在，說起黨委書記王運華，知道的人還真不少。1995年從吉安師范學校畢業(yè)后，便一直在遂川教化學，所教班級學科成績總是名列前茅。

2002年8月起，王運華先后在五斗江中學、大汾中學、雩田中學、瑤廈中學擔任校長；2016年元月?lián)胃毙ｉL，2019年8月任校長，2023年8月任校黨委書記。

翻看王運華的個人榮譽，不乏全省中小學優(yōu)秀校長、吉安市農(nóng)村中小學“十佳”校長、吉安市“優(yōu)秀書記（校長）\"等稱號，還有多項縣級優(yōu)秀教師、校長、黨員及最美教育工作者表彰。遂川縣委教育體育工委書記、縣教體局局長肖彬力薦，他說：“王運華同志胸襟開闊，他總是主動讓賢?！泵鎸澴u，王運華總是笑笑說：“金杯銀杯都不如老百姓的口碑。”

學生第一，激勵他們“做最好的自己”

談到學生，王運華就有說不完的話。他教過的學生多，學生對他的印象也好。

王運華認為，學校辦學首先要尊重學生的主體性。

王運華始終堅信“學生第一”的教育理念。他認為學校存在的根本價值在于促進學生成長，因此辦學核心必須聚焦激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力：通過搭建自主管理平臺、創(chuàng)設差異化發(fā)展空間，讓每個學生都能在參與式教育中實現(xiàn)自我覺醒。為此，他主張建立多維評價體系，尊重個體差異與成長節(jié)奏，通過定制化培養(yǎng)方案幫助學生在適性發(fā)展中建立自信?！敖逃皇悄＞哞T造，而是喚醒生命的獨特性”，這種以生為本的育人觀，正是實現(xiàn)個性化素質(zhì)教育的根本路徑。

“一個孩子就是一個家庭，一個孩子的成才就是一個家庭的希望。”王運華說，教師要切實關(guān)愛學生，尤其是困難學生，做他們的良師益友。對于貧困生，王運華協(xié)調(diào)相關(guān)部門減免費用，同時想方設法爭取社會各界的資助?，F(xiàn)在，學校所有的教室都裝上了空調(diào)，但學校捉襟見肘的經(jīng)費又無力承擔高額的電費。王運華積極主動向縣領導匯報，爭取專項經(jīng)費支持，讓教育關(guān)懷真正化作冬暖夏涼的現(xiàn)實。

留住骨干，才能保障教學質(zhì)量

學生和家長用自己的選擇作了回答。近些年，遂川縣高中生源穩(wěn)定，基本上留在本地、留在就讀，不少外流的生源也紛紛回流。

王運華還向記者講述了他還在五斗江中學教書的故事。

師資是學校的第一資源，教師是教學質(zhì)量的關(guān)鍵和學校發(fā)展的核心。保持師資隊伍的穩(wěn)定，特別是留住骨干教師，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，學校的可持續(xù)發(fā)展才有可能。學生擇校，很大程度上是“擇師”。王運華是在學校發(fā)展低谷期調(diào)任的，對此他深有體會。他說：“管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心?！?/p>

為此，王運華引領全體教師全面貫徹落實黨的教育方針，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育機制，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在各種活動中體驗感悟，從而提高道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，成為最好的自己，

2003年，鄉(xiāng)村學生還需自帶米糧上學。某學生因米被盜，陷入斷炊困境，幸得王運華悄悄補足口糧。這份恩情被該學生銘記多年，從深圳創(chuàng)業(yè)返鄉(xiāng)已成企業(yè)家的他總在母校重提往事：“王校長那袋米救了我的命，更教會我何為師者仁心，我一輩子都記得。”

為了調(diào)動教師的積極性，學校出臺相應的競爭激勵機制，“不用找任何人，只要付出了，就應該得到相應回報”的工作氛圍已經(jīng)形成。

在王運華看來，他更看重精神層面的激勵。他說：“一方面加大培訓力度，提高教師教學技能。全年每個月都有主題，如崗前充電、骨干教師評比…\"學校還在“儀式感”上下功夫，開設了五峰講壇、五峰論壇;活動前在學校顯眼處張貼海報，活動后將優(yōu)秀文稿結(jié)集成

創(chuàng)新機制，從管理到自理的轉(zhuǎn)變

破解管理被動低效難題，實現(xiàn)學校管理的新突破，一直是王運華積極推進的重大課題。

“學校近年推進教師暖心安居工程，周轉(zhuǎn)房配塑膠地板、窗簾及獨立衛(wèi)??；針對外地教師還特別增配公用廚房及新建房，讓他們感受家園般的溫暖。\"來自吉安縣的宋老師高興地說

積極完善制度建設，推進科學評價與考核，激發(fā)工作原動力。王運華說，如進一步完善分管校長負責的年級組負責制，加大年級組管理力度；進一步完善教研組、備課組管理制度，充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用；更新教育觀念，著眼于學生的成長與發(fā)展，建立促進教師專業(yè)化成長的激勵機制和評價機制。

王運華構(gòu)建“三維賦能”管理體系，以行政班子為執(zhí)行中樞、班主任為育人先鋒、骨干教師為專業(yè)引擎，打造經(jīng)緯式治理網(wǎng)絡?？v向建立“決策層一執(zhí)行層一落地層”穿透式鏈條（校長室 $$ 處室/年級 $$ 班級/團支部），確保政令高效貫通；橫向搭建“中樞統(tǒng)籌 + 矩陣協(xié)作\"平臺（校長室統(tǒng)籌教學、德育、團委等模塊，聯(lián)動教研組、備課組、年級組形成網(wǎng)狀協(xié)作），實現(xiàn)教學研訓、德育管理、團隊建設等板塊的精準對接。通過“全時全域管理\"模式，形成職責明晰、協(xié)同聯(lián)動的教育治理新生態(tài)。

紅色打底，特色鮮明才能卓越發(fā)展

“雖然都是一些小事，但做就要做到老師們的心坎上。\"王運華說。王運華踐行“枝葉關(guān)情\"管理哲學，建立教師關(guān)懷響應機制：為青年教師協(xié)調(diào)子女就近人學政策，組建“校長紅娘團”牽線搭橋；堅持出席教師人生重要時刻，用“五個必到”（婚慶必賀、生育必訪、困難必幫、病痛必探、喪葬必送）禮遇，以潤物無聲的人文關(guān)懷構(gòu)筑情感共同體，讓教育者感受家的溫度。

什么是學校辦學的牛鼻子、總抓手？王運華認可一個說法：三流的學校靠校長，二流的學?？恐贫?，一流的學?？课幕?。從自身條件出發(fā)，經(jīng)過多年探索，將\"紅色文化教育”作為學校特色辦學的新路子，培養(yǎng)學生、辦好學校的總抓手。

“王運華特別要求行政人員轉(zhuǎn)變工作方式，創(chuàng)新工作方法，改進工作方式。所有管理人員要做到‘三高’，即高境界做人、高標準工作、高效率辦事；要做到‘三轉(zhuǎn)變’，即辦公室向走動式轉(zhuǎn)變、命令式向服務型轉(zhuǎn)變、粗放式向精細化轉(zhuǎn)變。\"學校黨政辦副主任王春紅補充道。

近些年，的師資隊伍相對穩(wěn)定，優(yōu)秀教師也能安心留在本地任教。

“井岡正南是遂川”。井岡山精神指引中國革命和建設取得成功，也可以指引辦好學校。于是，王運華引領確定了“充分挖掘遂川本地紅色文化資源，吸取紅色文化的寶貴精神財富，繼承和弘揚跨越時空的井岡山精神，用井岡山精神引領師生成長，推動學校各項工作上新臺階，努力探索一條革命老區(qū)學?！t色文化教育’的特色發(fā)展之路的辦學策略。

堅定執(zhí)著追理想，是井岡山精神的精髓。學校激勵全體教職工為實現(xiàn)自己的人生價值而努力奮斗，激勵學子為實現(xiàn)自己的大學夢，進而為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。嚴守紀律是井岡山精神的重要內(nèi)涵。學校嚴明紀律，強調(diào)落實。為規(guī)范教師行為，制定《師德師風建設三年行動計劃》，引導教師立德樹人，為人師表；為規(guī)范學生行為，制定《學生行為一二三四工作方案》，落實學生養(yǎng)成教育，引導學生樹立紀律觀念，全面培養(yǎng)良好習慣。艱苦奮斗攻難關(guān)是井岡山精神的基石。學校每年組織“紅色研學，熱血遠足”活動，重走紅軍戰(zhàn)斗之路；到西莊革命紀念碑前，瞻仰烈士陵園，親身感受艱苦奮斗精神;在全校范圍內(nèi)弘揚艱苦奮斗精神，強調(diào)持續(xù)作戰(zhàn)，強調(diào)專注專心。

近年來，先后獲評“全國最具辦學特色示范?！薄叭珖嗌倌晷@足球特色學?！薄叭珖嗌倌晷@籃球特色學?！薄敖魇∑胀ǜ咧刑厣珜W?！薄谕踹\華的帶領下，再度崛起，進人吉安市第一方陣，將“特色辦學，卓越發(fā)展”的理念作了生動詮釋。 ?