中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.029

Empirical Study on the \"One Body， Two Wings\" Teaching of Foreign Language Courses in Public Security Colleges

LIU Huijuan

(Jilin Police College， Changchun， Jilin )

AbstractObjective: To break through the traditional teaching mode of foreign language courses in public security colleges and constructan inovative teaching mode thatconforms to the currnt trend ofeducation reform，namely the \"one body，two wings\"teaching mode.Method: Bycombining online learning platforms withofline interactive teaching， the leaming progress of the experimental group students (using \"one body， two wings\" teaching)and the control group students (using traditional teaching mode)was tracked.SPSS19.0statisticalsofware was usedtoanalyze thedifference in final test scores between the two groups of students. Result: The average finaltest scores of the experimental group students mproved significantly，andtheir leaming outcomes weresignificantly higherthan thoseofthecontrol group. Conclusion: The \"one body，two wings\" teaching method has significant advantages in improving students' language proficiency，self-leamingability，andcross-culturalcommunicationability，and issuitable for therefomofforeign language curriculum teaching in public security colleges.

Keywords\"one body and two wings\" teaching mode; empirical research; independent learning; police college

在公安院校外語課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸暴露出其課程形式單一、授課內(nèi)容缺乏靈活性等局限性。同時，公安院校外語課程的特點(diǎn)決定了其教學(xué)內(nèi)容的特殊性和復(fù)雜性，要求教學(xué)模式必須具備高度的針對性與靈活性?！耙惑w兩翼式”教學(xué)模式通過整合課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三大核心元素，為學(xué)生提供了更加靈活和多元的學(xué)習(xí)途徑。通過線上學(xué)習(xí)平臺的引導(dǎo)，學(xué)生可以在課前完成自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識；而課堂教學(xué)則更多地聚焦于互動交流與實(shí)踐運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

1“一體兩翼式”教學(xué)模式的必要性

傳統(tǒng)的公安院校外語課程教學(xué)多側(cè)重于語言知識的傳授和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，但往往忽視了學(xué)生語言運(yùn)用能力和跨文化溝通能力的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低，教師的角色依舊以知識傳遞為主，課堂互動少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。面對現(xiàn)代社會對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求，傳統(tǒng)外語教學(xué)模式已無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)公安專業(yè)人才的要求。

“一體兩翼式”教學(xué)模式正是針對這一問題提出的創(chuàng)新教學(xué)模式。其中，“一體\"指的是以公安院校外語課程的核心目標(biāo)為主體，即培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言能力和跨文化交際能力；“兩翼”則分別指線上自主學(xué)習(xí)與線下互動實(shí)踐兩個關(guān)鍵支撐。線上自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取基礎(chǔ)知識，利用碎片化時間進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率；線下互動實(shí)踐則通過課堂討論、案例分析、角色扮演、情景模擬等方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使其能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用外語進(jìn)行交流和應(yīng)對突發(fā)情況[]。

在該模式下，學(xué)生可通過線上自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，課堂上則通過與教師和同學(xué)的互動深化理解，并在課后通過拓展練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)?！耙惑w兩翼式\"模式強(qiáng)調(diào)線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐的結(jié)合，線上部分利用靈活的時間安排與多樣化的資源幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，而線下課堂則聚焦情景模擬、案例分析和任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流能力。在公安院校，外語課程不僅涉及語言知識的傳授，還需培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通與應(yīng)急處理能力，因此課堂互動性和實(shí)踐性至關(guān)重要。隨著教育信息化的發(fā)展，公安院校外語教學(xué)可借助現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源配置，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并通過大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而制定個性化學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)策略。

雖然“一體兩翼式”教學(xué)模式在國內(nèi)外的應(yīng)用已有一定的探索，但針對公安院校外語課程的實(shí)證研究尚屬薄弱。因此，本研究旨在通過實(shí)證分析，探討這一模式在公安院校外語課程中的應(yīng)用效果，為進(jìn)一步推動公安院校外語課程改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

2研究設(shè)計

2.1研究方法

本文采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，通過對數(shù)據(jù)樣本的相關(guān)性與差異性進(jìn)行比較，旨在探討“一體兩翼式”教學(xué)模式在公安院校外語課程中的可行性和有效性。首先，通過對比分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)與“一體兩翼式\"教學(xué)模式，收集教學(xué)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。其次，在研究過程中對兩種教學(xué)模式下的教學(xué)效果進(jìn)行了詳細(xì)對比，通過課堂觀察、學(xué)業(yè)成績和學(xué)生反饋等多維度數(shù)據(jù)，評估“一體兩翼式”教學(xué)的實(shí)施效果。為確保研究結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，本文在教學(xué)模式實(shí)施過程中結(jié)合過程性評價，對樣本類型進(jìn)行持續(xù)跟蹤與分析。

2.2研究樣本的選擇

研究對象為公安院校的在讀大學(xué)生，研究樣本隨機(jī)抽取同年級的兩個班級，分別為實(shí)驗(yàn)組與對照組。實(shí)驗(yàn)組班級采用“一體兩翼式\"教學(xué)模式，而對照組則繼續(xù)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。每個班級的學(xué)生人數(shù)為48人，總樣本人數(shù)為96人。選擇樣本學(xué)生時，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，盡量確保兩組學(xué)生在入學(xué)時具備相似的語言能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。研究過程中，實(shí)驗(yàn)組班級學(xué)生將在“超星學(xué)習(xí)通”平臺上進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，完成理論知識的自主學(xué)習(xí)，而線下課堂則進(jìn)行互動討論、情境模擬與實(shí)際演練等活動，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。對照組則繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，課堂上由教師主導(dǎo)，學(xué)生聽課與筆記記錄。

2.3教學(xué)平臺與資源設(shè)計

本研究構(gòu)建了一個完整的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，以確保“一體兩翼式”教學(xué)模式的順利實(shí)施。該平臺分為三個部分：① 教學(xué)指導(dǎo)文件：包括課程導(dǎo)言、教材和參考書、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)計劃等內(nèi)容，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路線和指導(dǎo)方針。 ② 教學(xué)實(shí)施材料：包括電子課件(PPT)、教學(xué)案例、課程評估系統(tǒng)等材料，支持教師進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，同時為學(xué)生提供課堂外的學(xué)習(xí)支持。 ③ 教學(xué)資源的應(yīng)用：通過“超星學(xué)習(xí)通”平臺，教師可以實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和反饋。該平臺還為學(xué)生提供了互動討論、作業(yè)提交等功能，確保線上與線下學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。整個教學(xué)過程圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂互動相結(jié)合展開，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和策略，確保教學(xué)效果的最大化。

3研究結(jié)果

3.1數(shù)據(jù)收集

在“一體兩翼式”教學(xué)模式的實(shí)施過程中，數(shù)據(jù)收集主要通過線上學(xué)習(xí)平臺、課堂測試以及期末評估來進(jìn)行。具體來說，數(shù)據(jù)收集包括學(xué)生課前的知識評估(如預(yù)習(xí)測試)以及課堂后期的綜合評估(如期末考試、課堂參與度等)。其中，課前知識評估反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)開始前的語言水平及跨文化交際能力，而期末考試則用于考查學(xué)生在“一體兩翼式”教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效果的提升。通過教學(xué)平臺收集的數(shù)據(jù)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂互動情況、參與度等信息。

3.2數(shù)據(jù)分析

在數(shù)據(jù)收集完成后，本文通過對比分析研究樣本的成績變化，探討“一體兩翼式”教學(xué)模式的效果。首先，本文將實(shí)驗(yàn)組(采用“一體兩翼式\"教學(xué)模式)與對照組(繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式)在課前和期末考試中的表現(xiàn)進(jìn)行對比分析。通過描述性統(tǒng)計與差異性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在期末考試中的成績顯著優(yōu)于對照組。具體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示。

科教導(dǎo)刊

從表1中可以看到，實(shí)驗(yàn)組(樣本A)在期末考試中的成績比對照組(樣本B)高出11分(90.17與79.08的差距）。這一差距表明采用“一體兩翼式”教學(xué)模式的學(xué)生在外語能力、跨文化交際技巧等方面表現(xiàn)更為突出。該結(jié)果表明“一體兩翼式”教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有顯著的正向影響。

皮爾遜相關(guān)性分析（見表2)表明，實(shí)驗(yàn)組（樣本A)課前測試成績與期末考試成績之間存在顯著正相關(guān) (r=0.476 p<0.05) ，而對照組(樣本B)則未顯示出顯著的相關(guān)性。該分析結(jié)果表明，在采用“一體兩翼式”教學(xué)模式的課堂中，學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度與最終的考試成績呈現(xiàn)較強(qiáng)的相關(guān)性，這也驗(yàn)證了該模式在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的有效性。

結(jié)果證明，“一體兩翼式\"教學(xué)模式的實(shí)施有效提高了學(xué)生的自學(xué)能力和語言應(yīng)用能力，尤其在課堂互動與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。

4討論

本文通過對比分析“一體兩翼式”教學(xué)模式在公安院校外語課程中的應(yīng)用，得出了該模式能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力的結(jié)論。首先，實(shí)驗(yàn)組在期末考試中的表現(xiàn)顯著優(yōu)于對照組(90.17vs79.08)，這體現(xiàn)了“一體兩翼式\"教學(xué)模式的優(yōu)勢。該模式通過結(jié)合線上自主學(xué)習(xí)與線下互動實(shí)踐，使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行基礎(chǔ)知識的積累，課堂上則通過教師引導(dǎo)的討論和實(shí)踐活動強(qiáng)化理解和應(yīng)用。課前知識評估和期末考試結(jié)果的對比表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的知識掌握度與實(shí)踐能力都得到了較大提升，驗(yàn)證了“一體兩翼式\"教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。其次，“一體兩翼式”教學(xué)模式有助于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)組中，課前測試成績與期末考試成績之間的顯著正相關(guān)性 (r=0.476，P<0.05) 說明，學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)與課堂后的考試成績之間存在較強(qiáng)的聯(lián)系。這意味著學(xué)生在課前通過線上平臺自主學(xué)習(xí)所獲得的知識能夠有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，從而提升了他們在課堂互動和期末考試中的表現(xiàn)[5。相較之下，對照組未顯示出相同的顯著相關(guān)性，提示傳統(tǒng)教學(xué)模式可能未能充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成果與自學(xué)進(jìn)度的關(guān)聯(lián)較弱。

盡管“一體兩翼式”教學(xué)模式在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力方面表現(xiàn)出色，但本研究仍存在一些局限性。本研究僅選取了部分學(xué)生作為樣本，樣本的代表性和研究范圍可能有所限制。未來的研究可以擴(kuò)大樣本規(guī)模，涵蓋不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，以進(jìn)一步驗(yàn)證“一體兩翼式”教學(xué)模式在公安院校外語課程中的普適性和可操作性。

5結(jié)語

綜上所述，“一體兩翼式\"教學(xué)模式在公安院校外語課程中的應(yīng)用呈現(xiàn)出了顯著的教學(xué)效果，尤其在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、課堂互動參與度和語言應(yīng)用能力等方面具有積極的影響。未來，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，該模式有望為公安院校的外語教學(xué)提供更多的創(chuàng)新方案，并推動教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“基于課程思政育人理念的‘一體兩翼式'公安院校創(chuàng)新型外語教學(xué)模式研究”（GH22678）。

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