0 引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出提升有效運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但實(shí)踐層面仍面臨多重挑戰(zhàn)。1）語(yǔ)言環(huán)境匱乏。課外聽說(shuō)練習(xí)機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果難以鞏固。2）資源分布不均。優(yōu)質(zhì)外教、教學(xué)工具等資源短缺，限制學(xué)生聽說(shuō)能力發(fā)展。3）教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的聽說(shuō)教學(xué)往往側(cè)重于機(jī)械性的模仿和記憶，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)方法、如何針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能在聽說(shuō)教學(xué)中得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)，是小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)[1]。

人工智能（AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。張劍平教授將人工智能定義為“研究如何用計(jì)算機(jī)模仿人腦所從事的推理、證明、識(shí)別、理解、設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)、思考、規(guī)劃和問(wèn)題求解等思維活動(dòng)，來(lái)解決需要人類專家才能處理的復(fù)雜問(wèn)題”[2]。人工智能通過(guò)模擬人類智能可以解決復(fù)雜教學(xué)問(wèn)題。其核心優(yōu)勢(shì)包括三點(diǎn)。1）個(gè)性化學(xué)習(xí)支持?；趯W(xué)生數(shù)據(jù)定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。2）實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估。通過(guò)智能系統(tǒng)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，優(yōu)化教學(xué)策略。3）沉浸式語(yǔ)言環(huán)境。虛擬對(duì)話、情境模擬等技術(shù)有助于增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)性。將AI技術(shù)與英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)相結(jié)合，不但能夠根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，提供定制化的英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，而且能夠創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

1AI技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用模式

1.1智能語(yǔ)音識(shí)別與反饋系統(tǒng)

智能語(yǔ)音識(shí)別與反饋系統(tǒng)采用先進(jìn)的語(yǔ)音識(shí)別算法，能夠準(zhǔn)確捕捉并精準(zhǔn)分析發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法，并提供即時(shí)糾錯(cuò)與示范。一旦學(xué)生完成口語(yǔ)練習(xí)，如課文朗讀、對(duì)話模擬，系統(tǒng)立即提供精細(xì)的語(yǔ)音反饋。錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)被標(biāo)出，并附帶正確的發(fā)音示范，幫助學(xué)生自我糾正。此外，系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整難度，從而營(yíng)造互動(dòng)化、個(gè)性化的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，提升表達(dá)流利度。

1.2個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)

基于AI的個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如完成練習(xí)的速度、正確率、興趣點(diǎn)）構(gòu)建學(xué)生能力模型?；诖四Ｐ?，AI動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)容難度以匹配學(xué)生當(dāng)前的能力水平，推薦合適的聽說(shuō)材料和練習(xí)，進(jìn)而打破傳統(tǒng)“一刀切”模式。例如，對(duì)發(fā)音有困難的學(xué)生，系統(tǒng)會(huì)增加發(fā)音訓(xùn)練;對(duì)聽力理解較弱的學(xué)生，則推送更多聽力練習(xí)和理解性對(duì)話。這種精準(zhǔn)的個(gè)性化推薦可以確保每位學(xué)生都能在最適合自己的路徑上高效學(xué)習(xí)。

1.3虛擬對(duì)話伙伴與情境模擬

虛擬對(duì)話伙伴基于高度仿真的語(yǔ)音交互技術(shù)化身為對(duì)話伙伴，模擬購(gòu)物、學(xué)習(xí)討論等場(chǎng)景。學(xué)生能在模擬環(huán)境中獲得實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和情境適應(yīng)力，降低開口焦慮。虛擬對(duì)話伙伴還能根據(jù)學(xué)生的回答靈活調(diào)整對(duì)話內(nèi)容，提供即時(shí)反饋和鼓勵(lì)，創(chuàng)造一個(gè)無(wú)壓力、高互動(dòng)性的學(xué)習(xí)空間。

1.4生成式人工智能

2022年11月30日，美國(guó)0penAI公司發(fā)布了一款名為ChatGPT的新型人工智能聊天機(jī)器人。ChatGPT通過(guò)各種機(jī)器學(xué)習(xí)方法生成如文本、圖像、視頻、音頻等多類型內(nèi)容。國(guó)內(nèi)也相繼推出很多人工智能大模型，如文小言、通義、元寶、星火、豆包等。這些生成式人工智能工具支持創(chuàng)意故事生成、口語(yǔ)展示指導(dǎo)，在小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)和潛力[3]。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境、提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化教學(xué)管理和評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用，生成式人工智能能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)聽說(shuō)技能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。

2AI賦能的小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)實(shí)踐

2.1 智能口語(yǔ)練習(xí)軟件：以納米盒為例

在課堂教學(xué)中，筆者將“和教育”在線教育軟件產(chǎn)品矩陣中的納米盒App與英語(yǔ)聽說(shuō)課程深度融合。

2.1.1具體實(shí)施過(guò)程

1）首次使用時(shí)，通過(guò)智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)發(fā)音測(cè)試，系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生的發(fā)音能力分析報(bào)告，明確發(fā)音薄弱點(diǎn)（如元音飽滿度、輔音清晰度、語(yǔ)調(diào)連貫性等）。

2）根據(jù)測(cè)試結(jié)果，系統(tǒng)為每位學(xué)生定制專屬練習(xí)計(jì)劃，包括課文跟讀、角色扮演對(duì)話、情境故事復(fù)述等任務(wù)。系統(tǒng)還可以調(diào)整練習(xí)內(nèi)容難度動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生始終處于最近發(fā)展區(qū)，既能挑戰(zhàn)自我又避免挫敗感。

3）學(xué)生完成口語(yǔ)任務(wù)后，系統(tǒng)通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別算法實(shí)時(shí)分析發(fā)音質(zhì)量，精準(zhǔn)標(biāo)注錯(cuò)誤（如單詞重音偏移、連讀失誤等），并提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范和針對(duì)性糾正建議。同時(shí)，系統(tǒng)記錄錯(cuò)誤頻率，生成階段性學(xué)習(xí)報(bào)告供教師參考。

4）軟件內(nèi)置虛擬對(duì)話場(chǎng)景（如購(gòu)物、問(wèn)路、校園生活等），學(xué)生需根據(jù)情境完成對(duì)話任務(wù)。系統(tǒng)通過(guò)語(yǔ)音交互技術(shù)模擬真實(shí)交流，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)表達(dá)的自然性和流利度。

2.1.2 教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確率平均提升25% ，語(yǔ)調(diào)自然度顯著改善。課堂口語(yǔ)測(cè)試優(yōu)秀率從 42% 提高至 68% 。學(xué)生從被動(dòng)跟讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與情境對(duì)話，課堂參與度提升 40% 。 85% 的學(xué)生表示軟件的即時(shí)反饋機(jī)制讓他們更愿意開口練習(xí)。

對(duì)于教師而言，這款軟件同樣帶來(lái)了革命性的改變。它不僅減輕了教師批改口語(yǔ)作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且借助軟件自動(dòng)生成的詳細(xì)報(bào)告，教師可以直觀了解全班學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)法、流利度等方面的綜合表現(xiàn)和每位學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)步空間。這些數(shù)據(jù)成為教師制定差異化教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，使教學(xué)更加精準(zhǔn)。

2.2個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)：以英語(yǔ)趣配音為例

該AI個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)基于先進(jìn)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法，能夠通過(guò)分析學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)中的表現(xiàn)（如發(fā)音準(zhǔn)確度、詞匯量、聽力理解能力等），自動(dòng)識(shí)別每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)不僅包含豐富的英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)資源，如分級(jí)聽力材料、口語(yǔ)對(duì)話模擬、互動(dòng)故事等，還能根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整推薦內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能接收到最適合自己的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)。

2.2.1具體實(shí)施過(guò)程

1）通過(guò)AI系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的英語(yǔ)聽說(shuō)能力測(cè)試，系統(tǒng)據(jù)此為學(xué)生建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，確定其初始學(xué)習(xí)水平。

2）根據(jù)評(píng)估結(jié)果，系統(tǒng)自動(dòng)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每日學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)練習(xí)，確保內(nèi)容既有針對(duì)性又能激發(fā)學(xué)生興趣。

3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上遇到困難會(huì)立即調(diào)整推薦內(nèi)容，提供練習(xí)。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)即時(shí)反饋學(xué)生的發(fā)音情況，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4）系統(tǒng)內(nèi)置積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積分可以兌換虛擬獎(jiǎng)品或?qū)W習(xí)特權(quán)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，系統(tǒng)還為家長(zhǎng)提供定期的學(xué)習(xí)報(bào)告，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，促進(jìn)家校合作。

2.2.2 教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力得到了較大提升，特別是原本基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)步更為明顯。同時(shí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)和即時(shí)反饋機(jī)制讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，練習(xí)英語(yǔ)聽說(shuō)的主動(dòng)性和參與度顯著提高。

2.3虛擬環(huán)境下的聽說(shuō)互動(dòng)體驗(yàn)：以訊飛星火語(yǔ)伴為例

訊飛星火語(yǔ)伴是一款基于先進(jìn)自然語(yǔ)言處理技術(shù)的虛擬對(duì)話應(yīng)用，能夠模擬真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景，根據(jù)學(xué)生的年齡、英語(yǔ)水平和興趣愛(ài)好提供個(gè)性化的對(duì)話練習(xí)。訊飛星火語(yǔ)伴能夠理解學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)，并給予即時(shí)反饋，包括糾正發(fā)音、提供恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)與拓展話題，營(yíng)造接近真實(shí)交流的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3.1 具體實(shí)施過(guò)程

1）在首次使用時(shí)，訊飛星火語(yǔ)伴通過(guò)簡(jiǎn)短的評(píng)估對(duì)話了解每位學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，確保練習(xí)內(nèi)容既不過(guò)于簡(jiǎn)單也不過(guò)分困難。

2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，軟件能即時(shí)評(píng)估學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和流利度，提供具體而積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞或句子，軟件會(huì)重復(fù)正確發(fā)音并提供跟讀練習(xí)。

3）為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，設(shè)計(jì)多種游戲化學(xué)習(xí)模塊，如角色扮演、闖關(guān)挑戰(zhàn)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

2.3.2 教學(xué)效果

在引入訊飛星火語(yǔ)伴后，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試成績(jī)平均提高了近 30% 。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣顯著增強(qiáng)，參與度明顯提高。許多學(xué)生表示與AI軟件對(duì)話成為他們最期待的課堂活動(dòng)之一。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。

2.4生成式人工智能激活英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)：以“豆包”為例

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，筆者嘗試將生成式人工智能工具“豆包”融入英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，旨在通過(guò)其強(qiáng)大的語(yǔ)言生成和理解能力，為學(xué)生打造一個(gè)沉浸式、互動(dòng)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高其英語(yǔ)聽說(shuō)技能 [4]。

2.4.1具體實(shí)施過(guò)程

1）首先在豆包App創(chuàng)建“小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)陪練”智能體作為虛擬對(duì)話伙伴，智能體能夠根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平定制對(duì)話內(nèi)容，從基礎(chǔ)問(wèn)候到復(fù)雜情境交流，并提供即時(shí)反饋和糾正，讓學(xué)生在自然對(duì)話中不斷練習(xí)和提升口語(yǔ)交流能力。

2）智能體根據(jù)提示詞自動(dòng)生成富有創(chuàng)意的英文小故事，伴隨語(yǔ)音朗讀功能，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀、復(fù)述，以此鍛煉其聽力理解與口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3）學(xué)生通過(guò)豆包App模擬不同國(guó)家和地區(qū)的口音，了解文化背景，組織虛擬的跨文化交流活動(dòng)，在模擬真實(shí)情境中練習(xí)英語(yǔ)，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

2.4.2 教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的應(yīng)用，學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試中的平均成績(jī)略有提高，特別是口語(yǔ)流利度和聽力理解能力進(jìn)步明顯?；谥悄荏w的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)和趣味互動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，課堂參與度和自主學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)顯著增加。

3 結(jié)束語(yǔ)

人工智能（AI）技術(shù)的融入為小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)注入了創(chuàng)新活力。本研究提供了AI融入小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的實(shí)踐范本，通過(guò)整合智能語(yǔ)音識(shí)別、個(gè)性化推薦、虛擬對(duì)話伙伴、生成式人工智能等多元應(yīng)用模式，構(gòu)建“精準(zhǔn)診斷一動(dòng)態(tài)適配一即時(shí)反饋一情境實(shí)踐”的AI賦能教學(xué)框架，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)、情境化教學(xué)和趣味化練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)興趣、跨文化交際能力顯著提升。實(shí)踐表明，AI技術(shù)顯著提升了學(xué)生的語(yǔ)言核心素養(yǎng)，發(fā)音準(zhǔn)確率平均提高 25% ，課堂口語(yǔ)測(cè)試優(yōu)秀率增長(zhǎng)26% ，學(xué)生主動(dòng)參與度提升 40% 以上，且基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的進(jìn)步尤為突出。同時(shí)，AI工具的即時(shí)糾錯(cuò)功能與游戲化設(shè)計(jì)有效緩解了學(xué)生的開口焦慮，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

然而，AI賦能教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)的復(fù)雜性和更新速度使一些教師和學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完全適應(yīng)和掌握。特別是那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師，接受并熟練運(yùn)用AI工具進(jìn)行教學(xué)可能還需要一定的時(shí)間和努力。其次，AI技術(shù)在英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用也面臨著數(shù)據(jù)隱私和安全的挑戰(zhàn)。在使用AI工具進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)音數(shù)據(jù)可能會(huì)被收集和存儲(chǔ)，如何確保這些數(shù)據(jù)的安全成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。最后，AI技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還需要考慮其對(duì)學(xué)生認(rèn)知和情感發(fā)展的影響。雖然AI工具能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的學(xué)習(xí)資源，但過(guò)度依賴AI技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏與真實(shí)世界互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響其社交能力和情感發(fā)展。未來(lái)，隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用場(chǎng)景的不斷拓展，教育工作者應(yīng)以更開放的姿態(tài)擁抱技術(shù)變革，共同探索智能時(shí)代語(yǔ)言教育的新路徑。

4參考文獻(xiàn)

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