拼音教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的部分。在語文學(xué)習(xí)起步的一、二年級，拼音不僅是重要的識字工具，更是學(xué)生通往自主閱讀的有力助手。2022年版課標(biāo)對小學(xué)第一學(xué)段的拼音教學(xué)提出了具體要求：“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！?/p>

人民教育出版社小學(xué)語文編輯室主任徐軼在《一年級拼音教學(xué)實(shí)施建議》中明確提出：“一年級的拼音學(xué)習(xí)，提倡在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)。設(shè)計(jì)拼音游戲活動的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，幫助學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固，準(zhǔn)確識別音節(jié)并正確拼讀?！?/p>

我校作為專注于低年級教育的專業(yè)校區(qū)，主要服務(wù)于一、二年級學(xué)生群體，近年來持續(xù)深化對低年級各學(xué)科教學(xué)規(guī)律的探索與研究，語文學(xué)科作為核心科目，更是備受關(guān)注。

為了全面激發(fā)一年級學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的濃厚興趣，我校積極倡導(dǎo)并鼓勵各班級創(chuàng)新性地開展拼音游戲活動。為此，我校特別發(fā)起“拼音小游戲，我們怎么玩\"拼音游戲創(chuàng)意征集活動，誠邀全校師生攜手合作，運(yùn)用集體智慧，共同研發(fā)更多既富有教育意義又貼合一年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的拼音游戲方案。

一、了解真實(shí)學(xué)情，定位游戲目標(biāo)

為深入了解拼音教與學(xué)的實(shí)際情況，我們面向師生發(fā)放了拼音調(diào)查問卷，并進(jìn)行了細(xì)致的教情與學(xué)情分析，旨在梳理出師生在拼音教學(xué)過程中遇到的主要難題。

1.教師維度：分析拼音教學(xué)堵點(diǎn)

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，語文教師在拼音教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)主要集中在拼讀教學(xué)、聲調(diào)把握、書寫規(guī)范以及教學(xué)方法的趣味性不足等方面。尤為突出的是，一年級教師普遍反映鞏固拼音的方法缺乏多樣性，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生維度：分析拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)

鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的評估。二年級學(xué)生基于自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)完成了問卷調(diào)查。調(diào)查表明，學(xué)生在拼讀、聲調(diào)和書寫方面存在較為集中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

基于上述分析，我們結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了寓教于樂的拼音學(xué)習(xí)游戲。鑒于一年級新生剛從幼兒階段過渡而來，仍處于對游戲充滿興趣的階段，因此，我們在拼音教學(xué)活動中大量融入游戲情境，以游戲?yàn)槊浇?，充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿。

二、設(shè)計(jì)游戲情境，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

我們將游戲設(shè)計(jì)為三個子任務(wù)：拼音游戲設(shè)計(jì)師、游戲道具制作家、拼音游戲解說員。

1.結(jié)合游戲情境，爭做拼音游戲設(shè)計(jì)師

游戲設(shè)計(jì)涵蓋新授內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固和易錯點(diǎn)復(fù)習(xí)三大板塊。一年級側(cè)重于新授游戲的開發(fā)，同時穿插易錯點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容；二年級則更側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固類游戲的設(shè)計(jì)。

一年級以語文教師為主導(dǎo)，依據(jù)教材順序，梳理學(xué)生拼音學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，各班自主選擇一項(xiàng)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。在資料搜集的基礎(chǔ)上，發(fā)動學(xué)生積極參與討論，集思廣益，共同設(shè)計(jì)出既有趣又富有教育意義的拼音游戲。

二年級學(xué)生憑借拼音基礎(chǔ)，成為游戲設(shè)計(jì)的主力軍。游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容細(xì)分為聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)詞語認(rèn)讀及三拼音節(jié)詞語認(rèn)讀五大模塊，五個班級各承擔(dān)一個模塊的設(shè)計(jì)任務(wù)。班主任協(xié)助學(xué)生根據(jù)個人特長組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

以一（8）班的“拼音跳跳棋”為例，該游戲旨在針對學(xué)生的易錯拼音內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。游戲規(guī)則包括擲骰子前進(jìn)、拼讀音節(jié)錯誤則倒退等，同時設(shè)置跳躍格和陷阱格增加挑戰(zhàn)性。游戲目標(biāo)是通過互動和參與，幫助學(xué)生正確區(qū)分并熟練掌握易錯音節(jié)。在游戲設(shè)計(jì)商討會上，各小組代表展示交流，聽取改進(jìn)建議，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

2.整合學(xué)科優(yōu)勢，化身游戲道具制作家

游戲道具在游戲中扮演著重要角色。以一（8）班的拼音跳跳棋盤為例（見圖1），該棋盤設(shè)計(jì)巧妙，從易錯的聲母韻母開始，逐步過渡到音節(jié)和詞語的認(rèn)讀，難度層層遞進(jìn)。

道具設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生融合美術(shù)繪制道具圖紙，結(jié)合科學(xué)知識選擇材料，并通過勞動實(shí)踐親手制作道具實(shí)物。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，還促進(jìn)了多學(xué)科知識的融合與應(yīng)用。

3.融合口語交際，當(dāng)好拼音游戲解說員

各班定期召開拼音游戲發(fā)布會，各小組分工明確，詳細(xì)介紹并演示本組設(shè)計(jì)的拼音游戲。語文教師協(xié)助錄制游戲視頻并上傳至指定平臺，供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)和交流。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生化身拼音游戲解說員，通過清晰、準(zhǔn)確的講解和展示，介紹游戲設(shè)計(jì)思路、玩法及亮點(diǎn)。同時，通過觀看他人的游戲視頻，學(xué)生也能夠從中汲取靈感，不斷提升自己的游戲設(shè)計(jì)水平和口語交際能力。

三、打破班級壁壘，共享游戲成果

在語文拓展課上，師生共同觀賞了各班級精心制作的優(yōu)秀拼音游戲視頻，近距離領(lǐng)略了拼音游戲的獨(dú)特魅力。學(xué)生在觀看過程中，認(rèn)真記錄心儀游戲的編號，并積極參與“校園十佳拼音游戲”的投票活動。這一舉措不僅打破了班級之間的壁壘，還構(gòu)建了各組與各班之間交流的橋梁，讓學(xué)生有機(jī)會接觸和體驗(yàn)更多適合課堂互動的拼音游戲。

以下為“十佳拼音游戲\"中的三個精彩案例，以直觀呈現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

拼音游戲1“拼音跳跳棋”（掃描圖2）

針對音近、形近的拼音易混淆問題，師生巧妙設(shè)計(jì)了“拼音跳跳棋\"游戲。該游戲旨在提升學(xué)生的易錯拼音辨析能力，幫助他們準(zhǔn)確拼讀聲母、韻母及音節(jié)，從而達(dá)到正確書寫漢語拼音的目的。

拼音游戲2：“三拼音節(jié)手拉手\"（掃描圖3）

三拼音節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，學(xué)生常因忘記拼讀介母而犯錯。為此，師生設(shè)計(jì)了“三拼音節(jié)手拉手\"游戲。該游戲通過直觀的展示，讓學(xué)生明確三拼音節(jié)由聲母、介母、韻母三部分組成，且介母始終占據(jù)中間位置，從而有效解決了拼讀時忘記讀介母的問題。

拼音游戲3：“拼音貪吃蛇”（掃描圖4）

在兩拼音節(jié)的拼讀中，帶“u”的韻母常成為學(xué)生的易錯點(diǎn)。為了幫助學(xué)生正確拼讀兩拼音節(jié)，二年級學(xué)生設(shè)計(jì)了“拼音貪吃蛇\(yùn)"游戲。該游戲不僅讓學(xué)生在游戲中學(xué)會了正確拼讀兩拼音節(jié)，還有效鍛煉了身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升拼讀能力

一年級學(xué)生投入到拼音游戲的設(shè)計(jì)之中，這一創(chuàng)舉不僅帶來了學(xué)習(xí)的樂趣，更實(shí)現(xiàn)了知識與技能的雙重提升。

拼音游戲是激發(fā)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的催化劑。如匠心獨(dú)運(yùn)的“iuu大轉(zhuǎn)盤\"游戲，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，使之迅速風(fēng)靡校園，成為課間休憩時學(xué)生的首選娛樂活動。學(xué)生樂此不疲地轉(zhuǎn)動著轉(zhuǎn)盤，沉浸在拼音的奇妙世界中。

拼音游戲使學(xué)生的拼讀能力在游戲中得到飛躍。如“拼音跳跳棋”游戲，以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，對易混淆的拼音有了更深刻的理解與記憶，拼讀能力隨之大幅提升。

拼音游戲設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生間的交往。如“魔方對對碰”游戲，吸引學(xué)生在課間自發(fā)聚集，他們手持自制的拼音魔方，展開激烈的智力對決。

一年級拼音游戲設(shè)計(jì)，以尊重兒童天性為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與娛樂巧妙融合，讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)的樂趣。這一活動不僅激發(fā)了學(xué)生對語文課堂的熱愛，更為課堂教學(xué)注人了新的活力，為語文學(xué)習(xí)增添了無限色彩。我們鼓勵學(xué)生將拼音學(xué)習(xí)與趣味游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)與同伴共同成長的快樂。在這一過程中，學(xué)生的問題解決能力、溝通能力和合作能力等核心素養(yǎng)得到了全面提升。最終，我們見證了學(xué)生在拼音游戲中的蛻變與成長，他們在拼音游戲中玩轉(zhuǎn)拼音，樂享童年。

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴