劉勇智

【摘要】文章通過文獻與調(diào)查研究，構建了新興媒體對承德市中學生負面影響因素兩級指標，用定量統(tǒng)計法確定了指標的權重，在此基礎上對負面影響因素與權重集合進行分析，對個體編制問卷進行評價與模糊績效分析，使中學生能夠正確認識與使用新興媒體，樹立正確的使用觀。

【關鍵詞】新興媒體；承德市中學生；負面影響因素；模糊績效分析

【基金項目】本文是承德市社會科學發(fā)展研究課題“基于模糊績效評價的新興媒體對中學生負面影響因素調(diào)查與分析——以承德市中學生為例”的研究成果之一。

新興媒體，又稱第五媒體，是相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體而言，是新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。其中，中學生經(jīng)常接觸的有手機短信、微信、QQ、微博、博客等。新興媒體是一把雙刃劍，把握不好，將對中學生產(chǎn)生極大的危害。在新興媒體對承德市中學生負面影響因素調(diào)查與分析過程中，我主持完成了以下四項主要工作。

一、確定負面影響因素集

參考國內(nèi)外有關新興媒體負面影響因素的各種文獻，結合課改實踐與調(diào)查研究，我將新興媒體對承德市中學生負面影響因素指標分為兩級。其中，一級指標為：1.思想道德方面負面影響因素；2.學習生活方面負面影響因素；3.身心健康方面負面影響因素；4.人際交往方面負面影響因素。

二級指標是對一級指標的詳細分解與闡釋，指標按序號如下所示：

1.思想道德方面負面影響因素，包括以下3個二級指標。

1-1生活語言粗俗化趨勢：日常生活中不時帶出網(wǎng)絡與新興媒體中不文明用語，有日漸嚴重趨勢；

1-2日常行為低俗化趨勢：在新興媒體中學到了一些低級趣味的東西；

1-3社會責任感缺失趨勢：比如對于自己無關的事漠不關心，冷漠，對社會公益活動不積極，充滿牢騷。

2.學習生活方面負面影響因素，包括以下3個二級指標。

2-1漢字書寫與寫作方式負面影響程度：比如漢字書寫潦草，提筆忘字，寫作時老想著網(wǎng)上搜索，復制粘貼；

2-2網(wǎng)游、手游時間日漸趨長趨勢；

2-3信息垃圾影響學習生活程度：比如垃圾短信、彈窗廣告影響對媒體的使用與安靜的學習環(huán)境。

3.身心健康方面負面影響因素，包括以下3個二級指標。

3-1受新興媒體影響眼睛近視程度；

3-2受新興媒體影響失眠、焦慮等趨勢；

3-3受新興媒體影響戶外運動減少趨勢。

4.人際交往方面負面影響因素，包括以下3個二級指標。

4-1“宅男、宅女”傾向化趨勢：整天在家宅著，不愿出門；

4-2親情冷漠化趨勢：與家庭成員之間溝通減少，缺失關愛；

4-3人際交往虛擬化趨勢：比如熱衷于網(wǎng)上交友、打賞主播、游戲角色扮演等。

二、專家組成員確定與問卷調(diào)查

在兩級指標的基礎上，我編制了調(diào)查問卷，將一級指標與二級指標按重要性程度分為1-不重要、2-有些重要、3-重要、4-很重要、5-極為重要5個等級進行問卷調(diào)查。為了便于發(fā)放、回收與統(tǒng)計，用問卷星生成電子問卷。面向承德市八縣四區(qū)，選擇承德市中學信息技術課一線任課教師、中學教研室及電教儀器站長期從事信息技術與教育技術工作的教研員以及電視臺從事媒體傳播工作的中學生家長等長期從事新興媒體教學、科研、傳播的工作者作為專家組成員，組成專家組，每縣區(qū)專家最少5人，最多不超過8人。動員課題組各種社會關系，通過QQ、微信、手機短信、電子郵件等方式向?qū)＜医M成員發(fā)放問卷星電子問卷網(wǎng)址，請專家根據(jù)自己實際工作經(jīng)驗在網(wǎng)上填寫問卷星電子問卷。共發(fā)放電子問卷網(wǎng)址75次，回收問卷70份，其中69份有效。問卷結果統(tǒng)計如下表所示（單位：人）：

三、權重集合確定與分析

權重是一個指標評價體系的有機且重要組成部分，在指標評價過程中權重代表著被評價對象的各個不同角度與方面的程度重要性。量表采用5級順序李克特量表，1-不重要、2-有些重要、3-重要、4-很重要、5-極為重要5個等級按重要程度遞增排列，分別賦值1、2、3、4、5。本評價指標體系的權重系數(shù)采用定量統(tǒng)計法計算，得到一級指標權重：（0.27，0.24，0.26，0.23），二級指標權重分別為：（0.328，0.326，0.346），（0.334，0.349，0.317），（0.351，0.323，0.326），（0.331，0.340，0.329）。

從所得數(shù)據(jù)結果來看，新興媒體對中學生思想道德負面影響最大，權重0.27；其次是身心健康，權重0.26；排第三的是學習生活，權重0.24；人際交往影響雖然最小，但是權重卻達到了0.23，不可忽視?？偟膩碚f，二級指標的各個方面不相上下，一級指標也沒有拉開太大的差距，從反面角度說明指標體系設計得比較科學合理。

針對中學生群體，一級指標的四個方面是一個整體，缺一不可。其中思想道德是靈魂，身心健康與人際交往是兩翼，學習生活是主干；思想道德與身心健康又是整個指標體系的基石。班主任與家長在教學與日常生活、學習生活中在一級指標上應該側(cè)重思想道德、身心健康、人際交往方面，任課教師應該側(cè)重學習生活方面。

四、模糊績效評價與分析

評價標準分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級；評價問卷的主體包括任課教師、學生小組、學生家長或監(jiān)護人等成員。以某縣某中學九年級陳某為例，評價問卷結果統(tǒng)計如下表所示：

以思想道德方面二級指標計算為例，對數(shù)據(jù)做如下處理：

第一步：思想道德方面權重（0.328，0.326，0.346）與評價矩陣做加權平均計算，即積和算子模糊關系轉(zhuǎn)換：（0.328，0.326，0.346）·=（0.1923，0.4150，0.2790，0.1137）

進行歸一化處理，得到（0.1923，0.4150，0.2790，0.1137），即為指標1的模糊評價結果。

第二步：重復第一步，分別得到其他三個指標的模糊評價，從而組成陳某負面影響因素評價矩陣：

重復第一步，用一級指標權重（0.27，0.24，0.26，0.23）與其做加權平均計算、歸一化處理得到糊評價結果：（0.1444，0.3207，0.3274，0.2075），根據(jù)最大隸屬度與降級累加過半原則，將良好等級0.3207降級與及格等級0.3274累加得到0.6481，大于0.5，可知該學生的評價等級為及格。

最后我們分析陳某的負面影響因素評價矩陣，結合兩級指標體系，可以得出陳某指標1、2即思想道德與學習方面等級為良好，指標3、4即身心健康與人際交往方面等級為及格。反思指標3、4的負面影響因素，結合問卷結果，我們可以得出陳某眼睛近視，戶外運動欠缺；熱衷于網(wǎng)上交友，不善于人際溝通；喜歡宅著。當然陳某也有優(yōu)點，比如字寫得好。

根據(jù)模糊評價結果，班主任與家長可以為陳某量身定制消除負面影響因素的改正方案，做到有的放矢，事半功倍，達到讓陳某能夠正確認識與使用新興媒體，樹立正確的使用觀的目的。

【參考文獻】

[1]杜濤，王歡.新媒體對青少年的負面影響研究——“進步”的幻象：社交媒體對青少年的消極影響[J].中國青年社會科學，2015（01）：76-81.