中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-15-090-3-ZL

在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮加速推進(jìn)的背景下，教育數(shù)字化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育公平、提升教育質(zhì)量的核心驅(qū)動(dòng)力。隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的深入推進(jìn)，數(shù)字化為高校體育發(fā)展帶來(lái)了巨大變革，體育教師專業(yè)發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為適應(yīng)未來(lái)高等教育數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)對(duì)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的挑戰(zhàn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅重塑了教育理念與管理模式，更通過(guò)技術(shù)賦能推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，構(gòu)建起多元融合的新型教育生態(tài)。

開(kāi)展高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)進(jìn)階路徑研究，既是落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署的具體行動(dòng)，也是破解體育教育發(fā)展瓶頸的現(xiàn)實(shí)需求。在理論層面，這有助于構(gòu)建完善體育教師數(shù)字化素養(yǎng)理論體系，為后續(xù)研究提供理論指引；在實(shí)踐層面，探索科學(xué)有效的教師素養(yǎng)提升路徑，能切實(shí)增強(qiáng)體育教師數(shù)字化教學(xué)能力，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，為培育新時(shí)代高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)保障，對(duì)推進(jìn)高校體育教育現(xiàn)代化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

1、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升的時(shí)代訴求

1.1、體育教師教學(xué)理念的數(shù)字化革新與范式重構(gòu)

在高校體育教學(xué)中普及數(shù)字化技術(shù)，能夠彌補(bǔ)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足，使體育教學(xué)數(shù)字化中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)體育教學(xué)體系中，長(zhǎng)期存在以教師為中心的單向灌輸模式，教學(xué)過(guò)程中重技能傳授、輕個(gè)性發(fā)展，忽視學(xué)生主體地位，難以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，為切實(shí)推動(dòng)高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展，亟須全面革新體育教師教學(xué)理念，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的新型教學(xué)模式。一是牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。體育教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色定位，從知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)型，積極組織線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組協(xié)作、互動(dòng)研討等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。二是有效落實(shí)個(gè)性化教學(xué)要求。各校要加快推動(dòng)智能穿戴設(shè)備、運(yùn)動(dòng)分析軟件等數(shù)字化工具在體育教學(xué)中的普及應(yīng)用，支持體育教師全面采集、分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力差異，并據(jù)此制定分層分類教學(xué)方案。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要提供進(jìn)階訓(xùn)練內(nèi)容和競(jìng)賽機(jī)會(huì)；對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)幫扶，確保每個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)展。三是持續(xù)強(qiáng)化教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制。教育行政部門要將數(shù)字化教學(xué)能力提升納入體育教師培訓(xùn)體系，定期組織專題培訓(xùn)、線上研修和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師及時(shí)掌握最新數(shù)字技術(shù)和教學(xué)理念。同時(shí)，建立健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師主動(dòng)探索數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升自身教育教學(xué)水平，為推動(dòng)高校體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)師資保障。

1.2、加快推進(jìn)高校體育教師教學(xué)技能數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)全環(huán)節(jié)提質(zhì)增效

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略背景下，全面提升高校體育教師教學(xué)技能的數(shù)字化水平，是推動(dòng)體育教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。為此，應(yīng)推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)與AI技術(shù)有機(jī)融合，提升高校體育教師的技術(shù)應(yīng)用能力。各級(jí)教育行政部門和高校要充分認(rèn)識(shí)到體育教師教學(xué)技能數(shù)字化升級(jí)的重要性，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，全面提升體育教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要著力提升體育教師運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的能力。積極推廣中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等優(yōu)質(zhì)在線課程設(shè)計(jì)平臺(tái)，支持教師整合教學(xué)視頻、電子教案等數(shù)字化資源，打造多元化、立體化的教學(xué)內(nèi)容體系。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方法，例如運(yùn)用動(dòng)畫演示、虛擬仿真等技術(shù)手段，將抽象的體育知識(shí)和復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能直觀化、形象化，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，要加快推動(dòng)智能穿戴設(shè)備、運(yùn)動(dòng)分析軟件等數(shù)字化教學(xué)工具的普及應(yīng)用，指導(dǎo)體育教師熟練掌握智能手環(huán)、運(yùn)動(dòng)手表等設(shè)備的使用方法，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)強(qiáng)度和節(jié)奏。大力推廣運(yùn)動(dòng)分析軟件在體育教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)精準(zhǔn)的動(dòng)作分析和專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，降低運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，要加強(qiáng)線上線下混合式教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，提升教師運(yùn)用騰訊課堂、釘釘直播等在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要全面增強(qiáng)體育教師的數(shù)據(jù)采集和分析能力。支持高校建設(shè)體育教學(xué)管理平臺(tái)，整合學(xué)生課堂表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、考核成績(jī)等信息，建立學(xué)生體育學(xué)習(xí)電子檔案；指導(dǎo)教師運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件，開(kāi)展多維度、全過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)化、精準(zhǔn)化。積極推廣在線測(cè)試、過(guò)程性評(píng)價(jià)等數(shù)字化評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提升體育教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和實(shí)效性。

2、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨的提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1、體育教師數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)體系的結(jié)構(gòu)性缺陷與實(shí)踐困境

數(shù)字賦能為新時(shí)代體育教師職后培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)體系與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略要求存在顯著差距，暴露出教學(xué)技術(shù)融合障礙、教師數(shù)字素養(yǎng)培育瓶頸、數(shù)字化教學(xué)資源共建共享困境等問(wèn)題，以及教學(xué)內(nèi)容、方式、機(jī)制等多維度短板，亟須進(jìn)行系統(tǒng)整治與優(yōu)化。

在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置方面，現(xiàn)有課程體系嚴(yán)重脫離體育教學(xué)實(shí)際需求，存在“重普適、輕專業(yè)”的結(jié)構(gòu)性偏差。大量培訓(xùn)資源聚焦辦公軟件操作、基礎(chǔ)信息技術(shù)等通用性內(nèi)容，而對(duì)智能運(yùn)動(dòng)分析系統(tǒng)、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)、體能監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)管理等體育教學(xué)核心數(shù)字化工具的專項(xiàng)培訓(xùn)供給嚴(yán)重不足，無(wú)法支撐教師解決教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)難題。在培訓(xùn)方式上，“填鴨式”集中授課、理論講座等傳統(tǒng)模式仍占主導(dǎo)地位，實(shí)踐操作指導(dǎo)、典型案例研討、場(chǎng)景化模擬訓(xùn)練等環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。這種單向灌輸式培訓(xùn)導(dǎo)致教師難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐能力，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)景中的復(fù)雜挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)機(jī)制層面，系統(tǒng)性、持續(xù)性規(guī)劃嚴(yán)重缺位?，F(xiàn)有培訓(xùn)多以短期、零散的突擊式項(xiàng)目為主，缺乏長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)與分階段進(jìn)階計(jì)劃，未能形成“理論學(xué)習(xí)一實(shí)踐應(yīng)用一能力提升”的閉環(huán)體系。同時(shí)，培訓(xùn)效果跟蹤、反饋改進(jìn)機(jī)制不健全，難以動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容與方式，無(wú)法滿足教師適應(yīng)技術(shù)快速迭代的持續(xù)發(fā)展需求。

上述問(wèn)題已成為制約體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升的關(guān)鍵瓶頸，亟須教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和高校協(xié)同發(fā)力，通過(guò)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、完善長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和系統(tǒng)性，從而為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

2.2、高校體育數(shù)字化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境存在短板

當(dāng)前，高校體育數(shù)字化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境建設(shè)嚴(yán)重滯后，已成為制約體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升和教學(xué)質(zhì)量提高的突出短板，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字資源供給和應(yīng)用支持保障等方面。在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，部分高校網(wǎng)絡(luò)無(wú)法滿足高清教學(xué)視頻傳輸、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交互等需求，多媒體設(shè)備老化、故障率高，智能教學(xué)設(shè)備配備數(shù)量不足且更新緩慢。特別是用于體育教學(xué)的專業(yè)設(shè)備，如運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)、智能穿戴設(shè)備、體能監(jiān)測(cè)儀器等配備率較低，難以支撐數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)景的常態(tài)化應(yīng)用。另外，數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)還存在數(shù)量短缺、質(zhì)量不高、適配性差等問(wèn)題?，F(xiàn)有資源與體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際需求脫節(jié)，缺乏體系化、精品化的教學(xué)視頻、虛擬訓(xùn)練方案、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析案例等內(nèi)容。資源平臺(tái)分散，缺乏統(tǒng)一管理和質(zhì)量審核機(jī)制，教師難以快速獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在技術(shù)應(yīng)用支持保障方面，高校尚未建立完善的數(shù)字化教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)體系。缺乏專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)為教師提供設(shè)備維護(hù)、軟件操作、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)支持，教學(xué)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決。同時(shí)，針對(duì)數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)融合的教研指導(dǎo)不足，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法等方面缺乏專業(yè)引領(lǐng)。

以上問(wèn)題嚴(yán)重影響了體育教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的積極性和效果，亟須教育行政部門、高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)同發(fā)力，加大資金投入，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)，完善技術(shù)支持服務(wù)體系，進(jìn)而全面改善高校體育數(shù)字化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。

3、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮下體育教師數(shù)字化素養(yǎng)進(jìn)階的實(shí)踐路徑

3.1、構(gòu)建全方位政策支持保障體系，強(qiáng)力推動(dòng)體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升

為全面貫徹教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署，政府和高校需要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從政策規(guī)劃、資源投入、機(jī)制建設(shè)等方面協(xié)同發(fā)力，為體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

在政府層面，要充分發(fā)揮政策引領(lǐng)作用。一是加大財(cái)政支持力度，設(shè)立專項(xiàng)教育資金，重點(diǎn)推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造，確保校園網(wǎng)絡(luò)滿足高清視頻傳輸、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交互等數(shù)字化教學(xué)需求；同時(shí)，統(tǒng)籌配置智能運(yùn)動(dòng)傳感器、動(dòng)作捕捉系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備，夯實(shí)數(shù)字化教學(xué)硬件基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)，制定體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升專項(xiàng)規(guī)劃，將數(shù)字化培訓(xùn)納入體育教師繼續(xù)教育的必修內(nèi)容，明確年度培訓(xùn)學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)與能力提升目標(biāo)。三是完善考核激勵(lì)機(jī)制，將教師數(shù)字化教學(xué)能力納入職稱評(píng)審、績(jī)效考核的核心指標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新成果突出者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，形成“以評(píng)促建、以獎(jiǎng)促優(yōu)”的政策導(dǎo)向。

高校層面需切實(shí)履行主體責(zé)任，細(xì)化落實(shí)舉措。結(jié)合本校實(shí)際，制定數(shù)字化素養(yǎng)提升實(shí)施方案，優(yōu)化數(shù)字教學(xué)設(shè)備配置，建設(shè)功能完備的數(shù)字化體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，打造集教學(xué)、科研、實(shí)踐于一體的創(chuàng)新平臺(tái)；整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，構(gòu)建校本化體育教學(xué)資源庫(kù)，為教師提供便捷高效的資源服務(wù)。

3.2、構(gòu)建系統(tǒng)化、多層次、全覆蓋的體育教師數(shù)字化素養(yǎng)多元培訓(xùn)體系

為全面提升高校體育教師數(shù)字化教學(xué)能力，破解當(dāng)前培訓(xùn)體系針對(duì)性不足、方式單一等突出問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，構(gòu)建“課程分層分類、方式多元融合、資源線上線下協(xié)同”的現(xiàn)代化培訓(xùn)體系，為體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。

堅(jiān)持“按需施教、精準(zhǔn)滴灌”原則，構(gòu)建線上線下融合、分層分類推進(jìn)的課程體系。線上課程依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)M00C等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)涵蓋數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)、體育教學(xué)軟件應(yīng)用、在線課程設(shè)計(jì)等模塊化課程，通過(guò)視頻講解、互動(dòng)問(wèn)答、在線考核等形式，打破時(shí)間空間限制，滿足教師碎片化學(xué)習(xí)需求。線下課程突出實(shí)踐導(dǎo)向，定期組織集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)數(shù)字技術(shù)專家與一線教學(xué)名師開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)授課，重點(diǎn)圍繞智能教學(xué)設(shè)備操作、教學(xué)案例研討、實(shí)踐場(chǎng)景模擬等內(nèi)容，強(qiáng)化教師對(duì)運(yùn)動(dòng)分析軟件、虛擬仿真系統(tǒng)等專業(yè)技術(shù)的實(shí)操能力。同時(shí)，針對(duì)教師數(shù)字化基礎(chǔ)差異，實(shí)施分層培訓(xùn)：對(duì)新手教師開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用等入門課程，夯實(shí)其數(shù)字技術(shù)操作根基；對(duì)進(jìn)階教師設(shè)置教學(xué)平臺(tái)深度應(yīng)用、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等課程，提升其創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，結(jié)合田徑、球類等不同體育學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)專項(xiàng)培訓(xùn)課程，如“智能穿戴設(shè)備在籃球體能訓(xùn)練中的應(yīng)用”“虛擬仿真技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐”，確保培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際緊密貼合。

3.3、系統(tǒng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的體育數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和生態(tài)體系

為全面推進(jìn)體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校和教育部門需要從基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)、服務(wù)保障和文化氛圍四大維度出發(fā)，系統(tǒng)性構(gòu)建支撐體育教師數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐的良好環(huán)境。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，加大資金投入力度，全面升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)設(shè)備。推進(jìn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋工程，提升網(wǎng)絡(luò)帶寬和穩(wěn)定性，確保在線教學(xué)、數(shù)據(jù)傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)流暢運(yùn)行。加快更新多媒體教學(xué)設(shè)備，配備智能交互白板、高清投影等設(shè)施，同時(shí)在體育場(chǎng)館部署智能運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、動(dòng)作捕捉設(shè)備等專業(yè)裝置，為數(shù)字化教學(xué)與訓(xùn)練提供硬件支撐。在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)上，著力打造內(nèi)容豐富、分類科學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)體系。通過(guò)校企合作采購(gòu)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源、鼓勵(lì)教師自主開(kāi)發(fā)特色內(nèi)容、整合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源等方式，構(gòu)建涵蓋教學(xué)課件、訓(xùn)練方案、賽事視頻等多類型資源庫(kù)。同時(shí)，建立資源共享機(jī)制，促進(jìn)教師間資源互通，提升資源使用效率，夯實(shí)數(shù)字化教學(xué)的資源基礎(chǔ)。此外，強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)服務(wù)，組建由信息技術(shù)專家、教育技術(shù)骨干和優(yōu)秀體育教師構(gòu)成的專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)。針對(duì)教師在設(shè)備操作、軟件使用、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題，提供即時(shí)技術(shù)支持與專項(xiàng)培訓(xùn)，并協(xié)助教師優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合。

積極營(yíng)造數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新文化氛圍，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新大賽、成果展示等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；定期組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)和專家講座，推廣先進(jìn)教學(xué)案例、更新教學(xué)理念。通過(guò)樹(shù)立標(biāo)桿、搭建平臺(tái)、強(qiáng)化交流，激發(fā)教師主動(dòng)參與數(shù)字化教學(xué)改革的內(nèi)生動(dòng)力，形成以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的良好局面。

4、結(jié)論

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略全面推進(jìn)的時(shí)代背景下，提升高校體育教師數(shù)字化素養(yǎng)是推動(dòng)體育教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前，體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升面臨培訓(xùn)體系不完善、技術(shù)環(huán)境滯后等現(xiàn)實(shí)困境，嚴(yán)重制約體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。為破解上述難題，需要構(gòu)建“政策保障一培訓(xùn)賦能一環(huán)境支撐”三位一體的協(xié)同推進(jìn)體系：通過(guò)強(qiáng)化政策引領(lǐng)與資源投入，夯實(shí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)；構(gòu)建多元培訓(xùn)體系，精準(zhǔn)提升教師數(shù)字教學(xué)能力；優(yōu)化技術(shù)環(huán)境與資源供給，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)生態(tài)。這些多維度、系統(tǒng)性舉措能全面提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)，推動(dòng)高校體育教育從傳統(tǒng)模式向智能化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)型，為培育新時(shí)代高素質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)保障。

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