的危險與傷亡，這進(jìn)一步豐富了小通訊員這一角色的多面性，展現(xiàn)出他作為軍人所具備的警覺性與責(zé)任感。在戰(zhàn)爭的背景下，小通訊員和新媳婦，一個是年輕的軍人，一個是年輕的新婚女性，他們都展現(xiàn)出了人性的美好。新媳婦將自己唯一的嫁妝鋪在了小通訊員的遺體上，而小通訊員則為了挽救大伙而獻(xiàn)出了生命。他們都是高尚而純潔的，能夠為了素不相識的人奉獻(xiàn)自己的財物甚至生命。小通訊員無私地將青春奉獻(xiàn)給了革命事業(yè)，新媳婦堅定地支持丈夫上戰(zhàn)場殺敵，他們的行為無疑是青春無私付出的生動寫照。在青春的歲月里，有人胸懷天下，立志為天下蒼生謀取幸福；有人滿懷熱血，盡情抒發(fā)愛國之情；有人志向遠(yuǎn)大，努力追尋文明與進(jìn)步。

《哦，香雪》創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代初期，即改革開放的起始階段。作者鐵凝憑借其深刻的洞察力，生動地刻畫了地處偏遠(yuǎn)的臺兒溝少女們的生存狀態(tài)，深入探討了從封閉到開放的社會變遷，并鮮活地表達(dá)了她們對全新世界和生活方式的熱切期盼。這部小說聚焦于香雪等一群山村少女，通過描繪她們對駛?cè)肷罟攘熊嚨亩嘣楦?，展現(xiàn)出她們對美好生活的深切向往以及自尊自立的精神風(fēng)貌。香雪為了換取一個自動鉛筆盒而勇敢地踏上火車，這一行為不僅體現(xiàn)了她對知識的強(qiáng)烈渴望，更彰顯了青春時期勇敢和堅定的精神。鐵凝曾說：“世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分?！彼齽?chuàng)造了一個晶瑩剔透的文學(xué)世界，或許敏銳地捕捉到了改革開放初期山村青年所展現(xiàn)出的青春活力與美好，意在傳達(dá)：若無法全面擁抱所有美好，至少應(yīng)讓青春承載最純凈的部分。回顧《哦，香雪》中所展現(xiàn)的歷程，我們不禁由衷感嘆：哦，香雪！這部作品堪稱對青春尊嚴(yán)與傷痛的崇高頌揚(yáng)，它見證了改革開放后的中國如何掙脫歷史的束縛，摒棄封閉、愚昧與落后，向著開放、文明與進(jìn)步邁進(jìn)的曲折歷程與喜悅成就。

《百合花》與《哦，香雪》是兩部展現(xiàn)青春之美的詩化小說。它們通過情節(jié)淡化、意象運(yùn)用和語言詩化等獨特的藝術(shù)手法，將青春的美好與純真生動地呈現(xiàn)在讀者面前。這兩部作品不僅體現(xiàn)了青春時期純真而美好的情感與堅定的信仰，更寄托了作者對青春時期勇敢與堅定的精神的贊美與歌頌。它們不僅僅是對青春之美的贊美與歌頌，更是對青春時期勇敢與堅定精神的珍視與懷念。

通過對這兩部作品的聯(lián)讀分析，我們可以更加深入地理解青春之美的內(nèi)涵與價值。青春是美好的，它充滿了純真與美好、勇敢與堅定。在青春時期，我們應(yīng)該珍惜這段美好的時光，勇敢地去追求自己的夢想與信仰。我們也應(yīng)該銘記那些曾經(jīng)陪伴我們走過青春歲月的人和事，讓他們的美好與純真永遠(yuǎn)留在我們的心中。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：唐丹丹