思想政治課作為落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性，構(gòu)建思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程意義重大，新時(shí)代的不斷發(fā)展導(dǎo)致單純靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，所以提出了活動(dòng)型學(xué)科課程?；顒?dòng)型學(xué)科課程使學(xué)科內(nèi)容通過活動(dòng)方式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中發(fā)展自身的實(shí)踐能力、思辨能力和創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，促進(jìn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。

活動(dòng)型學(xué)科課程的意義

有利于培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”四個(gè)方面的內(nèi)容。思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程既注重知識(shí)的傳授又強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是提高學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程緊密結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)型學(xué)科課程的過程中，深入理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀、了解學(xué)習(xí)國(guó)家政治制度和政策方針，使學(xué)生從內(nèi)心去認(rèn)同當(dāng)今時(shí)代的國(guó)家和社會(huì)，樹立正確的政治方向和堅(jiān)定的理想信念。二是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)型學(xué)科課程的過程中，學(xué)生需要根據(jù)教師確定的議題去思考、分析、解決問題。這個(gè)過程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神，可以使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中面對(duì)復(fù)雜多變的問題時(shí)，能夠保持客觀、冷靜的態(tài)度，用科學(xué)的眼光去看待和解決問題，有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力。三是提高學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)。把法治教育元素融入活動(dòng)型學(xué)科課程，組織學(xué)生參觀法庭、法律知識(shí)辯論等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中知法學(xué)法守法用法。這種潛移默化的教育方式有利于提升學(xué)生的法治意識(shí)。為其未來的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的法治基礎(chǔ)。四是提升學(xué)生公共參與能力素養(yǎng)。思想政治課程緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)型學(xué)科課程要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)既能鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，還增強(qiáng)了他們的公共參與能力和水平，踐行公共道德、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

有利于轉(zhuǎn)變高中思想政治課堂的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)往往采用講授式教學(xué)方式，教師作為知識(shí)的主要教授者，學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏參與感和主動(dòng)性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力?！皾M堂灌”的教學(xué)方式致使課堂上的師生互動(dòng)性相對(duì)較差。還過于注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生死記硬背大量理論和概念，但面對(duì)實(shí)際問題時(shí)難以靈活運(yùn)用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離。傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判思維能力。思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程可以促進(jìn)思想政治課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程通過設(shè)計(jì)多樣貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活的實(shí)踐活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來確定議題，以議題活動(dòng)為依托來組織教學(xué)。學(xué)生在親身參與體驗(yàn)活動(dòng)的過程中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展相關(guān)能力、培養(yǎng)道德情感及提升思想政治學(xué)科素養(yǎng)，還能獲得參與感并發(fā)揮積極主動(dòng)性?；顒?dòng)型學(xué)科課程的特點(diǎn)是涵蓋了形式多樣的議題設(shè)計(jì)以及豐富多彩的議題活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的發(fā)散思維?；顒?dòng)型學(xué)科課程不再是教師的滿堂灌而是學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)生之間、師生之間相互討論，教師及時(shí)給予反饋指導(dǎo)。有效改變了傳統(tǒng)課堂缺乏有效交流的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)溝通能力、批判思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?；顒?dòng)型學(xué)科課程還重視將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合和理論實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)，有效解決實(shí)際問題，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程不僅關(guān)注學(xué)生的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)，還對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的思政課教師受應(yīng)試教育的影響過于注重分?jǐn)?shù)而單純進(jìn)行知識(shí)傳授，從而忽視了自己的專業(yè)能力發(fā)展?；顒?dòng)型學(xué)科課程能否成功實(shí)施，主要取決于教師。作為連接課程內(nèi)容和學(xué)生的中介，只有教師深刻理解和掌握了活動(dòng)型學(xué)科課程相關(guān)知識(shí)，才能確保活動(dòng)型學(xué)科課程的順利開展。思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程對(duì)于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)具有顯著的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程有利于教師更新自己的教育理念。教師不再進(jìn)行單純的知識(shí)教學(xué)，而更加注重學(xué)生的全面發(fā)展、能力的培養(yǎng)以及價(jià)值觀塑造，尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了教師自身教育素養(yǎng)的提升?；顒?dòng)型課程需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與中掌握知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)情感。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程需要教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，這有利于提升教師的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。教師在活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的過程中進(jìn)行教學(xué)研究和反思，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和策略。教師要不斷總結(jié)教學(xué)中的問題和不足并找出優(yōu)化和解決的辦法，這有利于提升教師自身的教學(xué)研究能力和專業(yè)素養(yǎng)。思想政治課程是一門綜合性學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，所以教師不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備還要具備跨學(xué)科的知識(shí)整合能力，來確保活動(dòng)型學(xué)科課程的順利實(shí)施。所以教師在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)還要拓寬自己的知識(shí)視野，培養(yǎng)自身整合跨學(xué)科知識(shí)的能力。思想政治課程本身就蘊(yùn)含著豐富的師德教育內(nèi)容，所以教師在實(shí)施活動(dòng)型學(xué)科課程的過程中要以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣?；顒?dòng)型學(xué)科課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，還有利于教師不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。

活動(dòng)型學(xué)科課程教學(xué)過程中需要注意的問題

活動(dòng)型學(xué)科課程在實(shí)施過程中應(yīng)注意以下問題，確保課程能順利實(shí)施。

課前準(zhǔn)備。明確教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)型學(xué)科課程作為高中思想政治課的教學(xué)方式，緊密圍繞學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、發(fā)展學(xué)生參與公共事務(wù)的能力。明確教學(xué)目標(biāo)，確保每一步都為活動(dòng)型學(xué)科課程的順利實(shí)施服務(wù)。

充分準(zhǔn)備材料：教師需要搜集與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的各種材料，包括鉆研教材、時(shí)事熱點(diǎn)等，確保對(duì)材料有深刻的理解和把握。這些材料要貼近學(xué)生生活并反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生結(jié)合材料可以深刻理解和掌握晦澀難懂的概念和理論，靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

合理分組與議題設(shè)計(jì)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行合理的分組，使每個(gè)學(xué)生都能參與并感受到自己的存在價(jià)值。設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性、針對(duì)性和時(shí)效性的議題。議題應(yīng)體現(xiàn)自主性，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，并注重政治性和科學(xué)性，避免政治敏感問題。

議題設(shè)計(jì)。議題的選擇首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生居于學(xué)習(xí)的主體地位，要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及接受水平，議題設(shè)計(jì)不能過于難也不能過于簡(jiǎn)單，要使學(xué)生能夠思考。其次要結(jié)合日常生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。搜集整理學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的人、事、物作為議題，生活化的議題可以引起學(xué)生的共鳴，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。最后要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代和國(guó)情。關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問題，把他們?nèi)谌胱h題設(shè)計(jì)，有助于增加課程的時(shí)效性和針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度。

議題應(yīng)該具有一定的廣度和思辨性。思想政治課作為綜合性課程涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容，議題的確定需要整合多領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流等探究過程中能夠接觸到多領(lǐng)域的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣。議題設(shè)計(jì)要具有思辨性。學(xué)生在親身參與活動(dòng)型學(xué)科課程的過程中用理性的思維和科學(xué)的眼光去看待、分析問題。針對(duì)問題學(xué)生既能獨(dú)立思考也能和同學(xué)們交流討論，通過爭(zhēng)辨和反思達(dá)成共識(shí)，最終形成正確的價(jià)值判斷。

議題的形式要靈活多樣。議題作為引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)展開的前提，形式多樣的議題形式有利于教學(xué)的順利開展，如合作探究式、搶答式、演講式等。多樣的議題形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生參與能力強(qiáng)，可以有效提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)實(shí)施。實(shí)施過程中教師要營(yíng)造平等和諧的教育環(huán)境。轉(zhuǎn)變教師在課堂中的主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，師生平等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程中來，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和參加議學(xué)活動(dòng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

實(shí)施過程中注意引導(dǎo)和啟發(fā)。在課堂教學(xué)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中教師要根據(jù)問題情境的創(chuàng)設(shè)和議題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索解決問題的方式并最終克服困難，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、解決問題能力的提高。

實(shí)施過程中要注重實(shí)踐與創(chuàng)新。思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程應(yīng)注重與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在獲得知識(shí)發(fā)展能力的同時(shí)還能通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新探索，幫助學(xué)生擺脫固有的思維方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)。新課改明確規(guī)定要提高學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況、思維能力提升程度以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)等。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔，受應(yīng)試教育的影響教師過于注重分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的活動(dòng)型學(xué)科課程評(píng)價(jià)體系?；顒?dòng)型學(xué)科課程要根據(jù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，依據(jù)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面的內(nèi)容，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體性、多元性、過程性的原則對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

根據(jù)課標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)和權(quán)重。例如，評(píng)價(jià)“政治認(rèn)同”素養(yǎng)，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)教材必修一“中國(guó)特色社會(huì)主義中”的第二課、第三課中的“中國(guó)特色社會(huì)主義”“社會(huì)主義制度”等理論的理解與掌握程度去評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。評(píng)價(jià)“科學(xué)精神”素養(yǎng)，可以根據(jù)教材必修四“哲學(xué)與文化”的第二課《認(rèn)識(shí)社會(huì)和價(jià)值選擇》中的相關(guān)理論和知識(shí)對(duì)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)、理性判斷、正確的價(jià)值選擇等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成更加有效。

根據(jù)活動(dòng)型課程的具體課型和特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度。例如，課堂上舉行辯論賽，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在辯論賽中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，在復(fù)習(xí)課中，參考學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的完成度來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和遷移能力等。

注重反饋與改進(jìn)：教學(xué)過程中出現(xiàn)問題教師及時(shí)給予學(xué)生正確的反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過程和方法，調(diào)整教學(xué)策略和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院）