當前，以互聯(lián)網(wǎng)為基座、大數(shù)據(jù)為中樞、人工智能為引擎的技術(shù)群呈現(xiàn)迭代升級、深度融合之勢，推動人類社會邁入網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化深度耦合的數(shù)智化時代。數(shù)智技術(shù)的核心在于構(gòu)建數(shù)據(jù)智能閉環(huán)系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)挖掘認知規(guī)律、云計算優(yōu)化資源配置、人工智能強化決策支持，形成“感知一分析一反饋\"的智能技術(shù)生態(tài)。數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展，為新時代軍隊思想政治教育注入前所未有的創(chuàng)新動能。這種技術(shù)變革浪潮正深度解構(gòu)軍隊思想政治教育的傳統(tǒng)邊界：一方面，數(shù)字孿生技術(shù)重構(gòu)教育空間形態(tài)，使教育場域從物理空間向“元宇宙”虛實共生場景延展；另一方面，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法推動教育供給模式從群體化覆蓋向個性化適配轉(zhuǎn)型，形成“一人一策”的精準教育圖譜。

面對數(shù)智技術(shù)帶來的認知革命，新時代軍隊思想政治教育亟需構(gòu)建“技術(shù)一教育\"融合創(chuàng)新的方法論體系，既需運用知識圖譜建模技術(shù)繪制官兵認知坐標，建立需求側(cè)動態(tài)感知機制；又要依托混合現(xiàn)實技術(shù)搭建沉浸式教育場景，增強教育內(nèi)容的情景穿透力；還應(yīng)建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育評估模型，形成“教一學一評\"智能閉環(huán)系統(tǒng)。這種\"需求錨定一場景重構(gòu)一效能驗證\"三位一體的創(chuàng)新實踐，本質(zhì)上是在建構(gòu)具有自進化能力的智能教育生態(tài)系統(tǒng)，為實現(xiàn)黨在新時代的強軍目標提供堅實的鑄魂育人支撐。

一、認知圖譜賦能的精準化適配

當前，軍隊思想政治教育正經(jīng)歷從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動\"的深刻變革。依托大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)，構(gòu)建以“智能畫像一精準干預一閉環(huán)優(yōu)化”為核心的個性化教育體系，既是破解傳統(tǒng)教育同質(zhì)化、滯后性難題的關(guān)鍵路徑，也是推動思想政治教育與戰(zhàn)斗力生成深度融合的理論創(chuàng)新。這一體系通過多源異構(gòu)數(shù)據(jù)融合、算法驅(qū)動的分層治理與動態(tài)反饋機制，重構(gòu)了教育內(nèi)容供給模式，實現(xiàn)了教育效能的系統(tǒng)性提升。數(shù)智技術(shù)賦能的個性化教育體系，本質(zhì)上是將軍隊思想政治教育納入“數(shù)據(jù)一算法一反饋”的持續(xù)優(yōu)化閉環(huán)，其理論創(chuàng)新體現(xiàn)在方法論、效能觀與倫理觀的三重突破。

一是全息數(shù)據(jù)融合與認知演化建模。數(shù)智化教育體系的構(gòu)建以官兵思想動態(tài)的精準捕捉為起點。通過融合戰(zhàn)備訓練數(shù)據(jù)、在線學習軌跡、心理評估報告及任務(wù)執(zhí)行記錄，構(gòu)建覆蓋思想認知全周期的立體化數(shù)據(jù)圖譜。在確保數(shù)據(jù)安全的前提下，智能解析官兵理論學習深度、價值取向偏移度及戰(zhàn)場認知成熟度，實時追蹤個體思想認知的演變軌跡。依托軍事知識本體庫，構(gòu)建“鑄魂育人一戰(zhàn)斗力生成\"雙向映射模型：一方面，通過語義分析技術(shù)將習近平強軍思想、紅色基因等理論體系轉(zhuǎn)化為可量化評估的認知維度；另一方面，結(jié)合演訓任務(wù)數(shù)據(jù)、裝備操作表現(xiàn)等實戰(zhàn)化指標，動態(tài)驗證教育成效向戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化效率。系統(tǒng)運用認知演化模型，不僅能診斷官兵當前思想癥結(jié)，更能預測教育干預后的認知發(fā)展曲線，為個性化教育方案提供動態(tài)演算基礎(chǔ)。這種數(shù)據(jù)深度融合模式突破傳統(tǒng)經(jīng)驗判斷的局限，在三個層面重構(gòu)教育認知體系：個體層面建立思想成長的數(shù)字孿生體，實現(xiàn)教育供給與認知需求的動態(tài)適配；群體層面捕捉思想輿情的傳播規(guī)律，預警價值認同偏差風險；體系層面揭示教育投人與戰(zhàn)斗力產(chǎn)出的關(guān)聯(lián)模型，為教育資源配置提供科學依據(jù)。通過認知建模與軍事實踐的深度耦合，真正實現(xiàn)鑄魂育人工程的可視化追蹤、精準化施策。

二是智能分層適配與精準策略生成?；谡J知演化規(guī)律，教育系統(tǒng)建立“精準識別一靶向干預一效能預判”的全鏈條決策機制。通過動態(tài)聚類分析官兵思想認知特征，結(jié)合戰(zhàn)備任務(wù)需求與個人成長階段，形成“理論武裝強度一價值認同偏差度一戰(zhàn)場適應(yīng)成熟度”三維評估矩陣，實現(xiàn)教育對象的分層分類管理。系統(tǒng)聚焦教育策略與軍事實踐的深度耦合，運用關(guān)聯(lián)特征挖掘技術(shù)解析官兵思想行為背后的群體互動規(guī)律，針對理論認知薄弱環(huán)節(jié)聯(lián)動設(shè)計“專題授課 + 情景浸潤 + 對抗演練\"的組合教育方案；通過因果溯源模型定位思想波動根源，針對歷史虛無主義、備戰(zhàn)懈怠傾向等問題，定制“紅色基因喚醒一典型案例警示一戰(zhàn)位實踐強化\"的阻斷式教育路徑。在策略實施環(huán)節(jié)，依托數(shù)字孿生技術(shù)構(gòu)建教育效果推演平臺，模擬不同教育方案對官兵政治忠誠度、戰(zhàn)術(shù)思維水平及戰(zhàn)場應(yīng)激能力的提升效應(yīng)，生成包含思想轉(zhuǎn)化周期、行為固化概率、戰(zhàn)斗力貢獻值的多維度預判圖譜。通過動態(tài)博弈優(yōu)化機制，統(tǒng)籌個體教育需求與部隊整體戰(zhàn)斗力建設(shè)目標，最終形成“教育供給側(cè)精準發(fā)力一思想認知靶向糾偏一作戰(zhàn)能力有效轉(zhuǎn)化\"的智能教育決策鏈路，為鑄魂育人工程提供兼具前瞻性與實效性的實施藍圖。

三是多模態(tài)反饋驅(qū)動與教育生態(tài)演進。教育體系的自我進化依賴“評估一優(yōu)化一再評估”的閉環(huán)機制。多模態(tài)評估模型突破單一考試成績的局限，構(gòu)建涵蓋認知、行為與效能的多維指標體系：語義分析技術(shù)量化理論理解深度，可穿戴設(shè)備監(jiān)測訓練積極性變化，實戰(zhàn)指標驗證教育向戰(zhàn)斗力的轉(zhuǎn)化率。隱私計算與倫理約束框架通過差分隱私技術(shù)、區(qū)塊鏈存證與算法透明度標準，筑牢數(shù)據(jù)安全防線，防止技術(shù)異化對官兵思想自主性的侵蝕。人機協(xié)同的內(nèi)容進化機制則融合機器智能與人類智慧：自然語言處理技術(shù)診斷教案的知識盲區(qū)，群體智能平臺匯聚基層實踐經(jīng)驗，強化學習算法模擬教育策略的長尾效應(yīng)，最終形成“基層實踐一算法篩選一專家審核”的動態(tài)優(yōu)化鏈條。這一機制不僅能夠提升教育內(nèi)容的時效性與針對性，更通過持續(xù)迭代推動教育體系適配戰(zhàn)爭形態(tài)的快速演進。

二、虛實共生的沉浸式場域重構(gòu)

數(shù)智技術(shù)驅(qū)動的智慧化課堂模式，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)重構(gòu)教育場域、人機協(xié)同優(yōu)化教學過程、跨域整合拓展教育資源，構(gòu)建起“沉浸式體驗一動態(tài)化交互一全域化共享\"的新型教育生態(tài)。這一模式以技術(shù)賦能為杠桿，突破傳統(tǒng)課堂的時空邊界與單向灌輸局限，推動思想政治教育從“知識傳遞\"向“價值建構(gòu)\"躍升，實現(xiàn)教育氛圍與實效的同步增強。智慧化課堂模式的理論價值，在于將軍隊思想政治教育的特殊規(guī)律與數(shù)智技術(shù)的通用邏輯深度融合。虛擬現(xiàn)實技術(shù)重構(gòu)了教育場域的空間敘事，智能交互優(yōu)化了教學過程的認知效率，資源共享拓展了教育生態(tài)的規(guī)模效應(yīng)。三者協(xié)同作用，構(gòu)建起一個“物理一虛擬\"融合、“個體一群體\"協(xié)同、“供給一需求\"平衡的新型教育系統(tǒng)。這一系統(tǒng)不僅遵循“教育為戰(zhàn)\"的根本導向，更通過技術(shù)賦能釋放教育創(chuàng)新潛力，為鑄魂育人工程提供了從方法到生態(tài)的全面升級路徑。

一是沉浸式虛擬戰(zhàn)場構(gòu)建：技術(shù)賦能教育場域重構(gòu)。虛擬仿真技術(shù)通過三維建模與多通道交互，將抽象理論轉(zhuǎn)化為具象化情境，重構(gòu)“歷史一現(xiàn)實—未來\"貫通的教育場域。其理論內(nèi)核在于情境認知理論與具象學習機制的深度融合：通過還原經(jīng)典戰(zhàn)例場景，官兵在虛擬戰(zhàn)場中擔任決策主體，親歷戰(zhàn)役進程的復雜性、矛盾性與不確定性，使“黨指揮槍”“人民戰(zhàn)爭”等抽象原則具象為可感知、可操作的實踐邏輯。虛擬現(xiàn)實設(shè)備提供的多模態(tài)感官刺激，使官兵通過肢體動作、空間位移等具身化交互，將戰(zhàn)術(shù)協(xié)同訓練與思想政治教育節(jié)點深度融合，形成“技能學習一價值內(nèi)化”一體化學習路徑。全息投影與動態(tài)光影技術(shù)構(gòu)建的沉浸式敘事空間，則通過時空壓縮、視角切換等手法，將英雄人物事跡轉(zhuǎn)化為可交互的立體化精神符號，激發(fā)官兵的情感共鳴與價值認同，強化教育內(nèi)容的情感滲透力。這一技術(shù)邏輯不僅擴展了教育場景的物理邊界，更通過情境代入與情感共振，實現(xiàn)了認知建構(gòu)與行為塑造的有機統(tǒng)一。

二是智能交互與實時反饋：人機協(xié)同優(yōu)化教育閉環(huán)。智能交互系統(tǒng)依托多模態(tài)感知與自適應(yīng)算法，構(gòu)建“數(shù)據(jù)采集一狀態(tài)分析一策略調(diào)整\"的動態(tài)教學閉環(huán)。運用語音識別、表情分析和眼動追蹤技術(shù)實時采集官兵的注意力分布、情感波動與認知負荷數(shù)據(jù)，通過特征提取與模式識別構(gòu)建課堂參與度量化模型，為教學策略調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐?！爸腔鬯颊毕到y(tǒng)基于情感計算模型解析群體情緒狀態(tài)，動態(tài)調(diào)整教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式與互動節(jié)奏，比如當專注度低于閾值時，系統(tǒng)自動觸發(fā)案例研討或沙盤推演，將單向講授轉(zhuǎn)化為問題導向的探究式學習。自然語言處理技術(shù)進一步將政策文件、理論綱要等結(jié)構(gòu)化文本轉(zhuǎn)化為問答對話、思維導圖等交互形式，通過知識圖譜關(guān)聯(lián)與上下文推理，實現(xiàn)復雜概念的漸進式解析。虛擬教員基于深度學習模型，模擬思想政治教育者的認知引導策略，在教育灌輸或理論難點解答時，通過反問、追問等對話機制激發(fā)批判性思維。這種“感知一分析一響應(yīng)\"的閉環(huán)機制，使教學過程從靜態(tài)預設(shè)轉(zhuǎn)向動態(tài)生成，能夠顯著調(diào)動官兵熱情、提升認知轉(zhuǎn)化效率。

三是跨域協(xié)同與資源共享：技術(shù)支撐教育生態(tài)擴容?？缬騾f(xié)同與資源共享機制則通過技術(shù)整合打破教育資源壁壘，構(gòu)建“云端聚合一智能分發(fā)一群體共創(chuàng)”的開放生態(tài)。軍事職業(yè)教育平臺利用區(qū)塊鏈與邊緣計算技術(shù)，整合軍校課程、紅色展館、戰(zhàn)例庫等異構(gòu)資源，形成去中心化、高可用的教育資源池。智能合約機制在嚴格確保保密性的前提下，通過可追溯的權(quán)限控制體系實現(xiàn)教育資源的合規(guī)共享與高效流轉(zhuǎn)。推薦算法基于協(xié)同過濾與知識追蹤模型，構(gòu)建官兵能力畫像與資源特征的匹配矩陣，動態(tài)生成分層學習路徑，確保教育資源與崗位需求精準對接?！爸腔鬯颊毕到y(tǒng)通過UGC（用戶生成內(nèi)容）機制，激勵官兵上傳教育筆記、戰(zhàn)術(shù)心得、微課視頻等實戰(zhàn)化資源，結(jié)合語義分析與社會網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，形成“基層生產(chǎn)一算法篩選一專家審核”的共創(chuàng)模式。這一機制既保留兵言兵語的鮮活特質(zhì)，又通過標準化流程確保內(nèi)容的規(guī)范性與專業(yè)性，推動教育生態(tài)的自我進化與持續(xù)擴容。

三、數(shù)據(jù)融合驅(qū)動的動態(tài)評估范式

精準化評估體系通過多源數(shù)據(jù)融合、智能模型構(gòu)建與評估結(jié)果閉環(huán)應(yīng)用，構(gòu)建起“全要素采集一動態(tài)預警一效能轉(zhuǎn)化\"的評估生態(tài)鏈，有效破解傳統(tǒng)教育評估主觀性強、反饋滯后、與實戰(zhàn)脫節(jié)等難題。其理論內(nèi)核在于將數(shù)理建模思維引入思想政治教育領(lǐng)域，以數(shù)據(jù)驅(qū)動重構(gòu)評估邏輯，以算法解析提升決策精度，以閉環(huán)機制保障效能轉(zhuǎn)化，形成教育評估從經(jīng)驗判斷向科學量化的范式躍遷。精準化評估體系的理論突破，在于構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動一模型解析一閉環(huán)調(diào)控\"的方法論框架。這種三位一體的評估生態(tài)，不僅提升了教育評估的科學性與精準度，更通過量化工具將思想政治教育納入戰(zhàn)斗力生成的宏觀體系，為軍隊政治工作創(chuàng)新提供兼具學術(shù)價值與實踐意義的方法論支撐。

一是多源數(shù)據(jù)融合采集：構(gòu)建全域評估信息基座。多源數(shù)據(jù)融合是評估精準化的基礎(chǔ)支撐，其理論框架涵蓋顯性數(shù)據(jù)與隱性數(shù)據(jù)的互補整合、生理和心理指標的關(guān)聯(lián)映射、教育向戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化的因果推斷三重維度。通過抓取在線學習時長、考核成績等可量化指標，結(jié)合心理測評、戰(zhàn)友互評等質(zhì)性數(shù)據(jù)，構(gòu)建覆蓋“認知一情感一行為\"的立體化評估網(wǎng)絡(luò)，突破傳統(tǒng)評估的碎片化局限?？纱┐髟O(shè)備采集的心率變異性、皮電反應(yīng)等生理指標，與心理韌性、應(yīng)激調(diào)控能力形成生物行為學關(guān)聯(lián)，為評估提供客觀生理證據(jù)鏈，能夠有效規(guī)避自我報告偏差。在此基礎(chǔ)上，引入“戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化率\"核心指標，跟蹤教育后戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新成果、任務(wù)協(xié)同效率等實戰(zhàn)數(shù)據(jù)，建立“教育投入一認知提升一戰(zhàn)力輸出\"的因果模型，確保評估導向始終錨定服務(wù)打贏根本目標。這種多維數(shù)據(jù)融合機制，既揭示思想教育的外顯效果，又解析其內(nèi)在作用機理，形成評估的全局性透視。

二是智能模型與預警干預：實現(xiàn)評估過程動態(tài)治理。智能模型構(gòu)建賦予評估體系動態(tài)預警與主動干預能力。基于機器學習的教育效能預測模型，通過特征工程提取官兵認知模式、行為軌跡中的關(guān)鍵信號，識別理論認知薄弱、價值認同偏移等高風險個體，實現(xiàn)從“事后評估”向“事前預警”的范式轉(zhuǎn)換。離群檢測算法結(jié)合知識圖譜技術(shù)，追溯評估異常波動的深層根源，如將思想穩(wěn)定性評估參數(shù)的異常變化關(guān)聯(lián)至教育資源配置失衡或教學方法失當，為精準整改提供決策依據(jù)。運籌學驅(qū)動的多目標優(yōu)化模型，則在“教育效果最大化\"與“資源消耗最小化\"間尋求動態(tài)平衡，通過模擬推演確定不同任務(wù)階段、不同兵種特性的最優(yōu)教育頻次與資源配比。這種模型化評估邏輯，不僅能夠提升教育管理的科學化水平，更通過量化工具架起思想政治教育與戰(zhàn)斗力生成間的理論橋梁。

三是評估結(jié)果閉環(huán)應(yīng)用：驅(qū)動教育體系持續(xù)進化。評估結(jié)果的閉環(huán)應(yīng)用機制是驅(qū)動教育體系持續(xù)進化的核心動力。通過數(shù)據(jù)可視化儀表盤呈現(xiàn)教育薄弱環(huán)節(jié)，將評估結(jié)果與教育者績效考核深度綁定，驅(qū)動教案設(shè)計、教學方法與互動策略的迭代優(yōu)化?；趯哟畏治龇ǎˋHP）與機器學習模型的混合評估體系生成的多維度數(shù)據(jù)看板，能夠為教育者提供教育資源布局、教育重點調(diào)整等戰(zhàn)略決策支持；關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘技術(shù)揭示教育成效與部隊凝聚力、戰(zhàn)備水平等宏觀指標的潛在關(guān)系，能夠增強決策的系統(tǒng)性與前瞻性。區(qū)塊鏈技術(shù)通過分布式記賬與智能合約機制，確保評估數(shù)據(jù)的不可篡改性與過程可追溯性，憑借其去中心化特性與共識驗證機制，系統(tǒng)能夠有效規(guī)避人情干擾與數(shù)據(jù)失真，維護評估體系的公信力與權(quán)威性。這種“評價一反饋一改進\"的閉環(huán)生態(tài)，使評估結(jié)果不再是靜態(tài)結(jié)論，而是轉(zhuǎn)化為教育體系自我優(yōu)化的持續(xù)動能。

未來，隨著人工智能、元宇宙等技術(shù)的迭代升級，軍隊思想政治教育需進一步深化“技術(shù)賦能”與“價值引領(lǐng)\"的辯證統(tǒng)一。一方面，應(yīng)持續(xù)探索可解釋性算法、跨域協(xié)同平臺等前沿技術(shù)的應(yīng)用場景，構(gòu)建更智能、更安全的教育生態(tài)系統(tǒng)；另一方面，須堅守鑄魂育人的根本宗旨，在技術(shù)應(yīng)用中強化倫理約束與人文關(guān)懷，防止工具理性對思想內(nèi)核的消解。唯有在守正創(chuàng)新中把握數(shù)智化變革的歷史機遇，才能推動軍隊思想政治教育實現(xiàn)質(zhì)量、效能與格局的全面躍升，為強軍興軍偉大事業(yè)筑牢思想根基、匯聚精神偉力。

【作者單位：國防科技大學馬克思主義學院、東北大學馬克思主義學院】