中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.21.044

Practical Strategies for Three-Wide Education under the Perspective of Comprehensive Ideological and Political Education

Take Tianjin Municipal Engineering School as an example

ZHANG Ying， WANG Yongcheng （TianjinMunicipal EngineeringSchool， Tianjin 300252）

AbstractThe systematic construction of the \"Three-wide Education\" paterm fromthe perspectiveof ideological and political courses isa key path to enhance the efectivenessofideological and political education，promote students' comprehensive growth，and effectively implement the fundamental taskofcultivating moralityandtalents.Inresponse to the requirements ofthe neweraofeducation， weaim toachieve true educationforall，throughouttheentire proce，and inallaspects byestablishingacooperative educationmechanism，improvingthequalityoftheeducationenvironment， innovating education methods and approaches，and strengthening the construction ofthe teaching stafThis systematic approach to practice is not only beneficial for coordinating educationalresources，but also enhances the pertinence and effectiveness of ideologicaland political education，layingasolid foundation forthe comprehensive implementationof the new era's moralityand talent cultivation project，andcultivating socialist builders and successors with al-round development in morality， intelligence，physical fitness，aesthetics，and labor.

Keywordsgrand Ideological and political courses; \"Three-wide Education\"; collaborative education

2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”。新形勢下，思想政治教育碰到新的難題與契機(jī)，“大思政課”的本意，就是要把立德樹人的根本任務(wù)貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)行全員育人、全程育人和全方位育人[]。

1“大思政課”視域下“三全育人”格局體系化的必要性

1.1提高思政教育實(shí)效性的需要

構(gòu)建“大思政課”新格局，是解決好“怎樣培養(yǎng)人\"的重要手段，是實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的機(jī)制創(chuàng)新，“三全育人\"與\"大思政課\"具有共同的目標(biāo)指向[?！叭恕崩砟顝?qiáng)調(diào)的全面介入、全階段融入、全域涵蓋的培育途徑，依托學(xué)校、家庭及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的資源與活力，形成教育協(xié)同互動(dòng)效應(yīng)，有助于提高思政的實(shí)效性，防止思政課“孤島化”的傾向。各方形成合力，才能推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育模式改革創(chuàng)新，拓展思想政治教育的深度、廣度。

1.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

加強(qiáng)對新時(shí)代青年培根鑄魂、啟智潤心非常重要。青年學(xué)生成長過程是一項(xiàng)錯(cuò)綜復(fù)雜的演變過程，需重視知識的積累，有必要從倫理品質(zhì)、專業(yè)能力、心理健康等多層面實(shí)施塑造。職業(yè)院校不僅需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)傳授學(xué)科知識，還應(yīng)借助實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等途徑促使學(xué)生將學(xué)術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，增強(qiáng)其實(shí)踐操作技能與問題解決技巧。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的邏輯演繹與原創(chuàng)性認(rèn)知能力，輔導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適宜的道德觀念；家長在家庭日?；顒?dòng)中應(yīng)進(jìn)行情感撫慰及道德準(zhǔn)則的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對公共道德與家庭道德的理解能力與實(shí)際執(zhí)行能力。

1.3適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要

全面構(gòu)建“三全育人”的立體化教育體系，是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的迫切需求，是必然的發(fā)展走向。當(dāng)前，多元思想與學(xué)術(shù)思潮交織交融，學(xué)生正面臨著前所未有的發(fā)展契機(jī)與嚴(yán)峻考驗(yàn)并存的復(fù)雜局面。既有的思想政治教育模式難以滿足當(dāng)代學(xué)生成長進(jìn)步的特定需求。在“人工智能+\"時(shí)代，學(xué)生接觸資訊的途徑呈現(xiàn)出日益多元化的態(tài)勢，傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以激發(fā)他們的關(guān)注興趣，須全社會(huì)共同推動(dòng)思想道德教育進(jìn)程，培育積極向善的公共道德風(fēng)尚，推動(dòng)學(xué)生在生機(jī)勃勃的積極社會(huì)環(huán)境中健康成長。

2“大思政課”視域下“三全育人”現(xiàn)狀分析

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》明確提出要全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系，這為我們塑造立德樹人新格局、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人指明了前進(jìn)方向。然而，在實(shí)際中，如何在“大思政課”視域下構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人\"體系，真正把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)還存在各種問題，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1“全員育人責(zé)任鏈\"壓得不實(shí)

“大思政課\"視域下的育人是學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同育人。三個(gè)育人主體相互協(xié)同，共同促進(jìn)學(xué)生成長，構(gòu)建全員育人的責(zé)任鏈。責(zé)任鏈以學(xué)校育人為主導(dǎo)，但實(shí)際上，部分學(xué)校存在育人主導(dǎo)作用發(fā)揮不明顯的問題，參與有限，全員育人未能形成合力[。比如，部分教師的思想自覺和行動(dòng)自覺不夠，存在重知識傳授輕人格塑造、重教學(xué)科研輕思想教育等現(xiàn)象。學(xué)校內(nèi)部管理部門依然存在各自為政、條塊分割的問題，在育人共同目標(biāo)上沒有達(dá)成一致，未形成合力。

2.2“全過程育人時(shí)間鏈”打造不精

“大思政課\"視域下的育人是融入學(xué)生成長、學(xué)校工作、教育評價(jià)全過程的協(xié)同育人。但實(shí)際上，部分學(xué)校缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒有責(zé)任清單，不抓工作落實(shí)，新生來了一個(gè)樣、老生熟了一個(gè)樣，開學(xué)上課一個(gè)樣、假期放假一個(gè)樣，學(xué)校里面一個(gè)樣、學(xué)校外面一個(gè)樣。此外，教育評價(jià)環(huán)節(jié)存在評價(jià)方式簡單、評價(jià)指標(biāo)單一、評價(jià)導(dǎo)向疲軟等問題，使得育人效果評價(jià)不夠準(zhǔn)確。

2.3“全方位育人價(jià)值鏈”繪制不準(zhǔn)

“大思政課”視域下的育人是課程育人、實(shí)踐育人、心理育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人，是多維育人，可以全方位提升育人實(shí)效。但實(shí)際上，部分學(xué)校存在課內(nèi)課外銜接不緊密、校內(nèi)校外協(xié)同不佳、線上線下聯(lián)動(dòng)不夠的問題4。比如，沒有將思政內(nèi)容融入各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，未推動(dòng)知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合。再比如，校園文化建設(shè)浮于表面，育人環(huán)境提升不重視，走過場，沒有讓學(xué)生感受并創(chuàng)造校園文化，學(xué)生未真正成為校園的主人、校園文化的締造者和受益者。

3“大思政課”視域下“三全育人”的具體實(shí)踐策略

3.1構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制是實(shí)現(xiàn)“三全育人”體系化的核心環(huán)節(jié)。，學(xué)校制定了《市政工程學(xué)?！按笏颊n”建設(shè)實(shí)施工作方案》，一是通過主渠道與主陣地有機(jī)結(jié)合，促使理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一。思政課教學(xué)是進(jìn)行思政教育的主渠道，日常思想政治教育需要思政課的方向指引與理論支撐，兩者相輔相成形成教育合力。比如，學(xué)校強(qiáng)化校園內(nèi)各部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，將思想政治教育理念融入學(xué)科課程的教學(xué)實(shí)踐之中，與思政教師共同探討如何在學(xué)科知識講解過程中融入思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識傳遞與價(jià)值導(dǎo)向的精準(zhǔn)融合。二是通過小課堂與大課堂緊密銜接，促使校內(nèi)空間與校外空間相融通。實(shí)踐性是“大思政課\"的本質(zhì)屬性，“大思政課\"的鮮明特征之一就是把思政課放到社會(huì)生活中來講，用思政小課堂來撬動(dòng)社會(huì)大課堂。學(xué)校每年組織“行走的思政課”系列活動(dòng)，通過“請進(jìn)來、走出去”，突破傳統(tǒng)的學(xué)校場域向社會(huì)延展，將實(shí)踐內(nèi)容與課堂知識有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知其然更知其所以然的思想升華。

3.2優(yōu)化育人環(huán)境

校園蘊(yùn)藏著豐富的教育資源和多樣化的教育載體，校園文化構(gòu)成了學(xué)校教育體系中的關(guān)鍵基石。，近幾年，學(xué)校先后完成了校園外墻整體提升、風(fēng)雨體育場的整修提升、七樓綜合報(bào)廳的改造提升、六樓標(biāo)準(zhǔn)化電算機(jī)房的改造提升，升級了35間教室數(shù)字化教學(xué)投影設(shè)備，建成5間數(shù)字化多媒體教室等，學(xué)校環(huán)境從外到內(nèi)有了質(zhì)的飛躍，率先完成辦學(xué)達(dá)標(biāo)工程。以“德·技”為脈絡(luò)、以“以德育人、以技礪志\"為指導(dǎo)思想，布置室內(nèi)室外德育文化宣傳欄，設(shè)置以校風(fēng)、校訓(xùn)內(nèi)容命名的道路標(biāo)志牌，懸掛優(yōu)秀學(xué)生事跡大旗，打造大國工匠、能工巧匠主題走廊等。宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)法懂法用法等主題內(nèi)容，營造技能鑄就未來的職業(yè)教育學(xué)校文化。學(xué)校充分發(fā)揮校園廣播的德育功能，對校園廣播系統(tǒng)進(jìn)行了全面提升，讓德育之聲充滿校園每個(gè)角落，教育學(xué)生作為未來的高素質(zhì)技能人才，厚植家國情懷，培育大國工匠、能工巧匠精神。

3.3創(chuàng)新育人方式

“大思政課”視域下的育人是課程育人、實(shí)踐育人、心理育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人。，學(xué)校通過統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人、扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人、大力促進(jìn)心理育人、巧妙運(yùn)用文化育人、創(chuàng)新推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人等形式，全方位提升了育人效果。比如，學(xué)校利用校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)踐課讓學(xué)生深度參與實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐操作，突出實(shí)踐動(dòng)手的深度體驗(yàn)和經(jīng)歷過程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生勞動(dòng)技能與實(shí)踐創(chuàng)新力。充分運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式，改革升級實(shí)踐課程體系，把思政小課堂同社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生深入產(chǎn)業(yè)一線開展生產(chǎn)幫扶、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、技術(shù)科普、環(huán)境改造、規(guī)劃設(shè)計(jì)、制度研究等，打造“行走的思政課堂”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國情社情民情，厚植學(xué)生建設(shè)交通強(qiáng)國的情懷擔(dān)當(dāng)。再比如，借助職業(yè)院校創(chuàng)優(yōu)賦能、提質(zhì)培優(yōu)等建設(shè)項(xiàng)目，不斷推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，改善校園信息化環(huán)境，提升校園信息化水平，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，依托校園網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、官方社交媒體賬號等渠道，播撒正能量，指導(dǎo)青年群體構(gòu)建適度合理的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知體系。學(xué)校公眾號定期推送富有積極意義的文字、影像資料，使學(xué)生在瀏覽過程中受到熏陶。

3.4強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。教師是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵主體，需要持續(xù)提升政治理論素養(yǎng)及教學(xué)實(shí)施技巧，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，實(shí)施有效的教育教學(xué)策略與措施。，近幾年，學(xué)校一是抓思政教師隊(duì)伍建設(shè)，把牢育人方向。通過校內(nèi)教師轉(zhuǎn)一批、應(yīng)屆畢業(yè)生招一批等舉措優(yōu)先配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，以師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展為主線，著力于打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政教師隊(duì)伍。一是成立思政教研室，通過組織開展思政課教師大練兵、組內(nèi)互聽、常態(tài)化集體備課等方式，強(qiáng)化思政課的學(xué)理研究，探索教學(xué)方法新路徑，形成了良好的比學(xué)趕超氛圍，激發(fā)了教師深耕講臺(tái)、鉆研教學(xué)的積極性。二是強(qiáng)化專業(yè)教師育人職責(zé)，優(yōu)勢互補(bǔ)。專業(yè)課教師不僅負(fù)責(zé)傳授專業(yè)知識，還承擔(dān)著思想政治教育的重要任務(wù)，學(xué)校將思政教師與各專業(yè)教研室結(jié)對子，每月開展課程思政融入教研活動(dòng)，徹底解決專業(yè)課教師課程思政融入質(zhì)量不高、不會(huì)融入、硬融入的問題。同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)，分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，促使每一名教師認(rèn)識到教書要育人，課上要育人，課下也要育人。三是夯實(shí)全體管理者育人職責(zé)，形成育人合力。明確各級領(lǐng)導(dǎo)干部、職能部室、班主任、服務(wù)外包等在校人員共同參與育人。定期舉辦班主任實(shí)踐心得交流研討會(huì)、服務(wù)外包人員培訓(xùn)講座等活動(dòng)，使其在互動(dòng)過程中汲取知識、激發(fā)靈感，協(xié)同提升教育培養(yǎng)質(zhì)量。

4結(jié)語

2025年的政府工作報(bào)告將“全面實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程\"列為新一年教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》也提出“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人\"戰(zhàn)略部署。育人非一日之功，必須以久久為功的韌勁持續(xù)推進(jìn)。通過構(gòu)建教育協(xié)同育人機(jī)制、優(yōu)化育人環(huán)境、創(chuàng)新育人方式和強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)思想政治工作的時(shí)代感和吸引力，構(gòu)建“大思政課\"視域下“三全育人\"的新格局。

★基金項(xiàng)目：2024年度天津市普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地職業(yè)教育發(fā)展研究中心（首批天津市高端培育智庫）規(guī)劃課題“大思政背景下中職學(xué)校立德樹人的典型經(jīng)驗(yàn)研究\"（TJZJ24-006）。

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