寫作是一種復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，情感因素在其中發(fā)揮著不可替代的作用。傳統(tǒng)寫作教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技法訓(xùn)練，忽視了情感因素在激發(fā)創(chuàng)造力、提升表達(dá)力等方面的價(jià)值。近年的教育心理學(xué)研究表明，寫作者情感投入程度對(duì)寫作質(zhì)量有直接影響?；趯?duì)寫作技巧提升規(guī)律的探索，深入分析情感因素的作用機(jī)制，對(duì)提高寫作教學(xué)效果具有重要意義。本文聚焦情感因素對(duì)寫作技巧提升的影響，通過實(shí)證研究揭示二者關(guān)系，為寫作教學(xué)改革提供理論支撐。

情感因素與寫作能力發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

情感因素貫穿寫作的全過程，影響著寫作動(dòng)機(jī)的形成和寫作能力的發(fā)展。作者通過情感體驗(yàn)積累素材，運(yùn)用情感智慧提煉主題，依托情感認(rèn)知組織語(yǔ)言。在創(chuàng)作過程中，情感因素與寫作能力相互促進(jìn)，共同推動(dòng)寫作質(zhì)量提高。深入探究情感因素對(duì)寫作能力發(fā)展的影響，對(duì)完善寫作教學(xué)體系具有重要理論價(jià)值。

1.情感因素在寫作活動(dòng)中的基礎(chǔ)作用

情感因素作為寫作活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，貫穿于寫作的全過程。寫作主體的情感投入能夠激發(fā)創(chuàng)作欲望，活躍寫作思維，使寫作過程更加流暢自然。在寫作素材的選擇階段，情感因素能夠增強(qiáng)對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知能力，幫助作者捕捉富有特色的素材。情感的參與使寫作不再是單純的文字堆砌，而是成為生動(dòng)的心靈表達(dá)。在寫作實(shí)踐中，豐富的情感體驗(yàn)?zāi)軌驇椭髡呓?duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，形成獨(dú)特的觀察視角和思考方式。這種基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)在寫作的選材、構(gòu)思、表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為提升寫作技巧提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。深入的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)作者的想象力和創(chuàng)造力，使其作品更具表現(xiàn)力和感染力。

2.情感因素在寫作能力發(fā)展中的核心價(jià)值

情感因素在寫作能力發(fā)展中的核心價(jià)值，體現(xiàn)在其對(duì)寫作質(zhì)量的全方位提升。深厚的情感積淀能夠增強(qiáng)作者的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其在遣詞造句時(shí)更加準(zhǔn)確生動(dòng)，在結(jié)構(gòu)安排上更顯靈活自然。寫作中的情感投入有助于形成個(gè)性化的寫作風(fēng)格，使作品具有鮮明的個(gè)人特色。情感因素還能提升寫作的藝術(shù)性，通過真摯的情感表達(dá)引起讀者的共鳴，增強(qiáng)作品的感染力。在寫作能力發(fā)展過程中，情感因素的參與使寫作技巧的提升不僅停留在技術(shù)層面，更延伸到思想層面。這種核心價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，最終使寫作成為一種富有生命力的創(chuàng)造性活動(dòng)，推動(dòng)著寫作能力持續(xù)發(fā)展。

情感因素對(duì)寫作技巧提升的制約

在寫作過程中，情感因素對(duì)寫作技巧提升存在多層面制約。情感強(qiáng)度把控不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)失衡，其過強(qiáng)或過弱均將影響表達(dá)效果；情感類型單一限制寫作素材選擇范圍，使內(nèi)容缺乏深度；情感表達(dá)技巧運(yùn)用失當(dāng)造成內(nèi)容表達(dá)脫節(jié)，難以引發(fā)讀者共鳴；情感持續(xù)性不足影響寫作質(zhì)量，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散。深入剖析這些制約因素，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，對(duì)提高寫作技巧具有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

1.情感強(qiáng)度把控與語(yǔ)言表達(dá)失衡

寫作過程中，情感強(qiáng)度失控往往會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)失衡現(xiàn)象。過于強(qiáng)烈的情感投入容易使作者在遣詞造句時(shí)失去理性判斷，出現(xiàn)感情表達(dá)偏差。在描寫悲傷場(chǎng)景時(shí)，過度的情感宣泄可能導(dǎo)致辭藻堆砌，使文章陷入傷感的泥淖；在表達(dá)喜悅時(shí)，無(wú)節(jié)制的情感表露則可能使語(yǔ)言流于膚淺，缺乏內(nèi)涵和深度。部分作者在情感強(qiáng)度失控時(shí)，往往傾向使用夸張的修辭手法和情緒化的表達(dá)方式，致使文章的語(yǔ)言風(fēng)格失去應(yīng)有的節(jié)制與理性。情感強(qiáng)度與語(yǔ)言表達(dá)的失衡還表現(xiàn)在段落結(jié)構(gòu)的安排上，強(qiáng)烈的情感波動(dòng)可能打破文章的邏輯順序，使整體結(jié)構(gòu)顯得零散混亂。在寫作實(shí)踐中，適度的情感是保持語(yǔ)言表達(dá)平衡的關(guān)鍵因素，過強(qiáng)或過弱的情感投入都會(huì)影響寫作的整體效果，制約寫作技巧的提升和寫作水平的進(jìn)步。

2.情感類型單一限制素材選擇

情感類型的單一化傾向嚴(yán)重限制了寫作素材的廣泛性。作者局限于某一特定的情感類型，如過分關(guān)注溫情脈脈的場(chǎng)景，或者一味追求悲情的表達(dá)效果，將導(dǎo)致寫作素材的選擇范圍不斷縮小。這種情感定式使作者在面對(duì)豐富多樣的生活素材時(shí)，有選擇性忽視的傾向，無(wú)法全面深入地挖掘題材的內(nèi)涵。在記敘性寫作中，情感類型單一會(huì)導(dǎo)致場(chǎng)景描寫千篇一律，人物刻畫缺乏立體感；在議論性寫作中，則表現(xiàn)為論證材料單一，論述角度狹窄。作者沉溺某種特定的情感體驗(yàn)，反復(fù)使用相似的素材和表達(dá)方式，會(huì)使作品失去新鮮感和吸引力。情感類型的固化不僅限制了寫作視野，也阻礙了寫作技巧的多樣化發(fā)展。對(duì)寫作素材選擇的限制，直接影響了作品的深度和廣度，使寫作難以達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果。

3.情感表達(dá)技巧運(yùn)用不當(dāng)

情感表達(dá)技巧運(yùn)用不當(dāng)體現(xiàn)在多個(gè)寫作環(huán)節(jié)中。作者在表達(dá)情感時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)對(duì)修辭手法的生搬硬套，使用不符合情境的表達(dá)方式，導(dǎo)致情感顯得做作虛假。在細(xì)節(jié)描寫方面，部分作者無(wú)法準(zhǔn)確把握情感與細(xì)節(jié)的關(guān)系，要么過分渲染細(xì)節(jié)忽視情感的自然流露，要么直白地抒發(fā)情感而忽略細(xì)節(jié)的烘托作用。語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)還表現(xiàn)為濫用情感詞匯，過多使用感嘆句式，或是不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、比喻等修辭手法。這些問題導(dǎo)致情感表達(dá)缺乏真實(shí)感和感染力，無(wú)法引起讀者的情感共鳴。作者在結(jié)構(gòu)安排上容易出現(xiàn)技巧運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r，無(wú)法處理好情感鋪墊與高潮的關(guān)系，使文章的情感表達(dá)顯得突?；蚱降?。這些技巧運(yùn)用上的缺陷，嚴(yán)重影響了作品的藝術(shù)效果和表現(xiàn)力。

4.情感缺乏持續(xù)性影響寫作質(zhì)量

情感缺乏持續(xù)性會(huì)對(duì)寫作質(zhì)量產(chǎn)生巨大負(fù)面影響。寫作過程中，情感投入斷斷續(xù)續(xù)容易導(dǎo)致文章出現(xiàn)情感跳躍、邏輯斷裂等問題。部分作者在創(chuàng)作初期能夠保持較高的情感投入，但隨著寫作的深入，情感的持續(xù)性逐漸減弱，導(dǎo)致作品的后半部分明顯缺乏感染力。情感投入不連貫還表現(xiàn)在段落之間的過渡生硬，情感基調(diào)不統(tǒng)一，繼而影響文章的整體性和連貫性。在長(zhǎng)篇寫作中，情感持續(xù)性不足尤其容易導(dǎo)致文章主題模糊，感情基調(diào)飄忽不定。作者難以始終如一地把握作品的情感脈絡(luò)，使文章產(chǎn)生情感表達(dá)淺嘗輒止的缺憾。這種問題不僅影響了寫作的完整性，也降低了作品的藝術(shù)價(jià)值。情感持續(xù)性的缺乏，將導(dǎo)致寫作質(zhì)量難以得到根本性的提升。

情感提升方法促進(jìn)寫作技巧提升

針對(duì)情感因素制約寫作技巧提升的問題，應(yīng)對(duì)寫作的情感表達(dá)能力進(jìn)行多維度、系統(tǒng)化提升。例如，在寫作過程中，調(diào)控情感強(qiáng)度、規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，注重寫作過程中情感力度的把握；拓展情感類型、優(yōu)化素材選擇，培養(yǎng)多元化情感認(rèn)知能力；加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提升技巧運(yùn)用水平，強(qiáng)化情感與技巧融合；保持情感持續(xù)性，建立長(zhǎng)效寫作機(jī)制。這些實(shí)踐措施互為補(bǔ)充，形成完整提升體系，實(shí)現(xiàn)了寫作技巧整體提升。將情感提升方法貫穿寫作教學(xué)全過程，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高寫作水平。

1.調(diào)控情感強(qiáng)度，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)

情感強(qiáng)度的有效調(diào)控需要作者建立情感自覺意識(shí)，學(xué)會(huì)在寫作中及時(shí)覺察和把握情感變化。作者應(yīng)當(dāng)通過理性思考來(lái)調(diào)節(jié)情感表達(dá)的程度，避免感情用事導(dǎo)致語(yǔ)言失控。寫作時(shí)可以采用留白技法，適當(dāng)克制情感的直接表露，讓讀者在細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托中體會(huì)隱含的情感。語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范化要求作者在遣詞造句時(shí)保持冷靜的判斷，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式來(lái)傳達(dá)情感。修辭手法的運(yùn)用要服從情感表達(dá)的需要，避免為修飾而修飾的傾向。在表達(dá)強(qiáng)烈情感時(shí)，可以通過對(duì)比、襯托等寫作手法調(diào)節(jié)情感的表達(dá)強(qiáng)度，使文章富有感染力又不失理性節(jié)制。要注意語(yǔ)言的節(jié)奏感，通過長(zhǎng)短句的合理變化調(diào)節(jié)情感的起伏變化。情感強(qiáng)度的調(diào)控能力需要在寫作實(shí)踐中不斷積累和提升，最終實(shí)現(xiàn)自然流暢的情感表達(dá)。

2.拓展情感類型，優(yōu)化素材選擇

情感類型的拓展需要寫作者主動(dòng)豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)多元化的情感認(rèn)知能力。如通過廣泛的閱讀積累接觸不同類型的文學(xué)作品，感受多樣的情感表達(dá)方式。在生活中，要學(xué)會(huì)以開放的心態(tài)體驗(yàn)各種情感，關(guān)注人與人之間的情感互動(dòng)，捕捉不同場(chǎng)景中的情感特點(diǎn)。寫作素材的選擇應(yīng)當(dāng)突破個(gè)人情感定式，嘗試從不同角度觀察和感受生活。在選材過程中，要注意收集能夠展現(xiàn)豐富情感層次的素材，包括基本情感及復(fù)雜的情感交織狀態(tài)。對(duì)于同一素材，嘗試從不同的情感視角進(jìn)行解讀和表達(dá)，發(fā)掘素材的多重情感價(jià)值。在積累素材時(shí)，要建立系統(tǒng)的分類整理方法，將不同類型的情感素材進(jìn)行歸類整理，以便在寫作時(shí)靈活調(diào)用。多元化的情感積累和素材儲(chǔ)備，能夠?yàn)閷懽魈峁┴S富的創(chuàng)作資源。

3.加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提升技巧運(yùn)用

情感表達(dá)技巧的提升需要系統(tǒng)的訓(xùn)練和持續(xù)的練習(xí)。作者可以通過模仿優(yōu)秀作品中的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)不同情感類型的表達(dá)技巧。在訓(xùn)練中，要注意細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)通過具體的人物、場(chǎng)景、對(duì)話等細(xì)節(jié)渲染情感氛圍。修辭手法的運(yùn)用要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地掌握比喻、擬人、夸張等技巧的運(yùn)用要領(lǐng)。在寫作實(shí)踐中，要注意觀察和總結(jié)不同表達(dá)技巧的效果，找到最適合自己的表達(dá)方式。語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練要包括詞語(yǔ)的選用、句式的變化、段落的組織等多個(gè)方面。通過反復(fù)練習(xí)和修改，提高情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。在技巧運(yùn)用過程中，要始終把握情感表達(dá)的真實(shí)性，避免“炫技”傾向。這種系統(tǒng)的表達(dá)訓(xùn)練能夠幫助作者逐步形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。在少兒寫作訓(xùn)練中，情感表達(dá)技巧必須得到重視。寫作教學(xué)應(yīng)著重引導(dǎo)他們觀察生活中的感人細(xì)節(jié)，培養(yǎng)其敏銳的感受力。課堂訓(xùn)練可采用情景模擬、角色扮演等方式，讓他們體驗(yàn)不同情感，加深對(duì)人物心理變化的理解。鼓勵(lì)少兒突破寫作定式，大膽嘗試各種表達(dá)方式，拓展思維邊界。在寫作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要注重肯定他們的獨(dú)特表達(dá)，從而更好地激發(fā)其創(chuàng)作熱情。

4.保持情感持續(xù)性，提高寫作質(zhì)量

保持情感持續(xù)性需要作者建立長(zhǎng)效的寫作機(jī)制。在寫作前要做好充分的情感準(zhǔn)備，通過回憶、想象等方式調(diào)動(dòng)寫作情緒，確保創(chuàng)作狀態(tài)穩(wěn)定。寫作過程中要學(xué)會(huì)控制寫作節(jié)奏，適時(shí)進(jìn)行情感的積累和釋放，保持情感表達(dá)的連貫性。合理安排寫作時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間寫作導(dǎo)致情感疲憊，確保情感投入的持續(xù)性。要注意情感基調(diào)的統(tǒng)一，通過情節(jié)發(fā)展和細(xì)節(jié)描寫來(lái)維持情感的連貫表達(dá)。針對(duì)長(zhǎng)篇寫作，可以制定詳細(xì)的寫作計(jì)劃，將情感表達(dá)的重點(diǎn)和層次清晰地記錄下來(lái)。這些方法的綜合運(yùn)用能夠有效提升寫作的整體質(zhì)量，幫助作者創(chuàng)作出情感真摯、結(jié)構(gòu)完整的作品。在少兒寫作教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)少兒的持續(xù)性情感表達(dá)能力需循序漸進(jìn)，引導(dǎo)他們從短文寫作開始，完整表達(dá)單一情感，逐步過渡到在長(zhǎng)文寫作中完成多種情感的交織和統(tǒng)一。制定寫作習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，可以指導(dǎo)少兒堅(jiān)持每日寫作，記錄生活感悟。在課堂教學(xué)中設(shè)置情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過音樂、圖片等多媒體手段營(yíng)造持久的寫作氛圍，助力少兒寫作技巧提升。

情感因素對(duì)寫作技巧提升具有全方位影響。作者強(qiáng)化情感參與，能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力，形成獨(dú)特寫作風(fēng)格，這對(duì)寫作教學(xué)實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義。因此，在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)，構(gòu)建情感導(dǎo)向型寫作教學(xué)模式。對(duì)于教育工作者而言，應(yīng)持續(xù)關(guān)注情感因素這一寫作技巧提升的關(guān)鍵要素，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索情感引導(dǎo)新方法。

作者單位：山東省青島王埠小學(xué)