引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時期統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟的重要抓手，是在市場經(jīng)濟條件下解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[]。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，也是新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要目標。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵一環(huán)，而涉農(nóng)高校作為農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)科技研發(fā)的重要基地，在助力鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的作用。近年來，隨著國家對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，涉農(nóng)高校在助力鄉(xiāng)村振興方面取得了顯著成效，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。因此，本研究旨在探討共同富裕視域下涉農(nóng)高校助力鄉(xiāng)村振興的路徑，以期為涉農(nóng)高校更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供理論依據(jù)和實踐指導。

一、共同富裕與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在聯(lián)系

共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是人民群眾的共同期盼。它不僅僅指物質(zhì)財富的共享，還包括精神文化、生態(tài)環(huán)境等多方面的共同繁榮。在新時代背景下，共同富裕被賦予了新的內(nèi)涵。

共同富裕與鄉(xiāng)村振興有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)共同富裕的必然要求和重要途徑，而共同富裕則是鄉(xiāng)村振興的最終目標。通過鄉(xiāng)村振興，可以有效解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、農(nóng)村發(fā)展不充分的問題，為共同富裕奠定堅實基礎(chǔ)。同時，共同富裕的理念又為鄉(xiāng)村振興提供了價值引領(lǐng)和目標導向，確保鄉(xiāng)村振興始終沿著正確的方向前進。在此過程中，涉農(nóng)高校作為農(nóng)業(yè)科技和人才培養(yǎng)的重要基地，扮演著不可或缺的角色，成為連接共同富裕和鄉(xiāng)村振興的重要紐帶。

二、涉農(nóng)高校在鄉(xiāng)村振興中的重要作用

（一）培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，提供智力支持

涉農(nóng)高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的重要基地，通過系統(tǒng)的教育和培訓，為鄉(xiāng)村振興培育專項人才。通過學習專業(yè)知識高校學生能夠掌握扎實的農(nóng)業(yè)理論知識，還具有創(chuàng)新實踐能力，能夠有效為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展提供針對性幫助。同時，涉農(nóng)高校還通過開展繼續(xù)教育、短期培訓等方式，提升農(nóng)村現(xiàn)有勞動力的技能水平，增強其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

（二）引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技變革，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

推進農(nóng)業(yè)科技力量協(xié)同攻關(guān)。以科技創(chuàng)新引領(lǐng)先進生產(chǎn)要素集聚，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力[。農(nóng)業(yè)科技是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵力量。涉農(nóng)高校作為農(nóng)業(yè)科技研發(fā)的重要力量，通過不斷創(chuàng)新和突破，引領(lǐng)了農(nóng)業(yè)科技的變革。一方面，涉農(nóng)高校通過加強基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，開發(fā)出一系列適合我國國情的農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種和新裝備，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有力的技術(shù)支撐；另一方面，涉農(nóng)高校還通過推廣先進的農(nóng)業(yè)科技成果，促進了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和智能化。

（三）促進農(nóng)業(yè)文化傳承與創(chuàng)新，增強鄉(xiāng)村文化軟實力

農(nóng)業(yè)文化是鄉(xiāng)村文化的重要組成部分，也是鄉(xiāng)村振興的重要資源。涉農(nóng)高校在傳承和創(chuàng)新農(nóng)業(yè)文化方面具有獨特的優(yōu)勢。一方面，涉農(nóng)高校通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦文化活動等方式，加強對農(nóng)業(yè)文化的宣傳和教育，提高了人們對農(nóng)業(yè)文化的認識和重視程度；另一方面，涉農(nóng)高校還通過挖掘和整理農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，推動農(nóng)業(yè)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，增強了鄉(xiāng)村文化的軟實力和競爭力。

（四）加強校地合作，構(gòu)建多元支持體系

共建鄉(xiāng)村振興研究院。涉農(nóng)高校可以與地方政府共建鄉(xiāng)村振興研究院，開展政策研究和實踐探索，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持。此外，還可以加強校企合作、校校合作。涉農(nóng)高校既可以與農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，帶動農(nóng)民增收致富，也可以與其他高校和科研機構(gòu)合作，形成鄉(xiāng)村振興的合力，共同推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。

總之，涉農(nóng)高校在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與鄉(xiāng)村振興，涉農(nóng)高校將為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、推動共同富裕做出更大的貢獻。

三、涉農(nóng)高校助力鄉(xiāng)村振興存在的問題

（一）學科設(shè)置與鄉(xiāng)村振興需求不匹配

當前，部分涉農(nóng)高校的學科設(shè)置與鄉(xiāng)村振興的實際需求存在一定的不匹配現(xiàn)象。一方面，一些涉農(nóng)高校的學科設(shè)置過于傳統(tǒng)和保守，缺乏與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村發(fā)展相適應(yīng)的新興學科和專業(yè)；另一方面，一些涉農(nóng)高校的課程設(shè)置和教學內(nèi)容與農(nóng)村地區(qū)的實際需求脫節(jié)，難以滿足鄉(xiāng)村振興對高素質(zhì)人才的需求，使培養(yǎng)的人才在知識結(jié)構(gòu)和實踐能力上存在不足。

（二）人才培養(yǎng)機制與鄉(xiāng)村人才需求銜接不暢

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要具備全面素質(zhì)的復(fù)合型人才[3。涉農(nóng)高校在人才培養(yǎng)方面雖然取得了一定的成效，但與鄉(xiāng)村人才需求之間仍存在銜接不暢的問題。一方面，涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)機制過于注重理論知識的傳授，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉；另一方面，涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)目標與鄉(xiāng)村實際需求之間存在一定的偏差，導致畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面面臨較大的困難。

（三）農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)不到位

農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)是涉農(nóng)高校助力鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)。然而，當前部分涉農(nóng)高校在農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)方面存在不到位的問題。一方面，涉農(nóng)高?？萍柬椖砍晒霓D(zhuǎn)化受到多種客觀及主觀因素的限制[4。一些涉農(nóng)高校缺乏與地方政府和農(nóng)業(yè)企業(yè)的有效合作機制，導致科技成果難以轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，科研成果轉(zhuǎn)化機制不完善，缺乏有效的市場推廣和產(chǎn)業(yè)化渠道；另一方面，一些涉農(nóng)高校的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)方式過于單一和被動，缺乏針對性和實效性，難以滿足農(nóng)村地區(qū)對農(nóng)業(yè)科技的需求。

四、共同富裕視域下涉農(nóng)高校助力鄉(xiāng)村振興的路徑

（一）優(yōu)化學科設(shè)置，培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需求的高素質(zhì)人才

為了培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需求的高素質(zhì)人才，涉農(nóng)高校應(yīng)優(yōu)化學科設(shè)置，統(tǒng)籌推進涉農(nóng)高校學科建設(shè)[，加強與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村發(fā)展相適應(yīng)的新興學科和專業(yè)的建設(shè)。一方面，涉農(nóng)高校應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村振興的實際需求，增設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等相關(guān)的學科和專業(yè)，以滿足農(nóng)村地區(qū)對高素質(zhì)人才的需求。構(gòu)建科學的課程體系，涵蓋農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村管理、市場營銷等多個方面，建設(shè)“鄉(xiāng)村學”交叉學科專業(yè)，培養(yǎng)跨學科、跨專業(yè)的綜合型人才[；另一方面，涉農(nóng)高校還應(yīng)加強對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過實踐教學、校企合作等方式，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進畢業(yè)生與鄉(xiāng)村人才需求有效銜接

涉農(nóng)高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升涉農(nóng)職業(yè)教育水平，鼓勵職業(yè)學校與農(nóng)業(yè)企業(yè)等組建產(chǎn)教聯(lián)合體。一方面，涉農(nóng)高校應(yīng)加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等社會組織的合作，建立產(chǎn)學研用一體化的協(xié)同育人機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合；另一方面，應(yīng)鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的比賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力。同時，涉農(nóng)高校還應(yīng)加強引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。塑造學生的知農(nóng)、愛農(nóng)情懷，并通過職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、“三農(nóng)”價值觀教育等相關(guān)課程，引導涉農(nóng)學子反思現(xiàn)實責任，樹立起作為農(nóng)業(yè)人才的自豪感與使命感[。

（三）加強農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)，促進農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

農(nóng)業(yè)科技人才的科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展的技術(shù)保障[8]。為了加強農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)，促進農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，涉農(nóng)高校應(yīng)采取以下措施：（1）加強與地方政府和農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作機制建設(shè)，推動科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；（2）創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)方式和方法，通過線上線下相結(jié)合的方式，提高農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)的針對性和實效性。以此來推動農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為鄉(xiāng)村振興提供有效幫助。

（四）挖掘和傳承農(nóng)業(yè)文化，增強鄉(xiāng)村文化軟實力

為了挖掘和傳承農(nóng)業(yè)文化，增強鄉(xiāng)村文化軟實力，涉農(nóng)高校應(yīng)采取以下措施：（1）加強對農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的保護和研究工作，推動農(nóng)業(yè)文化的傳承和發(fā)展；（2）通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦文化活動等方式加強對農(nóng)業(yè)文化的宣傳和教育力度；（3）加強與地方政府和鄉(xiāng)村社區(qū)的合作與交流工作，共同推動鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。這樣一來，就可以提高鄉(xiāng)村文化的軟實力和競爭力。

（五）加強示范引領(lǐng)作用，鼓勵支持模式創(chuàng)新

為了加強示范引領(lǐng)作用，鼓勵支持模式創(chuàng)新，涉農(nóng)高校應(yīng)積極參與鄉(xiāng)村振興示范點的建設(shè)和推廣工作，形成可復(fù)制、可推廣的鄉(xiāng)村振興模式。通過建立鄉(xiāng)村振興學院、鄉(xiāng)村振興研究院等機構(gòu)，推動鄉(xiāng)村振興的理論研究和實踐探索。鼓勵和支持涉農(nóng)高校在鄉(xiāng)村振興中探索新的模式和路徑，如“政府 + 高校 + 企業(yè) + 農(nóng)戶”的合作模式、“互聯(lián)網(wǎng) + 農(nóng)業(yè)”的發(fā)展模式等。

五、案例分析

（一）沈陽農(nóng)業(yè)大學助力鄉(xiāng)村振興的實踐探索

沈陽農(nóng)業(yè)大學是一所具有悠久歷史和鮮明特色的涉農(nóng)高校。近年來，該校積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號召，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興，并取得了顯著成效。一方面，該校通過加強與地方政府和農(nóng)業(yè)企業(yè)的合作與交流工作，推動科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用；另一方面，該校還通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦培訓班等方式，加強對農(nóng)村勞動力的培訓和教育力度，提高了他們的技能水平和就業(yè)競爭力。同時，還積極參加鄉(xiāng)村規(guī)劃和建設(shè)工作。

（二）大連海洋大學在水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐

大連海洋大學是一所位于遼寧省大連市的涉農(nóng)高校。該校在水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域具有顯著的優(yōu)勢和特色，在助力鄉(xiāng)村振興方面具有明顯的地緣地理優(yōu)勢[9-10]。近年來，該校積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號召，充分發(fā)揮自身在水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興取得了顯著成效。一方面，該校通過加強基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究工作，開發(fā)出了一系列適合我國國情的水產(chǎn)養(yǎng)殖新技術(shù)和新品種；另一方面，該校還通過推廣先進的養(yǎng)殖技術(shù)和管理模式，促進了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的現(xiàn)代化和智能化發(fā)展。此外，該校還積極參與海洋漁業(yè)資源的保護和管理工作，為推動海洋漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻。

結(jié)語

本文從共同富裕的視域出發(fā)，探討了涉農(nóng)高校助力鄉(xiāng)村振興的路徑。通過分析涉農(nóng)高校在鄉(xiāng)村振興中的重要作用以及存在的問題和不足，提出了相應(yīng)的對策和建議。研究表明，涉農(nóng)高校在助力鄉(xiāng)村振興方面具有顯著的優(yōu)勢和作用，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。為了充分發(fā)揮涉農(nóng)高校在鄉(xiāng)村振興中的作用，需要優(yōu)化學科設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、加強農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)以及挖掘和傳承農(nóng)業(yè)文化等措施的實施。未來，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進和涉農(nóng)高校的不斷發(fā)展，相信涉農(nóng)高校將在助力鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮更加重要的作用。同時，也期待更多的涉農(nóng)高校能夠積極參與到鄉(xiāng)村振興事業(yè)中來，共同推動我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代

化進程。

本文系楊凌職業(yè)技術(shù)學院2024年人文社會類科研基金項目《共同富裕視域下涉農(nóng)高校助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究》（項目編號：SKYB-2441）的研究成果。

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（作者單位：陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學）

（責任編輯：袁麗娜）