草根爭鳴

研討話題：體育與健康課程學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的有效實(shí)施

主持團(tuán)隊(duì)：體育骨干教師團(tuán)隊(duì)

主持人：金剛

成員："陳萍 張小偉 王敏 李功 陳瑜 沈麗娟

特邀嘉賓：郭建明

研討平臺(tái)：云端課堂：《中國學(xué)校體育》雜志話題研討教室（參加碼：qbm35z）

鍵詞：體質(zhì)健康；運(yùn)動(dòng)等級；健康知識；學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)；評價(jià)實(shí)施路徑中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）04-0080-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，評價(jià)要注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)、教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，積極探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)。在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2024年修訂）》《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和“學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測評規(guī)范”的指引下，烏魯木齊高新區(qū)（新市區(qū)）（以下簡稱新市區(qū)）開展實(shí)證探索，形成“體質(zhì)健康 + 運(yùn)動(dòng)等級 .+ 健康知識”的綜合評價(jià)體系。

一、評價(jià)內(nèi)容體系

新市區(qū)構(gòu)建的“體質(zhì)健康 + 運(yùn)動(dòng)等級 + 健康知識”評價(jià)體系（表1）中，體質(zhì)健康占 50% 、運(yùn)動(dòng)能力占 40% 、健康知識占 10% 。從多個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.體質(zhì)健康測試

體質(zhì)健康測試主要以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》為主要評價(jià)依據(jù)和參照，包括：身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等。這些測試指標(biāo)數(shù)據(jù)能綜合反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況，

2.運(yùn)動(dòng)等級評價(jià)

新市區(qū)使用“學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測評規(guī)范”對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行等級評價(jià)。運(yùn)動(dòng)能力測評關(guān)注學(xué)生在各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技能掌握和運(yùn)用能力，以及在比賽或運(yùn)動(dòng)情境中的表現(xiàn)。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)能力劃分為不同等級。如，將籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)能力分為6個(gè)等級，每一個(gè)等級都分為單個(gè)技能、組合技能和比賽，三項(xiàng)均合格為達(dá)標(biāo)。測評過程中，不僅觀察學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，還考量其在比賽中的決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)對壓力能力。通過設(shè)置不同難度測試任務(wù)和比賽場景，全面評估學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平，為學(xué)生制訂針對性提升計(jì)劃。

3.健康知識測試

健康知識測試考查學(xué)生對體育與健康基礎(chǔ)知識、技能和理念的理解與掌握，形成認(rèn)知向行為轉(zhuǎn)化，內(nèi)容涵蓋運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、心理健康、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與處理等。如，考查學(xué)生對食物營養(yǎng)成分的了解，以及如何搭配均衡飲食；面對學(xué)習(xí)壓力時(shí)的心理調(diào)適方法；常見運(yùn)動(dòng)損傷如扭傷、拉傷的處理措施等。通過健康知識測試，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀念，將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際健康行為。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》聚焦身體形態(tài)、機(jī)能、體能狀況等基礎(chǔ)指標(biāo)，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測評規(guī)范首次實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能等級劃分（22項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)），兩者共同破解了評價(jià)中“重體能、輕技能”的問題?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的三個(gè)主要方面，即運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德，為“體育健康測試 + 運(yùn)動(dòng)能力等級測評 ⁺ 健康知識測試”三維評價(jià)體系提供理論支撐。

二、綜合評價(jià)的實(shí)施

1.學(xué)生體質(zhì)健康測試實(shí)施

《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案（2021年修訂版）》指出“體育與健康主要監(jiān)測學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能、體能狀況及健康生活習(xí)慣”。新市區(qū)關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康工作，將學(xué)生體質(zhì)健康測試作為評價(jià)學(xué)生及學(xué)校體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，每年11月組織專業(yè)人員使用智能化設(shè)備按照學(xué)生體質(zhì)健康測試要求的項(xiàng)目進(jìn)行普測（表2）。體育教師也可使用“疆健康”小程序，在手機(jī)上進(jìn)行實(shí)測實(shí)錄，數(shù)據(jù)將同步上傳“新疆學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”，新市區(qū)教育局將使用平臺(tái)分析軟件系統(tǒng)得出分析報(bào)告，同時(shí)測試成績作為評價(jià)學(xué)校體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的指標(biāo)之一。

2.學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測評實(shí)施

新市區(qū)作為國家標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)區(qū)，首先組織全區(qū)體育教師研讀“學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測評規(guī)范”，了解具體內(nèi)容；其次要求學(xué)校將測試內(nèi)容和方法落實(shí)在大單元教學(xué)中，具體實(shí)踐是先在10個(gè)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)：由區(qū)教研室組織各項(xiàng)目的測評專家組對各校的測評教師進(jìn)行測評方法、場地器材規(guī)格等方面的培訓(xùn)，由試點(diǎn)校進(jìn)行不同學(xué)段不同項(xiàng)目的測評。測評專家組在試點(diǎn)校測評結(jié)束后，進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的抽測復(fù)核，通過案例分析，調(diào)整評價(jià)實(shí)施策略。鼓勵(lì)全區(qū)各校開展選項(xiàng)走班教學(xué)，構(gòu)建“一校一品”體育與健康課程體系，逐步完善“健康知識 .+ 基本運(yùn)動(dòng)技能 + 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式。教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握各項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)揮“學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力測評規(guī)范”關(guān)于知識和技能的有效銜接依據(jù)和技能等級評價(jià)的功能。

3.學(xué)生健康知識測試實(shí)施

新市區(qū)教研室組織體育名師工作室整理出不同階段的健康知識題庫，試題涉及認(rèn)知類、應(yīng)用類、實(shí)踐類。健康知識測試形式多樣，如筆試、線上測試、小組討論和案例分析等，全面考查學(xué)生對體育與健康課程認(rèn)知、安全防護(hù)、行為決策等，幫助學(xué)生上好體育課。成績按照總分100分計(jì)算，然后根據(jù)比例賦分。

4.實(shí)施說明

權(quán)重計(jì)算：總成績 體質(zhì)健康分 ×50%+ 運(yùn)動(dòng)能力等級分 ×40%+ 健康知識分 ×10% （表3），不合格者需參加補(bǔ)測或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。

“體質(zhì)健康 + 運(yùn)動(dòng)等級 + 健康知識”的綜合評價(jià)，既能全面、系統(tǒng)、科學(xué)的測評體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量，還能有效破解“考什么教什么”困境，實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性。在實(shí)踐推廣應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，教師測評能力培訓(xùn)與智能測評環(huán)境建設(shè)還需要加強(qiáng)，新市區(qū)將積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的測評能力，優(yōu)化智能測試環(huán)境，同時(shí)探索增值評價(jià)算法，開發(fā)區(qū)域性學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測平臺(tái)，讓該評價(jià)模式發(fā)揮更高價(jià)值。圖

[本文系中國教育學(xué)會(huì)“第六批體育與衛(wèi)生”專項(xiàng)課題“中小學(xué)體育與健康學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)模型建構(gòu)及監(jiān)測研究”（課題編號：202300201321ZXB）階段性成果]

[新疆烏魯木齊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)（烏魯木齊市新市區(qū)）教研室，新疆烏魯木齊830000]