中圖分類號：F240 文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2025）07-176-04

一、引言

偉大建黨精神，是中國共產(chǎn)黨先驅(qū)在20世紀20年代探索救國救民道路中創(chuàng)造的寶貴精神財富，凝聚著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中首次提出“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民\"的偉大建黨精神1，將偉大建黨精神融入思政課“進教材、進課堂、進頭腦”的工作中具有重要意義，這是值得讓每一位思想政治教育工作者值得探討的重要課題。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重任。將偉大建黨精神融入民辦高校的思政課“三進”工作，有助于引導民辦高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強其社會責任感和歷史使命感。

二、民辦高校偉大建黨精神融入思政課“三進”工作的內(nèi) 在價值

（一）落實立德樹人根本任務，塑造學生精神品格

培養(yǎng)全面發(fā)展指向未來發(fā)展的人才，是民辦高校的育人使命[2，而偉大建黨精神融入思政課“三進”工作是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神，這為塑造學生的精神品格提供了方向。在思想政治課的教育教學過程中，通過“進教材”，將偉大建黨精神系統(tǒng)地編入教學內(nèi)容，讓學生全面了解偉大建黨精神的歷史背景與深刻意義；“進課堂”時，思政教師通過運用多種教學方法，闡釋偉大建黨精神，引導學生思考其當代價值；“進頭腦”則能夠促使學生將偉大建黨精神內(nèi)化為自身的價值觀和行為準則。這有助于使學生在面對復雜多變的社會環(huán)境時，能堅守理想信念，成長為有理想、有擔當、有情懷的時代新人。

（二）豐富思政教育內(nèi)容，提升教育教學質(zhì)量

將偉大建黨精神融入大學生思想政治教育，能夠拓展思想政治教育的厚度，增強學生的愛國主義情感和歷史使命感，偉大建黨精神為思政課教學注入了新的活力，豐富了思政課堂的教學內(nèi)容，一定程度上提升了思政課的教育教學質(zhì)量，民辦高校思政課教學在傳授基本理論知識的基礎上，融入偉大建黨精神，能夠使課程內(nèi)容更加生動、具體且富有感染力。教材中融入偉大建黨精神相關的歷史故事、英雄事跡，能打破傳統(tǒng)理論知識的抽象性，使學生更直觀地感受黨的光輝歷程和偉大精神。在思政課堂上，教師以偉大建黨精神為切入點，引導學生進行深入討論，激發(fā)學生的學習興趣，不僅拓寬了學生的知識面，還能培養(yǎng)學生的批判性思維和解決實際問題的能力，提升思政課教學的針對性和實效性，提升教育教學質(zhì)量。

（三）助力民辦高校內(nèi)涵發(fā)展，增強文化軟實力

文化軟實力涵蓋價值理念、精神風貌等，對民辦高校樹立品牌形象、提升競爭力至關重要，將偉大建黨精神融入思政課“三進”工作，能為民辦高校構建獨特文化內(nèi)核，對偉大建黨精神所蘊含的堅定理想信念、深厚人民情懷等內(nèi)容深入闡釋，引導學生樹立正確價值取向，形成積極向上的校園文化氛圍。這種獨特文化一旦形成，便是區(qū)別于其他高校的顯著標識，能提升民辦高校的辨識度與美譽度。將偉大建黨精神融入到生活、學習的方方面面，以紅色校園文化和各具特色的校園文化活動，引領青年學生，這不僅能提升學生思想境界，還能促使其將精神力量轉(zhuǎn)化為實際行動，形成良好學風與校風，塑造民辦高校獨特文化氣質(zhì)，增強文化吸引力與影響力。

三、民辦高校偉大建黨精神融入思政課“三進”工作協(xié)同 機制的構建

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源，將其融入民辦高校思政課“進教材、進課堂、進頭腦\"的工作中，對于培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德情操和強烈社會責任感的社會主義建設者和接班人具有重要意義，民辦高校推進偉大建黨精神融入思政課“三進”工作從新時代高度和全球視野，把偉大建黨精神置于“兩個大局”尤其是中華民族偉大復興的宏闊背景之下，積極構建多學科協(xié)同機制。因此，本文將從常態(tài)化運行機制、教師協(xié)同發(fā)展機制、實踐教學協(xié)同平臺機制、家校社協(xié)同機制、校際合作協(xié)同機制五方面出發(fā)構建民辦高校偉大建黨精神融入思政課“三進”工作的協(xié)同機制，并對其進行深入探討，確保偉大建黨精神有組織、有領導地融入高校思政課“三進”工作中，推動偉大建黨精神在高校思政課教學中落地落細落實]。

（一）構建常態(tài)化運行機制架構

1.設立專項工作領導小組。民辦高校在開展偉大建黨精神融入思政課“三進\"工作時應當成立由黨委統(tǒng)一領導的偉大建黨精神教育工作領導小組，領導小組需制定全面且詳盡的工作規(guī)劃，明確各階段目標，對各階段工作任務進行細致分解如第一學年完成教材初步融入，第二學年實現(xiàn)課堂教學全面覆蓋等。同時，定期召開會議，如在每月一次的工作推進會上，各部門需詳細匯報工作進展，包括遇到的困難與取得的階段性成果等，領導小組針對問題深入研討，共同商議解決方案，協(xié)調(diào)各方資源，確保工作順利推進。

2.完善工作制度與流程。在編寫教材過程中，明確編寫原則，強調(diào)緊密圍繞偉大建黨精神內(nèi)涵，結合民辦高校學生認知水平與專業(yè)特點進行編寫。制定嚴格的內(nèi)容審核標準，確保教材內(nèi)容準確、權威且富有思想性。在專家審核環(huán)節(jié)，邀請黨史研究專家、教育教學專家等把關教材內(nèi)容的歷史準確性與教育適用性；教師討論環(huán)節(jié)，組織思政課教師及相關學科教師從教學實際出發(fā)，探討內(nèi)容的邏輯性與可教性；學生反饋環(huán)節(jié)，選取不同專業(yè)、年級的學生代表，收集學生對教材內(nèi)容的理解與接受程度反饋。在課堂教學方面，建立科學全面的教學評價制度，從教學方法、內(nèi)容呈現(xiàn)、學生參與度等多維度評價教師教學。

3.強化監(jiān)督與評估機制。成立專門監(jiān)督小組，監(jiān)督小組定期檢查各部門工作進展，檢查過程中，采用多樣化檢查方式，包括查閱資料、聽課、問卷調(diào)查等。建立科學的評估指標體系，從學生認知提升、行為改變、社會評價等多方面對“三進\"工作進行全面評估。持續(xù)加強對習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的政治監(jiān)督，不斷實現(xiàn)思政課建設與黨的創(chuàng)新理論同頻共振、與新時代偉大變革同步發(fā)展。通過觀察學生在志愿服務中的表現(xiàn)評估其行為轉(zhuǎn)變，看學生是否將偉大建黨精神中的擔當精神、奉獻精神等體現(xiàn)于實際行動，進而依據(jù)觀察結果，及時調(diào)整工作策略，針對存在的問題制定詳細改進措施，確?！叭M”工作取得實效。

（二）創(chuàng)新教師協(xié)同發(fā)展機制

1.建立教師教學共同體。不同學科教師發(fā)揮各自學科優(yōu)勢，如歷史學科教師憑借對歷史事件的深入研究，提供偉大建黨精神形成的詳細歷史背景資料，包括具體歷史事件、人物事跡等，助力學生更好理解偉大建黨精神產(chǎn)生的時代背景；教學共同體定期開展研討活動，如每兩周一次的教學研討會，教師們分享教學經(jīng)驗與困惑，共同探討教學方法、設計教學案例，結合各門思政課的教材內(nèi)容、教學任務和教育目標找準融入點，遵循教育教學規(guī)律，遵循大學生成長成才規(guī)律，引導大學生將偉大建黨精神內(nèi)化為精神信仰，轉(zhuǎn)化為精神動力[。

2.開展教師培訓與研修協(xié)同。整合校內(nèi)外培訓資源，邀請黨史專家、教育教學專家來校舉辦講座與培訓，提升教師對偉大建黨精神的理論認知與教學能力，邀請教育教學專家傳授案例教學、情景教學等方法，通過實際案例演示與模擬教學，讓教師掌握這些教學方法的應用技巧。定期開展學術研討會，教師可與同行交流最新研究成果與教學經(jīng)驗，了解學科前沿動態(tài)；在進修班中，系統(tǒng)學習先進教育理念與教學技術。此外，鼓勵教師之間開展互助式培訓，如經(jīng)驗豐富的教師分享教學經(jīng)驗，年輕教師介紹新教學技術應用，共同提升教師團隊整體水平。

3.建立教師激勵協(xié)同機制。教師激勵機制是提高思政課教師工作積極性的關鍵，將教師在“三進”工作中的表現(xiàn)與績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先緊密掛鉤[1。這些指標可包括教學效果評估、學生反饋、教學創(chuàng)新等方面，如教師在課堂教學中運用創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生對偉大建黨精神的理解與認同，經(jīng)評估與學生反饋確認后，可在績效考核中獲相應加分。在職稱評定時，同等條件下優(yōu)先考慮在“三進”工作中有突出貢獻的教師。同時，通過校園網(wǎng)、校報等渠道宣傳優(yōu)秀教師事跡，給予精神激勵，營造積極向上的工作氛圍，激發(fā)教師參與“三進”工作的積極性與主動性。

（三）創(chuàng)新實踐教學協(xié)同平臺機制

1.搭建校內(nèi)實踐教學協(xié)同平臺。搭建校內(nèi)外愛國主義教育實踐教學平臺，構建偉大建黨精神的校園文化體系，將大學生實踐教學、“三下鄉(xiāng)”活動、志愿服務與偉大建黨精神教育有機結合，依托學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、學術活動中心等場所搭建實踐教學協(xié)同平臺，開展以偉大建黨精神為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學生將偉大建黨精神蘊含的創(chuàng)新、奮斗精神融入創(chuàng)業(yè)實踐；舉辦紅色文化展覽、紅色文藝演出等活動，展示學生創(chuàng)作的與偉大建黨精神相關的繪畫、書法、歌舞等，通過作品展示學生對偉大建黨精神的理解與感悟。

2.拓展校外實踐教學協(xié)同平臺。偉大建黨精神作為大學生思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源之一，要充分挖掘地方紅色文化資源特色，開展社會實踐12。與企業(yè)合作開展實習實訓，學生在實習過程中，了解企業(yè)如何將偉大建黨精神融入企業(yè)文化，激勵員工積極進取、勇于創(chuàng)新。同時，觀察企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、市場拓展等方面如何踐行偉大建黨精神中的奮斗精神與擔當精神。定期組織學生參觀學習，邀請基地講解員或?qū)＜疫M行現(xiàn)場教學，增強學生對偉大建黨精神的感性認識，參觀過程中，講解員生動講述革命歷史事件與英雄事跡，使學生身臨其境感受偉大建黨精神的力量。

3.利用網(wǎng)絡實踐教學協(xié)同平臺?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出要大力推進思政課教學方法改革，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術在思政課教學中應用[13]。民辦高校借助現(xiàn)代信息技術，搭建網(wǎng)絡實踐教學協(xié)同平臺，開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術的虛擬實踐教學資源，在虛擬紅色紀念館中，學生仿佛穿越時空，可看到歷史文物、場景復原，聽到講解員詳細講解，更直觀地了解偉大建黨精神的歷史背景與內(nèi)涵，利用在線學習平臺，開展線上調(diào)研、討論、實踐項目等活動，拓寬實踐教學時空范圍。

（四）家校社協(xié)同機制

1.學校與家庭的協(xié)同。加強學校與家庭溝通，向家長宣傳偉大建黨精神內(nèi)涵與重要性，引導家長關注學生思想政治教育，詳細講解偉大建黨精神四個方面內(nèi)涵，以及如何通過日常生活小事，如家長與學生一起閱讀《紅巖》《紅星照耀中國》等經(jīng)典紅色書籍，分享閱讀感受與體會，以此增進對偉大建黨精神的理解。同時，建立家長反饋機制，通過在線問卷、家長留言板等方式及時了解家長意見，共同促進學生成長。學?？蓳?jù)此收集家長對學?！叭M”工作的建議與意見，以及學生在家庭中的學習情況與思想動態(tài)，以便及時調(diào)整教學策略，發(fā)揮環(huán)境育人的重要作用，注重氛圍營造，形成“學校一家庭一社會”育人共同體，為涵養(yǎng)青年品格提供有力保障[14]。

2.學校與社會的協(xié)同。學校與社會各界廣泛合作，與政府部門合作爭取政策支持與資源保障，學校向政府相關部門提交詳細項目申請報告，說明建設紅色教育場所的必要性與可行性，以及預期教育效果。政府部門審核通過后給予相應資金支持，學校利用資金建設紅色文化長廊、紅色教育展廳等場所，為學生提供更直觀的學習環(huán)境。同時，與社會組織合作開展各類活動，如與紅色文化研究機構合作舉辦學術講座，邀請專家學者深入解讀偉大建黨精神內(nèi)涵與時代價值；與志愿者協(xié)會共同組織志愿服務活動；與媒體合作加強宣傳，通過報道學校“三進”工作成果，展示學校在教材編寫、課堂教學、實踐活動等方面的創(chuàng)新舉措與成效，讓更多人了解民辦高校在思想政治教育方面的努力與成果，吸引更多社會組織、企業(yè)等提供資源支持。

（五）校際合作協(xié)同機制

1.區(qū)域內(nèi)民辦高校之間的合作。區(qū)域內(nèi)民辦高校成立偉大建黨精神融入思政課“三進”工作聯(lián)盟，定期開展交流活動;建立互利共贏的數(shù)字化教學資源共享機制，進而實現(xiàn)高校思政課數(shù)字教育資源的共建共享[15]。例如，每學期舉辦一次教學經(jīng)驗交流會，各校分享在教材編寫、課堂教學、實踐活動等方面的經(jīng)驗，進行教學資源共享，聯(lián)合編寫具有區(qū)域特色的教材，共同開發(fā)教學課件、案例庫等。組織教師交流互訪，選派教師到聯(lián)盟內(nèi)其他高校觀摩學習，促進區(qū)域內(nèi)民辦高校共同發(fā)展。教師觀摩學習過程中，學習其他高校教學方法、教學管理經(jīng)驗等，帶回本校應用推廣。

2.民辦高校與公辦高校的合作。民辦高校主動與周邊公 辦高校建立合作關系，邀請公辦高校思政課專家來校指導教 學，分享先進教學經(jīng)驗與研究成果。公辦高校思政課專家定期 到民辦高校開展講座、聽課評課等活動，針對民辦高校思政課 教學問題提出針對性改進建議。同時，選派本校教師到公辦高 校進修學習，參與公辦高校教學團隊建設與科研項目，提升教 師教學水平與科研能力。在學生培養(yǎng)方面，開展校際交流活 動，如共同組織學生參加社會實踐、學術競賽等，拓寬學生視 野，提高學生綜合素質(zhì)。

四、民辦高校偉大建黨精神融入思政課“三進”工作存在的問題

（一）協(xié)同機制不完善

民辦高校內(nèi)部各部門間協(xié)同不暢，嚴重阻礙偉大建黨精神融入思政課“三進”工作。思政教學部門雖肩負教學重任，但在與其他部門協(xié)作時困難重重，教學管理部門在排課與課程規(guī)劃上，未充分考慮偉大建黨精神融入所需的教學連貫性與系統(tǒng)性，導致教學時間碎片化，難以深入開展教學。學生工作部門組織的活動常與思政課堂教學脫節(jié)。同時，學校與家庭溝通渠道不暢，家長對學校開展的偉大建黨精神教育活動了解有限，無法在家庭中給予學生相應的引導與教育強化。例如，未能與紅色教育基地合作開發(fā)特色研學課程，未借助企業(yè)黨建文化豐富教學內(nèi)容，未與社區(qū)共同舉辦紅色文化活動，錯失多方協(xié)同育人的良好契機。

（二）進教材：缺乏民辦高校特色教材開發(fā)

民辦高校在辦學定位、培養(yǎng)目標和學生特點等方面具有自身獨特性，但目前針對民辦高校學生特點，專門開發(fā)的融入偉大建黨精神的特色教材匱乏。多數(shù)民辦高校直接沿用通用教材，未能結合本校的辦學理念、校園文化以及學生的實際需求，對偉大建黨精神進行個性化解讀與呈現(xiàn)，影響了學生對偉大建黨精神的接受度。例如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教材中，雖部分章節(jié)涉及黨的歷史與精神，但關于偉大建黨精神的專門闡述較少，且未能從整體上對其內(nèi)涵、價值和傳承進行系統(tǒng)講解，導致學生難以全面、深入理解偉大建黨精神的全貌。

（三）進課堂：教學評價體系不完善

當前民辦高校思政課教學評價體系主要側(cè)重于對學生知識掌握程度的考核，對偉大建黨精神融入教學過程和效果的評價指標不明確。評價方式以期末考試為主，缺乏對學生課堂參與度、學習態(tài)度以及對偉大建黨精神情感認同和行為轉(zhuǎn)化等方面的綜合評價。這種不完善的教學評價體系，無法有效激勵教師積極探索偉大建黨精神融入課堂教學的新模式、新方法，也難以全面衡量學生對偉大建黨精神的學習效果。與此同時，評估結果應用不足，未能充分發(fā)揮評估對教學的指導與促進作用，學校即便開展評估，也多流于形式，未深入分析評估數(shù)據(jù)，未能根據(jù)評估結果針對性地調(diào)整教學策略。

（四）進頭腦：實踐創(chuàng)新不足

受多元文化思潮和社會不良風氣的影響，部分民辦高校學生對偉大建黨精神的認識存在偏差。一些學生認為偉大建黨精神是抽象的理論，與自己的現(xiàn)實生活距離較遠，缺乏學習的主動性和積極性。部分學生受功利主義思想影響，更關注與自身職業(yè)發(fā)展直接相關的知識和技能，忽視偉大建黨精神對個人成長的重要引領作用，導致對偉大建黨精神的學習流于形式。同時，目前實踐教學活動多局限于傳統(tǒng)形式，在組織學生參觀紅色教育基地的過程中，缺乏深入思考與互動體驗；舉辦講座，形式枯燥學生被動接受信息，參與度不高。這些傳統(tǒng)形式難以滿足當代學生多樣化、個性化學習需求，無法真正讓學生在實踐中深化對偉大建黨精神的理解與感悟。

五、民辦高校偉大建黨精神融入思政課“三進”工作的實 踐策略

（一）完善協(xié)同機制

強化校內(nèi)協(xié)同，建立以校領導為核心，各部門負責人參與的“三進”工作協(xié)同領導小組。一方面，教學管理部門在課程設置上，充分考慮偉大建黨精神融入的系統(tǒng)性與連貫性，合理安排教學時間與學分比重，確保教學內(nèi)容有序推進。學生工作部門圍繞偉大建黨精神策劃各類校園活動，如舉辦紅色主題演講比賽、紅色文化節(jié)等，活動設計緊密結合思政教學內(nèi)容，邀請思政教師參與指導，使活動成為課堂教學的延伸與拓展。另一方面，促進家校社聯(lián)動，搭建多元化家校溝通橋梁，通過定期家長會、家長學校、線上家長社區(qū)等方式，向家長宣傳偉大建黨精神教育的重要性與目標，分享教育資源與方法，指導家長在家庭中營造紅色教育氛圍。

（二）進教材：開發(fā)民辦高校特色教材

各民辦高校應結合自身辦學特色和學生實際，開發(fā)具有本校特色的偉大建黨精神校本教材，優(yōu)化教材內(nèi)容，組織思政教育專家、一線骨干教師及黨史研究學者共同修訂思政課教材。對偉大建黨精神內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，按照歷史脈絡、精神內(nèi)涵、當代價值等維度進行編排，增加內(nèi)容深度與廣度。同時，注重教材編寫的可讀性和趣味性，采用圖文并茂、案例分析、互動問答等形式，使教材更符合民辦高校學生的認知特點，提高學生對偉大建黨精神的學習積極性；鼓勵民辦高校結合自身辦學特色、地域文化，開發(fā)具有本校特色的校本教材，深入挖掘校史中的紅色元素、地域紅色文化資源，將其與偉大建黨精神深度融合，通過校史故事、校友事跡等形式展現(xiàn)，增強學生對學校的認同感與歸屬感。

（三）進課堂：建立健全教學評價體系

構建多元化的思政課教學評價體系，將偉大建黨精神融入教學的效果作為重要評價指標，明確評估指標，制定科學、全面、可量化的評估指標體系。從教學內(nèi)容、教學方法、學生學習效果三個維度進行細化。根據(jù)評估結果，針對性地調(diào)整教學策略，若發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容存在深度不夠、廣度不足的問題，及時組織教師進行研討，補充教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設計。若教學方法效果不佳，鼓勵教師參加教學方法培訓，學習先進教學方法并應用于課堂。同時，對教師的教學評價，不僅要考察教學內(nèi)容的準確性，還要評價教師教學方法的創(chuàng)新性、對學生情感態(tài)度價值觀的引導效果等，激勵教師不斷改進教學，提高偉大建黨精神融入課堂教學的質(zhì)量。

（四）進頭腦：搭建實踐平臺

民辦高校要建立完善的實踐育人體系，為學生搭建多樣化的實踐平臺，促進偉大建黨精神的實踐轉(zhuǎn)化。組織學生開展參觀學習、志愿服務、社會調(diào)研等實踐活動，讓學生在實踐中深入了解社會，感受偉大建黨精神的現(xiàn)實力量。例如，組織學生到紅色教育基地進行實地參觀，通過玲聽講解、觀看實物展品等方式，增強學生對偉大建黨精神的感性認識；開展以“傳承偉大建黨精神，服務社區(qū)群眾”為主題的志愿服務活動，引導學生在幫助他人、服務社會的過程中，踐行偉大建黨精神。同時，建立實踐活動反饋機制，要求學生撰寫實踐心得和總結報告，組織實踐成果展示和交流活動，引導學生對實踐活動進行反思和總結，將實踐體驗內(nèi)化為對偉大建黨精神的深刻理解和自覺行動。

[項目來源：高等教育一般課題《民辦高校推進偉大建黨精神融入思政課“三進”工作研究》（編號：XJKX23B044）；湖南交通玉程學院校級教改課題《中國訴現(xiàn)代史綱要課程理論教學研究》】

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（作者單位：胡娜，范郁郁，湖南交通工程學院馬克思主義學院湖南衡陽421001;雷任任，湖南外國語職業(yè)學院湖南長沙410000）

[作者簡介：胡娜，湖南交通工程學院馬克思主義學院講師，碩士，中國近代史綱要教研室主任，研究方向：中國近代史；范郁郁，湖南交通工程學院馬克思主義學院講師，博士，研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問