引言

在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)于高校教育而言，新媒體為其帶來了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在新媒體視域下，充分挖掘紅色資源的價(jià)值，探索出切實(shí)可行的育人路徑，使紅色資源更好地賦能“一站式”學(xué)生社區(qū)育人工作，是當(dāng)前高校教育工作者亟待深入思考和研究的重要課題。本文將圍繞這一主題展開深入探析，以期為高校育人工作提供有益參考。

一、新媒體視域下紅色資源的基本內(nèi)涵與功能定位

（一）紅色資源的基本內(nèi)涵

紅色資源是紅色文化的載體，它既包括重要舊址、遺址、遺跡、紀(jì)念設(shè)施或場(chǎng)所及重要檔案、文獻(xiàn)、聲像、照片資料等物質(zhì)性資源，也包括英烈模范人物和集體形象、事跡、有重要影響力的文藝作品、口述歷史、紅色地名等非物質(zhì)性資源，不僅是中國人民寶貴的精神財(cái)富，也是進(jìn)行愛國主義教育和思想道德教育的重要資源[1]。在新媒體視域下，紅色資源以更加生動(dòng)、直觀、便捷的方式呈現(xiàn)給廣大受眾，成為傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要載體。

（二）紅色資源的功能定位

1.價(jià)值引領(lǐng)功能

紅色資源蘊(yùn)含著豐富的愛國主義精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)將紅色故事、英雄事跡等紅色資源通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行展示，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如借助短視頻、公眾號(hào)推文等形式，讓學(xué)生深入了解先輩們?yōu)榱藝液腿嗣裼⒂聤^斗、無私奉獻(xiàn)的精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在面對(duì)各種思潮和價(jià)值觀沖擊時(shí)，堅(jiān)守正確的價(jià)值取向。

2.文化傳承功能

紅色資源是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。在新媒體視域下，“一站式”學(xué)生社區(qū)可以利用新媒體平臺(tái)，將紅色資源進(jìn)行數(shù)字化保存和傳播，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感知到紅色文化，了解其歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而自覺傳承和弘揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)民族文化自信。

3.實(shí)踐育人功能

借助新媒體平臺(tái)，“一站式”學(xué)生社區(qū)可以整合紅色資源，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織師生線上參觀紅色紀(jì)念館、紅色遺址等，線下開展紅色資源實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體工具收集資料、分析問題，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力。這些實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.凝聚激勵(lì)功能

紅色資源所承載的精神具有強(qiáng)大的凝聚力和激勵(lì)作用。在“一站式”學(xué)生社區(qū)中，通過新媒體宣傳紅色精神，能夠營造積極向上的社區(qū)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。當(dāng)學(xué)生面臨生活與學(xué)業(yè)上的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，紅色精神可以激勵(lì)他們不畏困難，挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)生活中磨煉堅(jiān)韌品質(zhì)。

二、新媒體視域下紅色資源賦能“一站式”學(xué)生社區(qū)的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色資源融入“一站式”學(xué)生社區(qū)，極大地豐富了社區(qū)的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)的學(xué)生社區(qū)文化多側(cè)重于生活服務(wù)與日常管理，而紅色資源的融入為其注入了強(qiáng)大的精神力量與深厚的歷史底蘊(yùn)[2]。這種文化內(nèi)涵的豐富，使學(xué)生社區(qū)不再僅僅是一個(gè)居住和生活的場(chǎng)所，更是一個(gè)具有濃厚文化氛圍的育人空間。

從文化育人角度來看，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化高校育人效果。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)原本就致力于整合各類教育資源，而紅色資源中蘊(yùn)含著豐富的愛國主義、集體主義、英雄主義等精神，能夠?yàn)楦咝W(xué)生提供鮮活生動(dòng)的思想政治教育素材。高校校園媒體本就肩負(fù)著以文化人的重要職責(zé)，也是高校思想政治教育的重要載體，將兩者有機(jī)結(jié)合，必將有助于增強(qiáng)高校文化育人的效果[3。學(xué)生在社區(qū)中潛移默化地受到紅色文化的熏陶，相較于單純的理論教學(xué)，這種浸潤式的教育方式更能深入人心，讓學(xué)生在不知不覺中接受紅色精神的洗禮，從而在思想、品德和行為等多方面得到全方位的提升。

從文化傳承來看，有利于促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。紅色資源是革命先輩在革命、建設(shè)和改革過程中形成的寶貴精神財(cái)富，是中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分[4。新媒體的發(fā)展為文化創(chuàng)新提供了新的動(dòng)力和機(jī)遇。在新媒體視域下，將紅色資源融入高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)，有助于推動(dòng)紅色文化的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代青年。

三、新媒體視域下紅色資源賦能“一站式”學(xué)生社區(qū)的挑戰(zhàn)

（一）紅色資源育人價(jià)值認(rèn)知有待提升

自推行“一站式”學(xué)生社區(qū)試點(diǎn)改革以來，在新媒體助力社區(qū)紅色資源育人方面，不少高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的管理者和教育者仍存在認(rèn)知短板。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，他們不再是被動(dòng)的信息接收者，而是能夠借助評(píng)論、點(diǎn)贊、分享以及自主創(chuàng)作內(nèi)容等方式，積極參與到紅色文化的傳播與探討中。新媒體在傳播紅色文化時(shí)，具備高效性、廣泛性和交互性等顯著優(yōu)勢(shì)[5，這些優(yōu)勢(shì)不僅能夠極大地拓展紅色文化育人的空間，還能為紅色文化育人模式的創(chuàng)新提供有力支持。

然而，部分教育工作者卻未能深刻認(rèn)識(shí)到這些優(yōu)勢(shì)。他們?cè)凇耙徽臼健睂W(xué)生文化育人工作中，依舊過度依賴傳統(tǒng)教育方式，如線下講授、校園展板宣傳等，對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用不夠充分。這就導(dǎo)致紅色資源育人模式單一，難以契合新媒體時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，無法充分發(fā)揮紅色資源的育人功效。

（二）紅色資源有效供給以及整合不足

各高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)雖然匯聚了多種功能，但在紅色資源的挖掘、整合方面做得不夠完善，學(xué)生難以全面、深入地接觸到不同類型的紅色資源。

從資源供給角度來看，在紅色資源挖掘工作中，深度與廣度均存在短板。在紅色資源供給內(nèi)容方面，當(dāng)前挖掘工作多聚焦于廣為人知的重大歷史事件及著名愛國人物，對(duì)于小眾、地方性紅色資源關(guān)注不足。許多偏遠(yuǎn)地區(qū)獨(dú)特的紅色愛國故事、鮮為人知的英雄事跡，因缺乏深入挖掘與整理，未能進(jìn)入學(xué)生視野。這種挖掘局限使“一站式”學(xué)生社區(qū)育人過程中，紅色資源的豐富度大打折扣，難以滿足當(dāng)代大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生無法全面了解紅色歷史的多元面貌。在紅色資源供給形式方面，與學(xué)生需求的匹配度欠佳是一大難題。當(dāng)代大學(xué)生成長于信息爆炸時(shí)代，興趣愛好廣泛且受流行文化影響較大。然而，目前紅色資源的呈現(xiàn)方式往往較為傳統(tǒng)，未能緊密結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題與流行文化元素。在新媒體平臺(tái)上，紅色資源若仍以常規(guī)文字、圖片形式發(fā)布，而不是以學(xué)生喜聞樂見的短視頻、動(dòng)漫、微電影等形式展現(xiàn)，很難吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致紅色資源在學(xué)生社區(qū)中的傳播效果不佳。此外，紅色資源分布廣泛，存在于不同地區(qū)，隸屬于不同部門，在挖掘與供給過程中，整合難度較大。各來源的紅色資源創(chuàng)作作品在內(nèi)容、形式、質(zhì)量上參差不齊，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與有效的整合機(jī)制。

（三）紅色育人隊(duì)伍建設(shè)存在薄弱環(huán)節(jié)

部分高校在實(shí)施“一站式”學(xué)生社區(qū)教育的過程中，在紅色育人隊(duì)伍建設(shè)方面存在薄弱環(huán)節(jié)，在利用新媒體技術(shù)傳播紅色資源時(shí)，缺乏既懂新媒體技術(shù)又熟悉紅色文化的專業(yè)人才。負(fù)責(zé)新媒體運(yùn)營的人員可能在技術(shù)操作上較為熟練，但對(duì)紅色文化的理解和把握不夠深入，無法準(zhǔn)確地將紅色資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的新媒體內(nèi)容，而熟悉紅色文化的教師或?qū)W工人員，又可能缺乏新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，難以運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)紅色資源進(jìn)行創(chuàng)新傳播，導(dǎo)致紅色資源在新媒體平臺(tái)上的呈現(xiàn)和傳播效果不佳。

教師在將紅色資源轉(zhuǎn)化為新媒體內(nèi)容時(shí)，往往難以把握新媒體的傳播特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)作的內(nèi)容過于學(xué)術(shù)化、理論化，缺乏趣味性和故事性。比如，在撰寫紅色文化推文時(shí)，只是簡(jiǎn)單地羅列歷史事件和理論觀點(diǎn)，并未運(yùn)用生動(dòng)的語言、有趣的案例來吸引學(xué)生。同時(shí)，在選擇新媒體傳播形式時(shí)，也較為單一，不能很好地結(jié)合音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式進(jìn)行綜合創(chuàng)作，難以打造出富有創(chuàng)意和感染力的紅色育人新媒體作品。

四、新媒體視域下紅色資源賦能“一站式”學(xué)生社區(qū)育人的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍

一方面，高校可以收集和整理國內(nèi)外在新媒體助力紅色資源育人方面的成功案例，通過校內(nèi)媒體平臺(tái)，如校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、校報(bào)等進(jìn)行廣泛宣傳。展示這些案例中如何利用新媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新紅色資源呈現(xiàn)形式與紅色文化育人模式，取得了怎樣顯著的育人效果。讓“一站式”學(xué)生社區(qū)的管理者和教育者能夠直觀地看到新媒體在紅色資源育人中的巨大潛力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和借鑒的積極性，從而提升自身的認(rèn)知。

另一方面，定期開展以“新媒體與紅色資源育人”為主題的宣傳活動(dòng)，如舉辦專題講座、研討會(huì)、跨界交流等。通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)教育工作者深入思考新媒體在紅色資源育人中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)他們分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)。在交流和互動(dòng)中，不斷深化對(duì)新媒體助力紅色資源育人的認(rèn)知，同時(shí)也營造出重視紅色資源育人、積極探索新媒體應(yīng)用的良好氛圍。

（二）挖掘整合資源，汲取紅色力量

高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)重視對(duì)校內(nèi)紅色資源的挖掘與利用，組織師生對(duì)校園歷史建筑、校史陳列館、紅色文化社團(tuán)活動(dòng)資料等進(jìn)行梳理。例如，詳細(xì)整理校園內(nèi)具有歷史意義的教學(xué)樓、紀(jì)念碑等建筑背后的紅色故事，挖掘校史中師生參與愛國活動(dòng)、為國家建設(shè)奉獻(xiàn)的事跡。通過整理這些資料，形成本校紅色資源數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)的育人工作提供豐富素材。

此外，鼓勵(lì)師生利用研學(xué)活動(dòng)與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極拓展校外紅色資源調(diào)研范圍。與周邊的紅色紀(jì)念館、烈士陵園、愛國主義教育基地等建立聯(lián)系。安排專人實(shí)地走訪，了解這些場(chǎng)所的紅色資源特色、展覽內(nèi)容、講解方式等。同時(shí)，收集當(dāng)?shù)氐募t色傳說、先輩的口述歷史等，豐富紅色資源的內(nèi)涵。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才，筑牢隊(duì)伍根基

高校應(yīng)組織針對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)管理者和教育者的新媒體技術(shù)與紅色資源育人融合的專題培訓(xùn)，打造一支“既紅又?！钡纳鐓^(qū)新媒體育人隊(duì)伍。邀請(qǐng)新媒體領(lǐng)域的專家和紅色文化研究學(xué)者共同授課，一方面講解新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如短視頻制作、直播平臺(tái)操作、數(shù)據(jù)分析等，讓教育工作者能夠熟練掌握新媒體工具；另一方面深入剖析紅色資源的內(nèi)涵與價(jià)值，以及如何將其巧妙地融入新媒體內(nèi)容創(chuàng)作中。通過系統(tǒng)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教育工作者對(duì)新媒體助力紅色資源育人的理論認(rèn)知和實(shí)踐應(yīng)用能力。

除了理論培訓(xùn)外，還可鼓勵(lì)師生團(tuán)隊(duì)積極將所學(xué)的新媒體技術(shù)應(yīng)用到紅色資源育人內(nèi)容創(chuàng)作中，例如，設(shè)立紅色資源新媒體作品創(chuàng)作工作室，創(chuàng)作系列紅色資源新媒體精品內(nèi)容，并在實(shí)踐過程中給予指導(dǎo)和反饋，幫助師生不斷改進(jìn)和提升，從而增強(qiáng)對(duì)新媒體在紅色資源育人中實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知。

（四）創(chuàng)新育人形式，釋放育人效能

傳承紅色基因，要順應(yīng)新時(shí)代、面向新青年、把握新潮流，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)，以紅色文化為導(dǎo)向，以紅色資源為基礎(chǔ)，以大學(xué)生喜聞樂見的方式為手段，打造一系列紅色主題教育活動(dòng)。例如，開展紅色文化創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生將紅色資源與創(chuàng)意設(shè)計(jì)相結(jié)合，制作出紅色主題的海報(bào)、文創(chuàng)產(chǎn)品、短視頻等；舉辦紅色文化學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，組織師生對(duì)紅色資源進(jìn)行深入研究，形成學(xué)術(shù)成果，并將其轉(zhuǎn)化為育人內(nèi)容；在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，將其與大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)深度融合，能夠構(gòu)建起功能強(qiáng)大且極具創(chuàng)新性的數(shù)字化紅色資源平臺(tái)。在場(chǎng)景體驗(yàn)方面，運(yùn)用VR技術(shù)、沉浸式游戲以及實(shí)景體驗(yàn)等前沿方式還原歷史的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境地感受紅色文化。通過這些主題活動(dòng)，激發(fā)師生對(duì)紅色資源的興趣，創(chuàng)新紅色文化育人形式，建立立體化育人格局，充分發(fā)揮紅色文化鑄魂育人功能。

結(jié)語

總之，紅色資源作為寶貴的精神財(cái)富，具有較強(qiáng)的育人價(jià)值，而新媒體則為其在高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人中發(fā)揮更大作用提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是青年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的主要場(chǎng)所，高校應(yīng)當(dāng)通過強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)、挖掘整合資源、培養(yǎng)專業(yè)人才、創(chuàng)新育人形式等路徑，充分發(fā)揮紅色資源的育人作用，切實(shí)提高“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人成效。

本文系陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2025年度校級(jí)科研項(xiàng)目大學(xué)輔導(dǎo)員專項(xiàng)（一般項(xiàng)目）《新媒體視域下紅色資源賦能“一站式”學(xué)生社區(qū)育人路徑探析》（項(xiàng)目編號(hào)：2025XYDB01）的研究成果。

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（作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）