新人職教師如何站穩(wěn)課堂、快速成長(zhǎng)？面對(duì)這一問(wèn)題，給出自己的答案：他們不等不靠、主動(dòng)作為，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，自2024年以來(lái)，利用本地名師和身邊典型，探索開(kāi)展“八個(gè)一\"（閱讀盲盒分享、“三字一畫(huà)”、家訪、教育故事分享、教學(xué)反思、校園新聞寫(xiě)作培訓(xùn)、課堂觀摩與反思、上過(guò)關(guān)課）研修活動(dòng)，把昔日單一的短平快培訓(xùn)變成為期一年的立體化研修培訓(xùn)，打造成新入職教師研修培訓(xùn)新范式，受到廣泛好評(píng)。

家訪架起家校溝通“連心橋”

吳晶珍是橫峰縣港邊中學(xué)教師，曾獲評(píng)江西省優(yōu)秀班主任、上饒市“最美教師”。張同學(xué)的父母離異外出，他由奶奶照料，在學(xué)校經(jīng)常違反紀(jì)律且有輟學(xué)苗頭。作為他的班主任，吳晶珍經(jīng)常性地開(kāi)展進(jìn)村入戶家訪。

“割稻子的時(shí)候，能在家?guī)湍棠套鍪?，還是蠻懂事嘛。家里實(shí)在忙，可以和老師說(shuō)一下，我和班上的其他同學(xué)都可以來(lái)幫忙的。你一定要安心學(xué)習(xí)，完成好學(xué)業(yè)。\"大屏幕播放的視頻中，年近花甲的吳晶珍坐在桌前，與張姓同學(xué)和他的奶奶，用方言親切交流著。

“家訪要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，在家長(zhǎng)面前適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少談學(xué)生反感的情況，才能容易引起共鳴，取得好的效果。\"研修后，龍門(mén)畈鄉(xiāng)中心小學(xué)教師鄭虹在一次家訪記錄中這樣寫(xiě)道。

家訪既是教師的必修課，也是新人職教師的工作難點(diǎn)。為了幫助新人職教師掌握家訪溝通技能，邀請(qǐng)吳晶珍圍繞如何做好家訪工作，與新入職教師進(jìn)行研修交流。吳晶珍長(zhǎng)期堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育一線，連續(xù)37年擔(dān)任班主任，雖然每屆學(xué)生中有三分之二是留守兒童，但沒(méi)有一人輟學(xué)。

如何撰寫(xiě)教學(xué)反思，鐘海英在多年實(shí)踐中形成了一套自己的方法?！皩?xiě)作是反思的有效輸出方式。\"\"教師需要在審辯性思維的指引下進(jìn)行有效反思?！薄霸趯?xiě)作過(guò)程中，教師要不斷追問(wèn)自己、自我審視、自我批判。\"鐘海英金句頻出，讓參加研修培訓(xùn)的新入職教師倍受觸動(dòng)，紛紛反思各自在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，主動(dòng)交流心得體會(huì)。

“我們不僅要做知識(shí)的傳播者，更要做心靈的引路人，讓愛(ài)成為教育生涯永恒的燈塔?！备鹪粗行男W(xué)教師游文靜動(dòng)情地說(shuō)。

“家訪時(shí)要少說(shuō)學(xué)生成績(jī)，在不經(jīng)意間了解學(xué)生家庭情況?！?/p>

“不要歧視后進(jìn)生，要有寬廣的胸懷?！?/p>

負(fù)責(zé)同志介紹，立體化研修讓新入職教師充分認(rèn)識(shí)到家訪的重要性，從而見(jiàn)賢思齊、學(xué)以致用，不斷提升家校合作的深度和廣度。

有觸動(dòng)才會(huì)有行動(dòng)?！霸诮虒W(xué)中，我們往往過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和評(píng)價(jià)?！眳⒓油暄行藓螅瑱M峰縣第三中學(xué)新入職教師董焰婷在“尊重差異多元教學(xué)”的反思中這樣寫(xiě)道：“工作中，我們應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)困難等，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。只有充分了解學(xué)生的需求，尊重個(gè)體差異，開(kāi)展多元化教學(xué)及評(píng)價(jià)，才能更好地助力學(xué)生成長(zhǎng)?！?/p>

教學(xué)反思助成長(zhǎng)

在研修培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，吳晶珍結(jié)合她開(kāi)展家訪的視頻，以一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例，向新入職教師介紹自己家訪的流程和技巧，講述如何走進(jìn)學(xué)生家庭、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。吳晶珍的肺腑之言和親口敘述的一個(gè)個(gè)實(shí)例，讓新入職教師領(lǐng)略到優(yōu)秀班主任的風(fēng)采。

“教學(xué)反思應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形式也應(yīng)多種多樣?！薄敖處煂?xiě)一輩子教案，不一定會(huì)成為名師，但教師堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師。\"在橫峰縣第三小學(xué)的“夢(mèng)想教室”里，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師鐘海英與全縣90多名新入職教師一起圍繞教學(xué)反思的議題，從“學(xué)思踐悟”的角度與大家面對(duì)面交流。

“他大概每天晚上什么時(shí)間睡覺(jué)？”“他在家里做了哪些家務(wù)？”在家訪中，港邊鄉(xiāng)中心小學(xué)教師劉祉怡把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，讓她懂得如何更好地與家長(zhǎng)交流。

龍門(mén)畈鄉(xiāng)中心小學(xué)新入職教師毛銳認(rèn)為，教學(xué)反思其實(shí)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。

在實(shí)際教學(xué)中，毛銳發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的作業(yè)布置無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過(guò)反思，他調(diào)整了作業(yè)布置?！拔野炎鳂I(yè)分為基礎(chǔ)層、提高層、拓展層?；A(chǔ)層的作業(yè)主要面向?qū)W困生，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能；提高層的作業(yè)旨在提升學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生的解題能力和思維水平；而拓展層的作業(yè)則針對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和探索?！?/p>

“讀書(shū)可以充實(shí)我們的思想，豐富我們的情感，《致教師》就是這樣一本書(shū)。\"橫峰縣第三中學(xué)教師謝雅芝直抒己見(jiàn)：“教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，以更好地適應(yīng)教育改革的需求，同時(shí)了解學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)?！?/p>

“挖掘教師職業(yè)魅力，自然收獲美麗。\"“腿不能夠到達(dá)的地方，眼可以到達(dá)?！薄伴喿x能幫助我們擁有寧?kù)o的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！薄爸挥袗?ài)上閱讀，從閱讀中思考，才能寫(xiě)下充滿力量的文字?！薄耙粋€(gè)愛(ài)閱讀的老師，才能教出愛(ài)閱讀的學(xué)生。”·青年教師俞倩雯的觀點(diǎn)，讓人眼前一亮。

“要挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的職業(yè)是一項(xiàng)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。\"龍門(mén)畈鄉(xiāng)中心小學(xué)教師鄭虹精讀《致教師》后收獲頗豐，她認(rèn)為：“教師要真正地把愛(ài)給所有的孩子，用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通。”

負(fù)責(zé)同志認(rèn)為，隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和一項(xiàng)項(xiàng)舉措的實(shí)施，新教師教育教學(xué)的步履越發(fā)堅(jiān)定，只要堅(jiān)持下去，他們一定能迅速成長(zhǎng)。

“教師的幸福，來(lái)源于和學(xué)生的日常交流，與學(xué)生心與心的溝通；來(lái)源于學(xué)生一次次的歡聲笑語(yǔ)，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步；來(lái)源于和學(xué)生一起探索未知的世界，對(duì)世界多一份期盼和愛(ài)。\"葛源中心小學(xué)的一群新入職教師別出心裁，以課本劇的形式演繹對(duì)《致教師》的理解，精彩的解讀，巧妙的構(gòu)思，贏得師生廣泛認(rèn)同。

《致教師》一書(shū)的心得體會(huì)。

“三字一畫(huà)”、教學(xué)故事、校園新聞寫(xiě)作、觀摩課、過(guò)關(guān)課…用名師引領(lǐng)新入職教師成長(zhǎng)，隨著一項(xiàng)項(xiàng)研修培訓(xùn)項(xiàng)目的扎實(shí)推進(jìn)，一種全新的立體化教師培養(yǎng)模式雛形顯現(xiàn)。

做快樂(lè)閱讀者

“教師要摒棄功利、浮躁，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求和個(gè)性發(fā)展，讓教育真正成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。\"葛源中學(xué)新教師鄭思遠(yuǎn)說(shuō)。

自橫峰縣開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)改革以來(lái)，全縣教育系統(tǒng)大力推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)。為促使新入職教師愛(ài)上閱讀，經(jīng)常性地開(kāi)展教師閱讀分享。在橫峰縣第三中學(xué)藝術(shù)樓會(huì)議室，近百名新入職教師以“盲盒”的方式，通過(guò)情景劇和PPT演講，分享閱讀朱永新教授的

“從過(guò)關(guān)課來(lái)說(shuō)，我們組織名師進(jìn)校園、進(jìn)課堂，對(duì)新老師課堂教學(xué)能力進(jìn)行考核，合格率達(dá) 94.9% 。\"負(fù)責(zé)同志介紹，經(jīng)過(guò)為期一年的研修培訓(xùn)，新入職教師從稚嫩走向成熟，李澤豪、徐小龍等一批新人職教師已在各類(lèi)縣級(jí)比賽中嶄露頭角。 ▲ （作者單位：江西?。?/p>