中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào)：0450-9889(2025)15-0025-05

要實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，必須加快推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。2025年中央一號(hào)文件提出要推進(jìn)鄉(xiāng)村文化和旅游深度融合，開展文化產(chǎn)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興試點(diǎn)，提升鄉(xiāng)村文化旅游特色化、精品化、規(guī)范化水平[]。文化產(chǎn)業(yè)賦能是鄉(xiāng)村振興的核心要素之一，藝術(shù)類人才是文化產(chǎn)業(yè)賦能的重要實(shí)施者。藝術(shù)類高校畢業(yè)生作為藝術(shù)文化的傳承者和文化創(chuàng)新者，要為提升鄉(xiāng)村的文化軟實(shí)力、推動(dòng)文旅經(jīng)濟(jì)發(fā)展施展藝術(shù)專業(yè)才華。因此，深入研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)，探索鄉(xiāng)村就業(yè)機(jī)遇和多元化就業(yè)路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)遇

（一）鄉(xiāng)村藝術(shù)文化傳承創(chuàng)新的需要

鄉(xiāng)村蘊(yùn)含著豐富多樣的傳統(tǒng)文化資源。軟文化方面，包括民俗藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)戲曲、山歌等許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如江西的采茶歌、關(guān)中的秦腔、山西的剪紙、東北的二人轉(zhuǎn)等；硬文化方面，主要體現(xiàn)在特色建筑方面，如浙江的廊橋、皖南的徽派建筑、貴州的吊腳樓、廣西的干欄式建筑。文化和旅游部發(fā)布的《2024年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查工作報(bào)告》顯示，目前我國(guó)已認(rèn)定的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目中，與鄉(xiāng)村民俗藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)戲曲、山歌等相關(guān)的項(xiàng)目占比約 70% ，這些豐富的文化資源大多分布在鄉(xiāng)村地區(qū)。藝術(shù)類高校的畢業(yè)生因掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)︵l(xiāng)村傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)的整理、深入的探究以及創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)化，這對(duì)于鄉(xiāng)村藝術(shù)文化的傳承與創(chuàng)新具有積極的促進(jìn)作用[2]。中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)于2022年發(fā)布的《中國(guó)新鄉(xiāng)村音樂發(fā)展計(jì)劃》指出，在致力于鄉(xiāng)村民間音樂挖掘與整理的音樂專業(yè)畢業(yè)生中，大約有 60% 的人成功地將美聲、民族唱法、現(xiàn)代音響等多元元素融入創(chuàng)作，從而誕生了具有濃郁鄉(xiāng)村特色的新音樂作品。同時(shí)，媒體專業(yè)畢業(yè)生在鄉(xiāng)村藝術(shù)文化的傳播方面也取得了顯著成就。據(jù)中國(guó)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的《數(shù)字傳播助力鄉(xiāng)村文化繁榮發(fā)展》顯示，媒體專業(yè)畢業(yè)生運(yùn)用現(xiàn)代影像技術(shù)手段進(jìn)行傳播的鄉(xiāng)村藝術(shù)文化內(nèi)容，其受眾覆蓋范圍平均增長(zhǎng)了約 300% 。這進(jìn)一步有效地將許多原本局限于小眾或特定區(qū)域的鄉(xiāng)村藝術(shù)文化推廣至更廣泛的公眾視野中。

(二)鄉(xiāng)村文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

鄉(xiāng)村文化旅游是融合自然風(fēng)光、民俗文化體驗(yàn)、康養(yǎng)結(jié)合、游學(xué)探索等于一體的鄉(xiāng)村振興重要產(chǎn)業(yè)[2。文化和旅游部發(fā)布的《2023年鄉(xiāng)村文化旅游發(fā)展報(bào)告》顯示，近年來鄉(xiāng)村文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，2023年全國(guó)鄉(xiāng)村文化旅游游客接待量達(dá)到30億人次，實(shí)現(xiàn)旅游收入1.2萬億元，鄉(xiāng)村文化旅游已經(jīng)成為推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。藝術(shù)類高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村文化旅游發(fā)展軟件方面，可以通過策劃組織各類鄉(xiāng)村文化旅游活動(dòng)，如民俗藝術(shù)表演、鄉(xiāng)村藝術(shù)展覽和體驗(yàn)等，為鄉(xiāng)村文化旅游增添文化魅力，創(chuàng)造出旅游策劃、活動(dòng)組織、景區(qū)藝術(shù)管理等一系列就業(yè)崗位。在硬件設(shè)施方面，鄉(xiāng)村文化旅游的規(guī)劃與設(shè)計(jì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它增強(qiáng)了現(xiàn)代建筑與傳統(tǒng)建筑在規(guī)劃與設(shè)計(jì)上的和諧統(tǒng)一。通過對(duì)旅游體驗(yàn)道路的精心規(guī)劃以及旅游標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的巧妙設(shè)計(jì)，促進(jìn)了自然景觀與人文景觀的完美融合，從而打造出既具有藝術(shù)美感又富含地域文化特色的旅游環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠形成持續(xù)的吸引力，成為具有廣泛影響力的網(wǎng)紅打卡地。中國(guó)旅游協(xié)會(huì)發(fā)布的《2023年鄉(xiāng)村旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)分析報(bào)告》顯示，那些有藝術(shù)類高校畢業(yè)生參與規(guī)劃設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)村旅游景區(qū)，其游客的重游率平均提升了約 20% ，而景區(qū)內(nèi)旅游體驗(yàn)道路周邊景點(diǎn)的游客到訪率也相應(yīng)提高了約 35% 。

(三)鄉(xiāng)村多元產(chǎn)業(yè)融合拓展的需要

產(chǎn)業(yè)興則鄉(xiāng)村興。在鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、品牌設(shè)計(jì)與形象包裝以及文化內(nèi)涵的塑造等方面，必須注入更豐富的文化元素，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值上的增值。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部發(fā)布的《2023年農(nóng)產(chǎn)品品牌發(fā)展報(bào)告》揭示，那些具備獨(dú)特文化內(nèi)涵和鮮明品牌形象的農(nóng)產(chǎn)品，其市場(chǎng)價(jià)格相較于普通農(nóng)產(chǎn)品高出約 30% ，品牌溢價(jià)效應(yīng)明顯，同時(shí)消費(fèi)者對(duì)這類產(chǎn)品的重復(fù)購(gòu)買率也提升了約 25% 。藝術(shù)類高校畢業(yè)生可以在農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值提升的軟件方面，專注于鄉(xiāng)村產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和品牌建設(shè)，設(shè)計(jì)具有特色的農(nóng)產(chǎn)品品牌名稱、標(biāo)志（LOGO）、品牌故事、品牌視覺元素、IP化開發(fā)以及具有創(chuàng)新性和美感的包裝。在硬件方面，重點(diǎn)放在產(chǎn)品形態(tài)與體驗(yàn)升級(jí)方面，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)化農(nóng)產(chǎn)品的外觀形態(tài)，使其更有吸引力和辨識(shí)度。中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的《2023年農(nóng)產(chǎn)品藝術(shù)衍生品市場(chǎng)分析報(bào)告》顯示，經(jīng)過藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)化外觀形態(tài)的農(nóng)產(chǎn)品，消費(fèi)者的購(gòu)買意愿平均提升了約 38% ；開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品藝術(shù)衍生品的鄉(xiāng)村企業(yè)，其整體收入相比未開發(fā)前平均增長(zhǎng)了約 45% ，其中藝術(shù)衍生品收入占企業(yè)總收入的平均比例達(dá)到了 20% 。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下藝術(shù)類高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)設(shè)施與條件相對(duì)滯后

一是鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)供給較弱。根據(jù)《中國(guó)文化和旅游統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)據(jù)，2024年鄉(xiāng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入僅占全國(guó)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)總投入的 12% 。根據(jù)中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)于2024年開展的全國(guó)性調(diào)查，鄉(xiāng)村地區(qū)在藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投資明顯不足，缺少專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作條件，例如畫室、工藝品工作室以及音樂舞蹈排練場(chǎng)所。調(diào)查結(jié)果顯示，全國(guó)僅有 13% 的鄉(xiāng)村配備了可供藝術(shù)家使用的專業(yè)畫室，而擁有專業(yè)工藝品工作室的鄉(xiāng)村比例大約為9% ，具備音樂舞蹈排練場(chǎng)所的鄉(xiāng)村比例約為 7% 。此外，2024年《藝術(shù)市場(chǎng)》雜志對(duì)25個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)的鄉(xiāng)村藝術(shù)工作室進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)配備齊全的顏料工具的工作室僅占 28% ，擁有專業(yè)樂器和雕刻工具的工作室約占 18% ，而擁有數(shù)字藝術(shù)設(shè)備的工作室僅占 10% ，具備媒體傳播工具的工作室約占13% 。由于資源的匱乏，鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作人才的持續(xù)創(chuàng)作活動(dòng)受到了限制。

二是鄉(xiāng)村地區(qū)開展藝術(shù)文化活動(dòng)較少。根據(jù)教育部2024年發(fā)布的數(shù)據(jù)，接受過系統(tǒng)藝術(shù)教育的鄉(xiāng)村居民占鄉(xiāng)村總?cè)丝诘谋壤蠹s為 9% 。鄉(xiāng)村地區(qū)藝術(shù)教育的受眾有限，現(xiàn)代藝術(shù)的普及程度較低，這導(dǎo)致藝術(shù)家與村民之間在藝術(shù)交流上存在障礙，難以產(chǎn)生共鳴，藝術(shù)家的作品難以在鄉(xiāng)村得到有效的推廣和實(shí)施。根據(jù)零點(diǎn)有數(shù)市場(chǎng)調(diào)查公司在2024年對(duì)全國(guó)120個(gè)鄉(xiāng)村進(jìn)行的抽樣調(diào)查，鄉(xiāng)村居民對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的接受度較高的比例大約為 16% ；同時(shí)，文化和旅游部2024年發(fā)布的公共文化發(fā)展報(bào)告顯示，能定期舉辦藝術(shù)展覽活動(dòng)的鄉(xiāng)村比例約為 10% ，而經(jīng)常開展藝術(shù)文化活動(dòng)(每年超過4次)的鄉(xiāng)村比例約為12% 。由于鄉(xiāng)村地區(qū)缺少藝術(shù)展覽和藝術(shù)文化活動(dòng)，難以營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，這使得藝術(shù)家之間在藝術(shù)思想和創(chuàng)作形式上的交流與碰撞也變得稀少，難以催生具有高價(jià)值的創(chuàng)作靈感。

(二)鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)薪資保障與發(fā)展空間欠缺

一是鄉(xiāng)村藝術(shù)從業(yè)者的薪酬水平普遍較低。鑒于鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍低于城市地區(qū)，藝術(shù)生就業(yè)的企業(yè)發(fā)展水平整體較弱，所能提供的薪酬相對(duì)有限。2023年《廣西文化和旅游賦能鄉(xiāng)村振興調(diào)研報(bào)告》揭示，在廣西大新縣某田園旅游景區(qū)從事藝術(shù)相關(guān)工作的藝術(shù)畢業(yè)生平均月薪約為3500元，而同期在南寧市從事相同或類似藝術(shù)工作的平均月薪約為5800元，廣西大新縣某田園旅游景區(qū)的藝術(shù)畢業(yè)生的薪酬水平約為南寧市的60% ，難以滿足藝術(shù)類畢業(yè)生追求高品質(zhì)藝術(shù)生活的需求。

二是鄉(xiāng)村藝術(shù)領(lǐng)域從業(yè)者的晉升通道相對(duì)有限。鄉(xiāng)村藝術(shù)相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)規(guī)模普遍較小，且缺少成熟的職業(yè)發(fā)展體系。2023年某藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)針對(duì)在鄉(xiāng)村就業(yè)的藝術(shù)類高校畢業(yè)生進(jìn)行全國(guó)性抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，約有 75% 的受訪者在工作2—3年后面臨職業(yè)發(fā)展的瓶頸，感到晉升機(jī)會(huì)有限，難以充分發(fā)揮個(gè)人才能。在鄉(xiāng)村藝術(shù)相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)中，只有大約 20% 建立了明確的職業(yè)晉升體系，這一比例顯著低于城鎮(zhèn)藝術(shù)企業(yè)或機(jī)構(gòu)約 70% 的水平。

（三)鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)市場(chǎng)空間與資源有限

一是鄉(xiāng)村地區(qū)的藝術(shù)資源分布較為零散，且缺乏有效的整合機(jī)制。這導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨更多挑戰(zhàn)，通常需要具備多項(xiàng)技能才能適應(yīng)單一的發(fā)展環(huán)境。廣西藝術(shù)學(xué)院于2024年發(fā)布的《鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展調(diào)研報(bào)告》（該報(bào)告以在廣西鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)的500名藝術(shù)類高校畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象）顯示，大約 80% 的藝術(shù)類高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村地區(qū)舉辦藝術(shù)展覽和藝術(shù)講座時(shí)，需要參與整個(gè)流程的管理工作，而 70% 的畢業(yè)生認(rèn)為這種狀況限制了他們專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二是鄉(xiāng)村藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的配套產(chǎn)業(yè)鏈存在缺失環(huán)節(jié)。在藝術(shù)創(chuàng)作材料供應(yīng)、藝術(shù)品加工以及銷售渠道等方面，鄉(xiāng)村地區(qū)尚未達(dá)到城市的專業(yè)化、集群化和信息化水平。根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)研究院于2023年發(fā)布的《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》，鄉(xiāng)村地區(qū)的藝術(shù)材料供應(yīng)商密度僅為城市的五分之一，藝術(shù)品加工企業(yè)數(shù)量為城市的五分之一，銷售渠道數(shù)量為城市的三分之一。由于鄉(xiāng)村藝術(shù)市場(chǎng)信息傳播渠道相對(duì)有限，畢業(yè)生獲取鄉(xiāng)村文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的信息資源成本較高。根據(jù)2023年全國(guó)鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)信息專項(xiàng)調(diào)查，有 65% 的意向鄉(xiāng)村藝術(shù)從業(yè)者因信息獲取困難而存在就業(yè)選擇的盲目性， 55% 的入職者在工作對(duì)接上存在障礙。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下藝術(shù)類高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)的多元化路徑

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)的時(shí)代背景下，政府、高校、教師群體等需構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，形成育人與就業(yè)合力[3]。

（一）政府層面：完善政策與搭建平臺(tái)

首先，必須加強(qiáng)鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善藝術(shù)宜居環(huán)境。政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)鄉(xiāng)村藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度，并規(guī)劃建立鄉(xiāng)村藝術(shù)聚居區(qū)。重點(diǎn)圍繞旅游景區(qū)、鄉(xiāng)村居民集中區(qū)、學(xué)校建立藝術(shù)材料供應(yīng)點(diǎn)、創(chuàng)作點(diǎn)、展示點(diǎn)，形成專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作空間和多功能藝術(shù)中心，用于展示鄉(xiāng)村藝術(shù)作品，提供藝術(shù)家交流區(qū)和藝術(shù)培訓(xùn)場(chǎng)所，改善藝術(shù)家居住環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)吸引力，促使藝術(shù)類高校畢業(yè)生扎根鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作。

其次，完善鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)薪酬保障政策，構(gòu)建藝術(shù)發(fā)展體系。制定針對(duì)藝術(shù)類高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)的專門扶持政策，建立藝術(shù)創(chuàng)作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？梢罁?jù)藝術(shù)創(chuàng)作成果、文體活動(dòng)組織效果、藝術(shù)產(chǎn)品銷售業(yè)績(jī)、文化旅游客流量提供就業(yè)補(bǔ)貼、藝術(shù)創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠、稅收減免等。也可通過設(shè)立鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作基金等措施，建立鄉(xiāng)村藝術(shù)人才職業(yè)發(fā)展體系和鄉(xiāng)村藝術(shù)人才職稱評(píng)定制度，為長(zhǎng)期致力于鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)類人員開辟職業(yè)普升通道。

再次，優(yōu)化鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)服務(wù)，搭建藝術(shù)資源平臺(tái)。積極推動(dòng)高校與政府部門之間的合作，構(gòu)建專門針對(duì)鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)的信息服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)將整合鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)自和藝術(shù)創(chuàng)作崗位等各類信息資源，以便向藝術(shù)類高校畢業(yè)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)信息。同時(shí)，建立藝術(shù)資源數(shù)字化平臺(tái)，開展針對(duì)鄉(xiāng)村文化和產(chǎn)業(yè)資源的調(diào)研活動(dòng)，以促進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)的推廣和普及，并探索其商業(yè)化潛力。

最后，構(gòu)建鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，推進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)教融合。構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、高校為支撐、企業(yè)參與合作、鄉(xiāng)村組織協(xié)同的鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。該平臺(tái)將整合文化、教育、農(nóng)業(yè)、旅游、電子商務(wù)等多個(gè)部門的資源，以支持高校定期派遣師生前往鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研、搜集、整理和傳承鄉(xiāng)村藝術(shù)，從而為鄉(xiāng)村藝術(shù)的發(fā)展提供技術(shù)和人才支持。

(二)高校及教師層面：優(yōu)化培育與引導(dǎo)就業(yè)

首先，必須對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。一方面，應(yīng)將鄉(xiāng)村藝術(shù)特色課程融入其中。高校應(yīng)開設(shè)一系列鄉(xiāng)村藝術(shù)特色課程，如鄉(xiāng)村藝術(shù)史、鄉(xiāng)村手工藝技法、鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意等課程4。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入挖掘鄉(xiāng)村藝術(shù)資源，例如引入不同地區(qū)鄉(xiāng)村特色手工藝挖掘案例，詳細(xì)闡述其歷史背景、制作方法及文化意義。課程設(shè)計(jì)中應(yīng)包含鄉(xiāng)村品牌形象設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃等專業(yè)課題，使學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)際鄉(xiāng)村項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而增強(qiáng)他們?cè)卩l(xiāng)村藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐技能。四川美術(shù)學(xué)院在構(gòu)建此類課程群方面取得了顯著成效。在鄉(xiāng)村手工藝技術(shù)課程中，該校融入了重慶榮昌夏布制作的案例研究。教師對(duì)夏布從原料處理、績(jī)麻、織造到后期加工的繁復(fù)工藝進(jìn)行了詳盡的闡釋，并深入探討了其蘊(yùn)含的巴渝地區(qū)農(nóng)耕文化意義。課程中設(shè)置了“重慶某鄉(xiāng)村旅游品牌設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，學(xué)生經(jīng)過實(shí)地考察后，創(chuàng)作出一系列設(shè)計(jì)作品。其中，一套以夏布為材料、結(jié)合鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的旅游紀(jì)念品，上市半年內(nèi)銷售額突破10萬元。此外，課程還強(qiáng)化了跨學(xué)科融合，推動(dòng)藝術(shù)與農(nóng)業(yè)、旅游、教育等不同學(xué)科的交叉整合，開設(shè)了跨學(xué)科課程[5]。例如，與旅游管理專業(yè)合作開設(shè)鄉(xiāng)村旅游藝術(shù)規(guī)劃課程，教師聯(lián)合授課，藝術(shù)教師負(fù)責(zé)講解藝術(shù)設(shè)計(jì)在旅游場(chǎng)景中的應(yīng)用，旅游專業(yè)教師則介紹旅游市場(chǎng)需求和運(yùn)營(yíng)模式，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品、規(guī)劃旅游線路等，拓寬學(xué)生的思維和就業(yè)領(lǐng)域。

其次，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，建立鄉(xiāng)村實(shí)習(xí)基地。高校應(yīng)積極與鄉(xiāng)村地區(qū)合作建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，如鄉(xiāng)村文化旅游景區(qū)、鄉(xiāng)村學(xué)校、手工藝品作坊等。教師可定期帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)習(xí)基地，參與鄉(xiāng)村項(xiàng)目。例如，江西師范大學(xué)與婺源多個(gè)鄉(xiāng)村聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地，每年組織美術(shù)專業(yè)學(xué)生前往實(shí)習(xí)，參與鄉(xiāng)村墻繪項(xiàng)目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合婺源徽派建筑風(fēng)格與民俗文化進(jìn)行創(chuàng)作。3年間學(xué)生共完成墻繪作品5000余平方米，吸引大量游客前來打卡，帶動(dòng)周邊民宿、餐飲等產(chǎn)業(yè)增收約200萬元，學(xué)生積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，開展鄉(xiāng)村主題實(shí)踐活動(dòng)。可組織學(xué)生參與“鄉(xiāng)村藝術(shù)振興計(jì)劃”等實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生深入鄉(xiāng)村進(jìn)行文化調(diào)研和藝術(shù)創(chuàng)作。教師為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決問題。例如，在鄉(xiāng)村文化調(diào)研階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘鄉(xiāng)村民俗文化，為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作積累素材；在藝術(shù)創(chuàng)作階段，教師指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代藝術(shù)技巧與鄉(xiāng)村文化元素融合，創(chuàng)作出具有鄉(xiāng)村特色的藝術(shù)作品，從而提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。以南京藝術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院實(shí)施了“鄉(xiāng)村藝術(shù)振興計(jì)劃”。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入江蘇興化垛田鎮(zhèn)，探索垛田獨(dú)特的農(nóng)耕文化。學(xué)生創(chuàng)作的以垛田風(fēng)光為主題的系列攝影作品，在省級(jí)攝影大賽中獲獎(jiǎng)，部分作品被當(dāng)?shù)芈糜尾块T采納用于宣傳，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，而且促進(jìn)了鄉(xiāng)村文化的傳播。

再次，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的鄉(xiāng)村就業(yè)觀念。一方面，高校應(yīng)開展針對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)的專題講座?？裳?qǐng)?jiān)卩l(xiāng)村就業(yè)領(lǐng)域取得成就的校友、鄉(xiāng)村文化旅游企業(yè)的管理者以及鄉(xiāng)村藝術(shù)領(lǐng)域的從業(yè)者分享經(jīng)驗(yàn)。講座內(nèi)容應(yīng)涵蓋對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)政策的闡釋、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流以及鄉(xiāng)村藝術(shù)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的案例分析等。以浙江音樂學(xué)院為例，該學(xué)院邀請(qǐng)了在鄉(xiāng)村音樂創(chuàng)業(yè)方面取得成功的校友，他們分享了在鄉(xiāng)村組建民俗樂隊(duì)和舉辦音樂演出的經(jīng)驗(yàn)，吸引了超過200名學(xué)生參與。在講座之后，有 10% 的學(xué)生表達(dá)了到鄉(xiāng)村就業(yè)的興趣，其中5名學(xué)生在畢業(yè)后選擇投身于鄉(xiāng)村音樂事業(yè)，為鄉(xiāng)村的文化建設(shè)注入了新的活力。另一方面，提供定制化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人興趣，為學(xué)生量身打造鄉(xiāng)村就業(yè)指導(dǎo)方案。如對(duì)具有繪畫才能的學(xué)生，建議他們進(jìn)行鄉(xiāng)村壁畫創(chuàng)作、鄉(xiāng)村旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)等；對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生，則推薦他們參與鄉(xiāng)村民俗音樂的傳承、鄉(xiāng)村文化活動(dòng)的策劃等工作。同時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確鄉(xiāng)村就業(yè)的短期與長(zhǎng)期目標(biāo)。例如，西安音樂學(xué)院的教師為本校音樂專業(yè)的學(xué)生提供了針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)在民族樂器方面有專長(zhǎng)的學(xué)生，推薦他們參與陜西榆林鄉(xiāng)村民歌的傳承項(xiàng)目，學(xué)生參與錄制的民歌專輯在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的播放量達(dá)到50萬次，促進(jìn)了鄉(xiāng)村文化的傳播。

最后，拓展就業(yè)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多鄉(xiāng)村就業(yè)機(jī)會(huì)。一是強(qiáng)化高校與企業(yè)的合作。高校應(yīng)與鄉(xiāng)村文化旅游企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)以及鄉(xiāng)村藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等建立穩(wěn)固的合作機(jī)制[7。教師要積極參與合作談判，深入了解企業(yè)需求，并據(jù)此適時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱。企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，高校則負(fù)責(zé)向企業(yè)輸送具備專業(yè)技能的人才。例如，通過與鄉(xiāng)村旅游企業(yè)合作開發(fā)旅游項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的策劃和設(shè)計(jì)工作；與農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)合作進(jìn)行品牌推廣，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)。通過這種校企合作模式，有效拓展學(xué)生的就業(yè)途徑。以廣州美術(shù)學(xué)院為例，該校與清遠(yuǎn)市某鄉(xiāng)村旅游景區(qū)合作的項(xiàng)目中，學(xué)生參與設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)村童話小鎮(zhèn)”主題游樂區(qū)，年接待游客量達(dá)到30萬人次，為合作企業(yè)帶來了150萬元的直接經(jīng)濟(jì)收益，同時(shí)該景區(qū)為10名學(xué)生提供了就業(yè)崗位。二是組織鄉(xiāng)村就業(yè)招聘會(huì)。高?？啥ㄆ谂e行鄉(xiāng)村就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，邀請(qǐng)鄉(xiāng)村企業(yè)及機(jī)構(gòu)參與。教師需要事先掌握企業(yè)招聘需求，并向?qū)W生進(jìn)行宣傳推介。在招聘會(huì)上，教師為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)求職指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、進(jìn)行面試技巧培訓(xùn)等，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取更多就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生與鄉(xiāng)村企業(yè)之間架起溝通的橋梁。以湖南師范大學(xué)為例，該校舉辦的鄉(xiāng)村就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)吸引了50家鄉(xiāng)村企業(yè)參與，提供了300多個(gè)就業(yè)崗位。教師事先進(jìn)行宣傳推介，招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生求職，幫助200多名學(xué)生與企業(yè)達(dá)成了就業(yè)意向，簽約率達(dá)到70% 。

（三）畢業(yè)生個(gè)人：夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升鄉(xiāng)村藝術(shù)綜合素養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)將個(gè)人成長(zhǎng)視為持續(xù)追求的目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等多種資源，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村藝術(shù)的理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)。深入探究鄉(xiāng)村民俗文化、民間工藝等領(lǐng)域的知識(shí)體系，以不斷提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。積極投身于鄉(xiāng)村藝術(shù)工作坊、民俗文化展示等活動(dòng)中，通過實(shí)踐以及同行交流，激發(fā)創(chuàng)新靈感，從而提升自已在鄉(xiāng)村藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平，為將來從事鄉(xiāng)村藝術(shù)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[8]

其次，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)投身鄉(xiāng)村文化建設(shè)。畢業(yè)生應(yīng)把握好鄉(xiāng)村振興為藝術(shù)領(lǐng)域就業(yè)帶來的機(jī)遇，并堅(jiān)定地將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村的文化傳承、藝術(shù)教育、品牌建設(shè)緊密結(jié)合[9。在鄉(xiāng)村藝術(shù)教育方面，應(yīng)通過組織藝術(shù)講座、開設(shè)藝術(shù)興趣班等途徑，推動(dòng)鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的發(fā)展，培育鄉(xiāng)村藝術(shù)人才。同時(shí)，積極參與鄉(xiāng)村文化傳承工作，深入挖掘并保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文化，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝的創(chuàng)新性發(fā)展。此外，畢業(yè)生還應(yīng)利用自身的專業(yè)技能，為鄉(xiāng)村品牌形象的塑造提供策略支持，并運(yùn)用新媒體技術(shù)手段推廣鄉(xiāng)村品牌，為鄉(xiāng)村品牌建設(shè)注入新的活力。

最后，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村藝術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)化。畢業(yè)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，可以運(yùn)用商業(yè)運(yùn)營(yíng)的思維模式，確保鄉(xiāng)村藝術(shù)作品能夠順利地從創(chuàng)作階段過渡到商業(yè)變現(xiàn)。可通過直播帶貨、短視頻推廣等手段，突破地理界限，擴(kuò)展鄉(xiāng)村藝術(shù)作品的市場(chǎng)銷售范圍。同時(shí)，研究藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展路徑，可依托鄉(xiāng)村藝術(shù)資源，構(gòu)建具有特色的藝術(shù)旅游路線，吸引游客體驗(yàn)鄉(xiāng)村藝術(shù)的獨(dú)特魅力；另外，開發(fā)鄉(xiāng)村藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，增加藝術(shù)作品的實(shí)用功能，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村藝術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為藝術(shù)類高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村藝術(shù)構(gòu)建、文化旅游產(chǎn)業(yè)拓展、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)融合推進(jìn)等領(lǐng)域創(chuàng)造了新機(jī)遇和開辟了新路徑。藝術(shù)類高校畢業(yè)生借助鄉(xiāng)村文化傳承創(chuàng)新、鄉(xiāng)村藝術(shù)教育事業(yè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)品品牌形象設(shè)計(jì)等多重維度，可實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)融合，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自身力量。政府、高校、藝術(shù)生與社會(huì)各界應(yīng)協(xié)同合作，創(chuàng)造良好的鄉(xiāng)村藝術(shù)就業(yè)環(huán)境，提升薪資水平和晉升通道，創(chuàng)新藝術(shù)課程體系，助推藝術(shù)類高校畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

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(責(zé)編蔣海蘭)