習近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。”延安時期，中國共產(chǎn)黨能夠?qū)崿F(xiàn)自身力量由弱到強的轉(zhuǎn)變一個重要原因就在于高度重視學習。1941年，身處延安的馬千里在日記中寫道：“延安好學不僅僅限于學生，它是一個龐大的學習機體，任何場所，任何角落都充滿了昂揚的學習熱潮。感謝組織安排了適應學習的各種展覽會，給學習創(chuàng)造了良好條件，延安學習成風，是最好學習的城市?！盵2由此可見，延安的好學與黨的領導組織有著密切的關聯(lián)，黨領導開展的各種形式的閱讀活動正是延安好學的重要表征之一。既有研究對延安時期黨領導開展閱讀活動的梳理還較為薄弱，有鑒于此，本文擬就延安時期黨領導開展閱讀活動的原因、內(nèi)容、方式、效果等做一探討，以期豐富相關研究。

延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展閱讀活動的原因

延安時期中國共產(chǎn)黨積極領導開展閱讀活動并取得了巨大成效。它是有效應對復雜社會形勢和社會矛盾的現(xiàn)實需求，是提高黨的馬克思主義理論水平、爭取中國革命早日勝利的目的需求，也是傳播黨的革命理念的實踐需求。

應對復雜的國內(nèi)外形勢和社會矛盾的現(xiàn)實需求。延安時期中國共產(chǎn)黨面臨復雜的社會環(huán)境，外部面臨日本帝國主義的侵略，內(nèi)部西安事變的和平解決使國共聯(lián)合抗日成為時代所需。在此情形之下，急需用馬克思列寧主義武裝全黨?！耙驗橹挥旭R克思列寧主義才能正確的指導中國目前民族解放運動，因為只有馬克思主義才能夠正確的分析國際形勢和國內(nèi)形勢，才能夠分析出正確的救亡政策。”[3因此，1938年，毛澤東明確指出：“我們的任務，是領導一個幾萬萬人口的大民族，進行空前的偉大的斗爭，所以，普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務，對于我們，是一個亟待解決并須著重地致力才能解決的大問題。”[4中國共產(chǎn)黨領導開展閱讀活動就是黨用馬克思列寧主義武裝黨員干部的主要途徑，也是黨應對復雜的國內(nèi)外形勢和社會矛盾的現(xiàn)實需求。

提高黨的理論水平的內(nèi)在需求。中國共產(chǎn)黨自成立以來一直處于戰(zhàn)爭的環(huán)境之中，致使黨沒能及時對黨員干部進行系統(tǒng)的馬克思列寧主義的理論教育，因此黨內(nèi)長期存在著理論水平不高的狀況。毛澤東曾說道：“我們黨的馬列主義修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過去有了一些進步，但是還很不普遍，很不深入?！盵5張聞天也指出：“中共黨員直到今天對于馬克思列寧主義的素養(yǎng)還非常不夠，因此缺乏能夠獨立領導工作的干部?！币虼?，“為著鞏固共產(chǎn)黨本身就必須對于共產(chǎn)黨員加強馬克思列寧主義的教育，使他們能有馬克思列寧主義共產(chǎn)主義的較充分修養(yǎng)，發(fā)展他們關于馬克思列寧主義科學的智慧?！盵由此可見，黨領導開展閱讀活動是提高黨的理論水平、取得革命勝利的需求。

傳播黨的革命理念的實踐需求。延安時期，中國共產(chǎn)黨領導下的根據(jù)地群眾文化水平較低，據(jù)劉端棻回憶，“陜北蘇區(qū)比江西蘇區(qū)文化經(jīng)濟更為落后。像隴東曲子、環(huán)縣一帶，一所小學也沒有”。除了普通群眾之外，部分黨員干部的政治文化水平也不高，陶希晉指出：“黨的內(nèi)部環(huán)境中，顯示出大部分黨員政治的文化水準很低，估計粗通文字的，不過百分之三十，許多同志對革命、對黨、對統(tǒng)一戰(zhàn)線的認識，都非常模糊，同時許多非階級的意識存在著?！盵9所以教育廣大黨員干部群眾、傳播黨的革命理念是黨領導開展閱讀活動的實踐需求。

延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展的閱讀活動中的閱讀內(nèi)容

總的看來，延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展的閱讀活動的主要閱讀對象是馬列理論文本、黨史文本和時事文本等。

馬列理論文本。以馬克思主義為指導的中國共產(chǎn)黨，開展閱讀活動的首要任務就是學習馬克思主義理論，掌握馬克思主義的精神和實質(zhì)。因此，有關馬列理論的重要文本成為中國共產(chǎn)黨開展閱讀活動的重要內(nèi)容。如陳云領導的學習小組，“讀的書，除馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的有關著作外，還有毛主席的《矛盾論》《實踐論》《論持久戰(zhàn)》《戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略問題》等?！盵10]據(jù)當時在抗日軍政大學作助教的何方回憶，“凡是能找到的馬列原著就一定往下念。像《共產(chǎn)黨宣言》《社會主義從空想到科學的發(fā)展》《“左”派幼稚病》《列寧主義基礎》等這些小冊子和單行本，讀了不止四五遍。而且也認真讀起《反杜林論》和《資本論》（第一卷）來，詳細記筆記，還和鄰隊助教霍世章一起去旁聽過張聞天任組長、成員包括王學文和王思華等著名經(jīng)濟學家的‘《資本論》學習小組’的討論會。”[]

黨史文本。1938年，毛澤東指出：“今天的中國是歷史的中國的一個發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對于指導當前的偉大的運動，是有重要的幫助的?！盵2這道出了歷史對于革命運動的重要作用，因此，歷史文本尤其是黨史文本成為中國共產(chǎn)黨開展閱讀活動的重要內(nèi)容。延安整風期間，總結(jié)和研究黨的歷史成為促進黨的高級干部的理論學習、克服錯誤思想的重要途徑。為此，黨中央編輯《六大以來》《六大以前》《兩條路線》等黨史著作。時在中央組織部的王宏謀回憶道：“我們這次整風運動的集中學習，也是‘七大’以前的黨史學習。重點是要搞清黨的兩條路線斗爭問題。中央辦公廳編印了《六大以來》的文獻，供大家閱讀?！盵13]

時事文本。1939年，毛澤東在《延安在職干部教育動員大會上的講話》指出：“我們學的學問，如羅邁同志所講，有黨的建設，聯(lián)共黨史，…除了這些學問之外，還有時事問題與黨的政策。不研究黨的政策，單學習那些理論是不夠的，會跟實際脫節(jié)的?！盵14]因此，有關時事政策的文本成為中國共產(chǎn)黨領導開展閱讀活動的重要內(nèi)容，主要包括黨報、黨的決議、政策文件等。如在延安馬列學院的干部保證“每期的《共產(chǎn)黨人》討論或座談一次以上?！盵15]

延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展閱讀活動的方式

為了確保閱讀活動的順利進行，延安時期中國共產(chǎn)黨采取了多種多樣的領導方式，包括黨員領導干部帶頭示范、進行制度建設和座談討論等層面。

以身作則開展閱讀示范。黨員領導干部以身作則并帶頭組織閱讀學習是中國共產(chǎn)黨領導開展閱讀活動的重要領導方式。如毛澤東到延安以后，更加發(fā)奮閱讀學習。斯諾對此作了描述：“毛澤東是個認真研究哲學的人。我有一陣子每天晚上都去見他，向他采訪共產(chǎn)黨的黨史，有一次一個客人帶了幾本哲學新書來給他，于是毛澤東就要求我改期再談。他花了三、四夜的工夫?qū)Ｐ淖x了這幾本書，在這期間，他似乎是什么都不管了?！盵毛澤東不僅自己刻苦閱讀，而且還組織廣大黨員干部閱讀學習，如1938年初在自已的住所組織座談會。據(jù)鄧力群回憶，在馬列學院，張聞天刻苦讀書的精神為他們樹立了榜樣。1939年，張聞天“親自組織了《資本論》學習小組，共有10多個同志，其中有王學文、王思華。小組隔周討論一次，從不間斷，整整一年多時間把《資本論》第一卷的二十五章全部學完。”[17]黨的各級領導干部以身作則，積極刻苦地閱讀學習理論，成為閱讀學習的模范。

以制度建設推進閱讀工作。1939年，毛澤東在延安在職干部教育動員大會上，特別強調(diào)了制度建設的重要性，指出：“現(xiàn)在中央設了干部教育部，負責領導全黨的學習。同志們不僅看看書就算了，而且要有組織地學習。全國各級黨部，邊區(qū)各級政府，各個民眾團體，各類學校，都須設立這樣的機關，建立這樣的制度，來領導并進行學習?！盵18為了確保閱讀活動的順利進行，中國共產(chǎn)黨采取了眾多制度，如學習小組制、兩小時學習制、閱讀輔導與測驗制等。1940年，中共中央發(fā)布的《關于在職干部教育的指示》中指出，“凡環(huán)境許可的地方，可依類編成學習小組。學習小組每月開討論會兩次?！薄叭h在職干部必須保證平均每日有兩小時的學習時間，非因作戰(zhàn)或其他緊急事故不可耽擱。各個環(huán)節(jié)的負責干部必須以身作則的保證之?！盵這些制度的規(guī)定保障了閱讀活動的順利進行。

以座談討論豐富閱讀形式。延安時期，中國共產(chǎn)黨組織領導開展閱讀活動最重要的目的是達到閱讀者思想的統(tǒng)一與行動的一致，因此非常注重思想層面的領導。黨組織的討論、座談等形式是實現(xiàn)思想領導的重要途徑。如在領導整風文件的閱讀過程中，黨通過組織座談、漫談、討論等環(huán)節(jié)促進閱讀者思想的統(tǒng)一。據(jù)參加中央黨校整風學習的張鼎丞回憶，在閱讀整風文件時，“經(jīng)常組織漫談會、討論會進行集體討論。漫談會是不拘形式的，少者三、五人，多者十多人；討論會有小組的、有支部的，也有幾個支部合在一起開的。遇到帶有普遍性的問題，還組織一個部、甚至更大范圍內(nèi)的座談討論，或者由中央負責同志作報告，或者在負責同志主持下大家報名發(fā)言。對于疑難問題可以隨時提出，由領導組織解答，并且出墻報推動大家的學習。”[20]“個人學習和思考所得的概念，經(jīng)過討論和爭辯之后，才能成為更正確，更完全。因此，討論對于學習的效果，是有重大關系的?！盵21]

延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展閱讀活動的成效

延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展的閱讀活動培養(yǎng)了一批能夠結(jié)合中國革命實際運用馬克思主義理論的黨員干部，大大提升了全黨馬克思主義理論的水平，促進了全黨在馬克思主義理論基礎上的團結(jié)一致，推動了中國共產(chǎn)黨革命理念的進一步傳播。

造就了一批掌握馬克思主義的黨員干部人才。全面抗戰(zhàn)初期，大批青年知識分子因為抗日救亡的時代需要，奔赴以延安為中心的抗日根據(jù)地，但對馬列主義的了解十分有限。在這樣的背景下，中國共產(chǎn)黨領導開展的政治閱讀活動，使各類青年知識分子初步掌握了馬克思主義理論，改造了他們的世界觀和人生觀，這些青年逐步成為中國共產(chǎn)黨領導下的具有堅定理想信念的抗戰(zhàn)干部的骨干。參加陳云學習小組的劉家棟后來回憶：“在那難忘的5年學習中，我參加了4年。這4年，為我今后的一生奠定了理論基礎。在幾十年風風雨雨的坎坷政治生涯中，我所以能對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰忠貞不渝，對我們黨領導的社會主義事業(yè)堅定不移，一生中注意運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察事物，解決問題，都與在延安學習馬列主義基本理論有著直接關系?！盵22]

促進了全黨在馬克思主義理論基礎上的團結(jié)一致。延安時期，中國共產(chǎn)黨通過領導組織閱讀活動，廣泛閱讀馬列經(jīng)典著作及馬克思主義中國化著作，使廣大黨員干部系統(tǒng)學習馬克思主義基本原理，加強了黨的思想理論建設。通過開展閱讀活動，馬克思主義基本原理同中國革命具體實際相結(jié)合的理念得以在全黨進一步樹立起來。尤其在整風學習中，中國共產(chǎn)黨領導組織廣大黨員干部閱讀整風文件的活動，對鍛造一個在思想、組織和作風等方面都統(tǒng)一的政黨意義重大。毛澤東指出：“二十二個文件的學習在延安大見功效，大批青年干部（老干部亦然）及文化人如無此種學習，極龐雜的思想不能統(tǒng)一。”[23]

推動了中國共產(chǎn)黨的革命理念在廣大黨員干部群眾中傳播。延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展的閱讀活動可以說是一種政治教育性質(zhì)的公共閱讀活動，這種閱讀活動往往與政策宣講、座談討論等活動相結(jié)合，在互動中促進他們對黨的革命理念、政策的理解和接受。據(jù)《邊區(qū)群眾報》總編輯胡績偉后來回憶，自己在下鄉(xiāng)時特別關注讀報組的活動，“有的通訊員，結(jié)合自己的教師、宣傳干事或者文工團員的任務，在報紙來了以后，自己先仔細閱讀，還作一些準備，因而每到讀報的時候，把讀報會變成一次生動活潑的宣傳教育會。讀報的時候，除正式參加讀報組的人以外，總有臨時參加的很多老人、婦女和幾童。通訊員一邊讀報一邊講，作一次簡短的政治宣傳。對于一些故事，就像說書先生那樣繪聲繪色地講說。對于一些唱詞或歌謠，就邊讀邊唱。對一些新歌，就教大家唱。一些基層干部常常利用這個機會講一些新政策和布置一些新任務”[24]。可見，這種閱讀活動本身就是中國共產(chǎn)黨宣傳教育的一種方式，閱讀活動的開展增強了其政策的宣傳力度，保證了政令的暢通和生產(chǎn)的有序進行。

延安時期中國共產(chǎn)黨領導開展閱讀活動的啟示

延安時期，中國共產(chǎn)黨開展領導的閱讀活動作為中國共產(chǎn)黨思想政治工作的重要方式，不僅對中國共產(chǎn)黨領導的中國革命具有重大的歷史意義，對我們今天開展閱讀工作也具有重要的啟示意義。

首先，要堅持理論聯(lián)系實際的閱讀目標。延安時期，中國共產(chǎn)黨在開展閱讀活動的過程中，不僅引導讀者讀懂書本知識，而且領導讀者將書本知識與自身的實際工作、思想相聯(lián)系，以更好地指導自身的工作。這適應了當時中國革命的現(xiàn)實需要，為新民主主義革命的勝利奠定了重要基礎。這種務實的閱讀目標，值得當下我們學習借鑒。

其次，要堅持以讀者為中心的閱讀理念。延安時期，中國共產(chǎn)黨領導下的廣大黨員干部群眾都為閱讀活動的主體，黨根據(jù)廣大讀者文化水平、閱讀能力和職位等的差異采用了不同的閱讀內(nèi)容和閱讀方式，以群體研討、夜校學習等方式提升干部素養(yǎng)，以田間宣講、文藝演出等生動提高群眾覺悟，從而使閱讀活動發(fā)揮出最大的效用。這一閱讀理念在當下的閱讀推廣工作中得到了很好地繼承發(fā)展。

再次，要堅持以黨的創(chuàng)新理論成果為閱讀內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨領導開展的閱讀活動應與黨的任務和時局密切相關。延安時期，中國共產(chǎn)黨正是通過對中國化的馬克思主義一一毛澤東思想的相關文本的閱讀和學習，實現(xiàn)了全黨的思想統(tǒng)一，從而為取得新民主主義革命的勝利奠定了基礎。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，是中國共產(chǎn)黨百年奮斗的重要歷史經(jīng)驗。為了更好地推進社會主義現(xiàn)代化強國建設，黨的創(chuàng)新理論必然成為我們當下閱讀推廣工作中的重要閱讀對象。

此外，要堅持與時俱進地更新閱讀方式。延安時期，中國共產(chǎn)黨基于復雜多變的社會環(huán)境、緊迫的革命斗爭需求以及多元的閱讀受眾群體，適時調(diào)整閱讀方式。堅持因時制宜把握時代脈搏、因地制宜結(jié)合地域特點，科學選取最適宜的閱讀方式，既是延安時期閱讀活動成功開展的關鍵所在，更是為當下開展閱讀活動留下的寶貴啟示。

結(jié)語

延安時期，中國共產(chǎn)黨領導開展了旨在提升黨員干部理論水平、傳播黨的革命理念的閱讀活動。這些閱讀活動對中國共產(chǎn)黨干部人才的培養(yǎng)、全黨思想的團結(jié)統(tǒng)一和革命理念的傳播發(fā)揮了重要作用，為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎，也對于當今社會的閱讀活動具有重要的啟示和指導意義。

作者系廣東財經(jīng)大學馬克思主義學院講師

本文系2024年度國家社會科學基金重大項目“文明史視野下中國共產(chǎn)黨歷史的重大意義研究”（項目編號：24amp;ZD018）的階段性研究成果。

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